La Tutoría Universitaria. fird@unex.es

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La Tutoría Universitaria. fird@unex.es

  1. 1. La Tutoría Universitaria. <ul><ul><li>Por: </li></ul></ul><ul><ul><li>Francisco Revuelta </li></ul></ul><ul><ul><li>Dpto. Didáctica, Organización y M.I.D.E. </li></ul></ul><ul><ul><li>Universidad de Salamanca </li></ul></ul><ul><ul><li>[email_address] </li></ul></ul>UAM – 19 de mayo de 2008
  2. 2. La Tutoría Universitaria (Sumario)‏ <ul><li>La Tutoría Universitaria ¿necesaria? </li></ul><ul><li>La Tutoría en el proceso de Bolonia. </li></ul><ul><li>Perfil del Tutor Universitario. </li></ul><ul><li>Competencias del Tutor: formación y concienciación. </li></ul><ul><li>Modelos de Tutoría. </li></ul><ul><li>Tipos de Consulta. </li></ul><ul><li>Tutoría Online ¿más carga para el docente? </li></ul><ul><li>El Programa de Acción Tutorial de Centro. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>La Tutoría Universitaria ¿necesaria? </li></ul>
  4. 4. La Tutoría Universitaria ¿necesaria? <ul><li>La orientación en el proceso de aprendizaje es una pieza clave y fundamental. </li></ul><ul><li>Sistema de Tutoría “Voluntaria” </li></ul><ul><li>Tutoría ¿obligatoria? </li></ul><ul><ul><li>Alumnado </li></ul></ul><ul><ul><li>Docentes </li></ul></ul><ul><li>¿Por qué es necesaria? </li></ul><ul><ul><li>Ayuda a la toma de decisiones. </li></ul></ul>
  5. 5. 2. La Tutoría en el proceso de Bolonia.
  6. 6. La Tutoría en el proceso de Bolonia <ul><li>La definición del Crédito Europeo, en el que ya se incluye el tiempo de estudio y trabajo autónomo por parte de los estudiantes, que debe ser debidamente tutelado. </li></ul><ul><li>La concepción de que el aprendizaje es un proceso que se ha de desarrollar a lo largo de toda la vida ( Life Long Learning : LLL), por lo que los ciudadanos europeos deben desarrollar, entre otras, la competencia de dirigir adecuadamente su propio aprendizaje , con la asesoría correspondiente en cada momento. </li></ul>
  7. 7. La Tutoría en el proceso de Bolonia (II)‏ <ul><li>La importancia que se otorga a la educación integral y al desarrollo de competencias , que, la mayoría de las veces, van más allá del mero recuerdo de unos temas. </li></ul><ul><li>La aceptación de la diversidad como una realidad y al tiempo una riqueza para Europa. </li></ul>
  8. 8. 3. Perfil del Tutor Universitario.
  9. 9. Perfil del tutor universitario (I)‏ <ul><li>En este momento: </li></ul><ul><ul><li>Conocedor por socialización laboral del Sistema Universitario </li></ul></ul><ul><ul><li>Conocedor del plan de estudios por integración no por necesidad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Fijar 6 horas de tutoría presencial. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Deseos de que no vayan alumnos para realizar otros trabajos (Investigación, preparación de clases, escribir artículos, leer libros de la especialidad, ...)‏ </li></ul></ul></ul>
  10. 10. Perfil del tutor universitario (II) Una idea de Tutor <ul><li>Profesorado de la Universidad a tiempo completo </li></ul><ul><li>Funciones: </li></ul><ul><ul><li>Apoyo en la incorporación al mundo universitario. </li></ul></ul><ul><ul><li>Seguimiento individualizado y personalizado de los alumnos que tenga asignados. </li></ul></ul><ul><ul><li>Seguimiento grupal </li></ul></ul><ul><ul><li>Apoyo metodológico. </li></ul></ul><ul><ul><li>Orientación general en cuanto a contenidos </li></ul></ul><ul><ul><li>Apoyo en el desarrollo de la vida Universitaria. </li></ul></ul><ul><li>Nº de alumnos: </li></ul><ul><ul><li>20 </li></ul></ul>
  11. 11. 4. Competencias del Tutor: formación y concienciación.
  12. 12. Competencias del Tutor <ul><li>¿Necesita formación? </li></ul><ul><ul><li>Como en todo necesitamos una base en qué es la orientación y los modelos de orientación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Modalidad: On-line. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Tiempo. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Esfuerzo y motivación. </li></ul></ul></ul><ul><li>¿Necesita concienciación? </li></ul><ul><ul><li>Docente por devoción. </li></ul></ul><ul><ul><li>Concienciación/Motivación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Motivación/Concienciación. </li></ul></ul>
  13. 13. Competencias del Tutor (II)‏ <ul><li>COMPETENCIAS TRANSVERSALES </li></ul><ul><ul><li>Capacidad de trabajo en equipo y coordinación </li></ul></ul><ul><ul><li>Capacidad de establecer relaciones humanas (empatía, madurez, sociabilidad, responsabilidad)‏ </li></ul></ul><ul><ul><li>Habilidades comunicativas </li></ul></ul><ul><ul><li>Detección y resolución de problemas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Habilidad en el uso de las TIC. </li></ul></ul><ul><ul><li>Capacidad para seleccionar y aplicar eficazmente recursos y estrategias de orientación. </li></ul></ul>
  14. 14. Competencias del Tutor (III)‏ <ul><li>COMPETENCIAS ESPECÍFICAS </li></ul><ul><ul><li>Entender los principios básicos de la orientación y tutoría. </li></ul></ul><ul><ul><li>Conocer la realidad universitaria y su problemática específica. </li></ul></ul><ul><ul><li>Conocer el Plan de Estudios. </li></ul></ul><ul><ul><li>Identificar propuestas de mejora de los procesos de aprendizaje para optimizar el rendimiento del alumno. </li></ul></ul><ul><ul><li>Identificar las alternativas que se ofrecen en relación con la formación continua. </li></ul></ul><ul><ul><li>Identificar las salidas profesionales y conocer las estrategias de inserción laboral. </li></ul></ul>
  15. 15. Incentivos para el Tutor <ul><li>Reconocimiento como mérito docente </li></ul><ul><ul><li>Tramos </li></ul></ul><ul><ul><li>Complementos </li></ul></ul><ul><ul><li>... </li></ul></ul><ul><li>Concesión de recursos económicos </li></ul><ul><ul><li>Ayudas </li></ul></ul><ul><ul><li>Proyectos </li></ul></ul><ul><ul><li>Sabáticos </li></ul></ul><ul><ul><li>... </li></ul></ul>
  16. 16. 5. Dimensiones y Modelos de Tutoría.
  17. 17. Dimensiones de la Tutoría <ul><li>Académica </li></ul><ul><ul><li>Guiar el proceso de aprendizaje de materias universitarias. </li></ul></ul><ul><li>Personal </li></ul><ul><ul><li>Construir un buen concepto de sí mismo. </li></ul></ul><ul><li>Profesional </li></ul><ul><ul><li>Diseñar el acceso al mundo laboral. </li></ul></ul>
  18. 19. Modelos de la Tutoría Universitaria <ul><li>Basados en perfiles: </li></ul><ul><ul><li>Tutor de entrada o inicio de la carrera </li></ul></ul><ul><ul><li>Tutor de Ciclo </li></ul></ul><ul><ul><li>Tutor de finalización de la carrera y acción del proyecto personal y profesional. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tutor de aula (Corresponsabilidad de la información)‏ ( Tutoría de iguales )‏ </li></ul></ul><ul><ul><li>Tutor de tarea ( Tutoría de iguales )‏ </li></ul></ul>
  19. 20. Tareas Compañero Tutor <ul><li>Asesoramiento sobre características de los estudios. </li></ul><ul><li>Asesoramiento sobre itinerarios formativos. </li></ul><ul><li>Asesoramiento sobre la manera de estudiar. </li></ul><ul><li>Asesoramiento sobre la elaboración de trabajos. </li></ul><ul><li>Asesoramiento sobre uso de bibliografía. </li></ul><ul><li>Asesoramiento sobre la preparación de pruebas y exámenes. </li></ul><ul><li>Asesoramiento sobre la vida cultural de la Facultad. </li></ul>
  20. 21. Incentivos para alumnos-tutores <ul><li>Créditos de libre disposición. </li></ul><ul><li>Ayudas económicas: reducción del coste del crédito en la tasas de matrícula. </li></ul><ul><li>Certificación por parte del Coordinador PAT </li></ul>
  21. 22. Modelos de la Tutoría Universitaria (II)‏ <ul><li>Basadas en el formato: </li></ul><ul><ul><li>Presencial </li></ul></ul><ul><ul><li>Virtual </li></ul></ul>
  22. 23. Modelos de la Tutoría Universitaria (III)‏ <ul><li>Basadas en el momento: </li></ul><ul><ul><li>Puntual y en la calle </li></ul></ul><ul><ul><li>Puntual y en el despacho </li></ul></ul><ul><ul><li>Puntual y por email. </li></ul></ul><ul><ul><li>Seguimiento ordinario de un alumno en la vertiente académica </li></ul></ul><ul><ul><li>Tutoría grupal (empatía compañeros y cercanía profesor)‏ </li></ul></ul>
  23. 24. 6. Tipos de Consulta.
  24. 25. Tipos de consulta <ul><li>Componente cognoscitivo (¿qué sé? y ¿qué no sé?) (¿cómo puedo llegar a saberlo?)‏ </li></ul><ul><li>Componente procedimental (¿cómo hago esto?)‏ </li></ul><ul><li>Componente emocional (me siento mal)‏ </li></ul><ul><li>Tiempo ¿cuánto tiempo puedo tardar en aprender? </li></ul>
  25. 26. 7. Tutoría Online ¿más carga para el docente?.
  26. 27. Tutoría Online ¿más carga para el docente? <ul><li>Proponer ejercicios, modelos de examen </li></ul><ul><li>Presentar programas de asignaturas, de prácticas, de becas, de servicios </li></ul><ul><li>Informar sobre itinerarios profesionales y salidas laborales </li></ul><ul><li>Clarificar conceptos, asegurar citas, pedir información… </li></ul><ul><li>Facilitar la auto-orientación o auto-formación (hábitos de estudio, salidas profesionales, trayectoria de la carrera)‏ </li></ul><ul><li>Recursos y Espacios para llevar a cabo la tutoría virtual </li></ul>
  27. 28. 8. El Programa de Acción Tutorial de Centro.
  28. 29. Ejecución del PAT de Centro. <ul><li>A propuesta del Órgano de Gobierno del Centro con Coordinación de Innovación. </li></ul><ul><li>Poner en marcha un “Programa de Acción Tutorial” </li></ul><ul><li>Creación de Comisiones: </li></ul><ul><ul><li>Comisión de Tutorías de la Facultad </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Propuesta de tutores. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Comisión de Tutorías por Titulación </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Coordinador de Tutorías de Titulación. </li></ul></ul></ul><ul><li>Seminarios formativos </li></ul>
  29. 30. ¿Qué necesita un PAT? <ul><li>Una idea de cambio/ Análisis de necesidades </li></ul><ul><li>Objetivos, estructura y recursos </li></ul><ul><li>Definir ratio tutor/tutorizandos y procedimiento de asignación. </li></ul><ul><li>Definir los problemas para el éxito en la titulación por su bagaje anterior. </li></ul><ul><li>Definir los itinerarios formativos. </li></ul><ul><li>Definir modelos de tutoría para cada necesidad. </li></ul><ul><li>Relación de actividades de intervención (ciclo, grupo, individual, área de intervención, ...)‏ </li></ul><ul><li>Sistema de evaluación de incidencia del PAT en la vida del centro, eficacia del PAT, problemas de ejecución, ... </li></ul><ul><li>Reuniones de seguimiento cada trimestre. </li></ul>
  30. 31. Recursos para tutores <ul><li>Información: </li></ul><ul><ul><li>Institucional </li></ul></ul><ul><ul><li>Título </li></ul></ul><ul><li>Formación: </li></ul><ul><ul><li>General (formación de tutores): funciones, planes, ... </li></ul></ul><ul><ul><li>Específica (lo que puede hacer con los estudiantes)‏ </li></ul></ul>
  31. 32. Recursos para tutores (II)‏ <ul><li>Seguimiento: </li></ul><ul><ul><li>Grupal (Coordinadores de tutores – programación de reuniones)‏ </li></ul></ul><ul><ul><li>Personal (sobre todo para tutores noveles)‏ </li></ul></ul><ul><li>Evaluación: </li></ul><ul><ul><li>Colectiva </li></ul></ul><ul><ul><li>Individual </li></ul></ul>
  32. 33. Estrategias para tutores (I)‏ <ul><li>Técnicas individuales : </li></ul><ul><ul><li>- Ficha del alumno </li></ul></ul><ul><ul><li>- Escritos personales. </li></ul></ul><ul><ul><li>- Entrevistas individuales </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>1. Conocer los rasgos personales académicos del alumno respecto a: </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Intereses y aspiraciones académicas. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Rendimiento escolar, estilo de aprendizaje. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Dificultades de aprendizaje. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Actitud ante el trabajo académico. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Nivel de integración en la universidad y el curso. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Currículo académico, materias optativas y de libre configuración cursadas o matriculadas y motivos por los que les han elegido. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>2. Informar al alumno sobre acciones concretas para mejorar, si es necesario, su rendimiento académico. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>3. Conocer sus expectativas profesionales. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>4. Ayudarle en la toma de decisiones. </li></ul></ul></ul>
  33. 34. Estrategias para tutores (II)‏ <ul><li>Técnicas de grupo en tutorías: </li></ul><ul><ul><li>Role-Playing. </li></ul></ul><ul><ul><li>Torbellino de ideas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Phillips 66. </li></ul></ul><ul><ul><li>Debate dirigido (discusión guiada). </li></ul></ul><ul><ul><li>Pequeño grupo de discusión. </li></ul></ul><ul><ul><li>Simposio. </li></ul></ul><ul><ul><li>Mesa redonda. </li></ul></ul><ul><ul><li>Panel. </li></ul></ul><ul><ul><li>Diálogo o debate público. </li></ul></ul><ul><ul><li>Entrevista o consulta pública. </li></ul></ul><ul><li>Consultar: García Nieto, N. (Director) (2004). Guía para la labor tutorial en la universidad en el Espacio Europeo de Educación Superior. Programa de estudios y análisis de la dirección general de universidades. MECD, Madrid. (Pág. 120 a 129). </li></ul>
  34. 35. ¡¡Gracias por vuestra atención!!
  35. 36. La Tutoría Universitaria. <ul><ul><li>Por: </li></ul></ul><ul><ul><li>Francisco Revuelta </li></ul></ul><ul><ul><li>Dpto. Didáctica, Organización y M.I.D.E. </li></ul></ul><ul><ul><li>Universidad de Salamanca </li></ul></ul><ul><ul><li>[email_address] </li></ul></ul>UAM – 19 de mayo de 2008

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