Estilos de aprendizaje

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  • 1. ESTILOS DE APRENDIZAJE
  • 2. Desde la perspectiva fenomenológica, son los indicadores de superficie de dos niveles profundos de la mente humana: sistema total de pensamiento y las peculiares de la mente
    Son las conclusiones a las que llegamos a cerca de la forma cómo actúan las personas
    EL ESTILO
    Para algún autor, el estilo es un concepto superficial compuesto por comportamientos externos
  • 3. ESTILOS EDUCATIVOS
    Necesitan un espacio amplio de tiempo para que puedan ser estudiados a fondo
    Los elementos del estilo educativo son dinámicos y están siempre en relación
  • 4. Vienen configurados por los rasgos del propio profesor que presenta o imparte los contenidos
    Estos rasgos se configuran por tener dos características fundamentales:
    • La consistencia o continuidad a través del tiempo
    • 5. L a coherencia o continuidad a través de las personas
    Estilos de Enseñanza
    Se pueden ceñir al de la actitud del profesor ante la materia y ante los propios alumnos. Surgen 3 estilos de aprendizaje:
    • Directivo o autocrático: impone, protege, doctrina
    • 6. No directivo o anárquico: abandona, no da importancia, calla
    • 7. Permisivo, democrático o mixto: estimula, da confianza, explica y da instrucciones
  • Según Alonso “Aprendizaje es el proceso de adquisición de una disposición, relativamente duradera, para cambiar la percepción o la conducta como resultado de una experiencia”.
    Estilos de Aprendizaje
  • 8. Los estilos cognoscitivos mas estudiados son: reflexividad-impulsividad; dependencia-independencia del campo; control restrictivo-control flexible, nivelamiento-agudización; escudriñamiento
    Naturaleza
    Cuatro aspectos importantes en el funcionamiento cognoscitivo:
    • Las cualidades espaciales. Al espacio concreto y al espacio abstracto
    • 9. El tiempo es controlado por el orden y estructuración de las realidades
    • 10. Los procesos mentales de deducción e inducción
    • 11. Las relaciones
  • Dependencia-independencia de campo: los dependientes de campo prefieren meyor estructura externa, dirección e información de retorno; los independientes de campo necesitan menos estructura interna e información de retorno
    Conceptualizacion y categorizacion: hay quienes prefieren un enfoque relacional- contextual y otros un enfoque analítico-descriptivo
    Estilos de aprendizaje y factores cognoscitivos
    Reflexividad-impulsividad: objetiva las diferencias en rapidez y adecuacion de respuesta ante soluciones alternativas que exigen un pronunciamiento
    La modalidades sensoriales: los individuos se apoyan en distintos sentidos para captar y organizar informacion. Algunos autores lo esquematizan asi:
    • Visual o icónico, lleva al pensamiento espacial
    • 12. Auditivo o simbólico, lleva al pensamiento verbal
    • 13. Cinético o enativo, lleva al pensamiento motórico
  • Participación voluntaria del adulto
    Respeto mutuo
    La teoría sinérgica de Adam
    Espíritu de colaboración
    Reflexión y acción
    Reflexión crítica
    Autodirección
    Estilos de aprendizaje en adultos
    Alonso, Gallego y Honey, dicen: facilita un diagnostico de los alumnos con un nivel mas tecnico y objetivo que la simple observacion asistematica
    Caracterización de los estilos de aprendizaje en adultos
    Ofrece datos acerca de cómo prefieren aprender los alumnos, si necesitan mas o menos direccion y estructura
  • 14. Diferencia entre estilos de aprendizaje y estrategias de aprendizaje
    Wolfs agrupa tres series de variables en las estrategias de soporte:
    El grado de atención y de concentración
    La gestión del tiempo
    El uso de las fuentes o medio que permiten crear un medio o entorno favorable al estudio
  • 15. Los enfoques o estilos de aprendizaje según ENTWISTLE Y SCHMECK
    TAXONOMíASDE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
    Los estilos de aprendizaje según Honey, Mumford y Alonso
  • 16. Enfoque superficial, el alumno tiene la intención de cumplir los requisitos de las tareas
    Enfoque profundo. Hay intención del estudiante de comprender
    Según ENTWISTLE
    Enfoque estratégico, intención del estudiante de obtener calificaciones, alcanzar el éxito o el reconocimiento
  • 17. Procesamiento elaborativo, se preocupa de la manera de procesar una información, de tal manera que se la enriquezca
    Procesamiento profundo, dedica mas atención al significado y clasificación de una idea sugerida
    Según SCHMECK
    Procesamiento superficial, es el extremo inferior del procesamiento profundo. En este extremo se procesan los símbolos usados en la comunicación
  • 18. Activo
    Reflexivo
    Teorico
    Pragmatico
    Según Honey y Mumford
    Según Alonso
    Diseño y desarrollo una investigacion con variedad de pruebas estadisticas, con el fin de asegurar criterios de fiabilidad y validez al Cuestionario de Honey y Mumford
  • 19.
    • Les gusta considerar las experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas.
    • 20. Disfrutan observando la actuacion de los demas, escuchan a los demas y no intervienen hasta que se hayan adueñado de la situacion
    • 21. Son de mente abierta, nada escepticos. Son gentes del de aquí y ahora y les encanta vivir nuevas experiencias
    • 22. Son personas muy de grupo que se involucran en los asuntos de los demas y centran a su alrededor todas las actividades
    Estilo Activo
    Estilo Reflexivo
    Descripción global de los estilos
    Estilo Teorico
    Estilo Pragmatico
    • Se adaptan e integran las observaciones dentro de teorias logicas y complejas
    • 23. Tienden a ser perfeccionistas
    • 24. Buscan la racionalidad y la objetividad
    • 25. Aplicación de practica de las ideas
    • 26. Les gusta actuar rapidamente y con seguridad con las ideas y proyectos que les atraen
    • 27. Su filosofia es “siempre se puede hacer mejor”, “si funciona es bueno”
  • Estilos de aprendizaje y metacognicion
    Oportunidades de aprendizaje
    Estilos de aprendizaje y aplicaciones didácticas
    Aspectos metodologicos que pueden favorecer el aprendizaje
    Estilos de aprendizaje y rendimiento academico
  • 28. Las oportunidades de aprendizaje bien aprovechadas son las que consiguen que unos sujetos crezcan y mejoren durante toda su vida y otros no
    Oportunidades de aprendizaje
    Debemos intentar conseguir que los alumnos reconozcan y utilicen sus oportunidades de aprendizaje
  • 29. Rogers afirma que: “El único hombre educado es el hombre que ha aprendido cómo aprender, como adaptarse y cambiar”.
    Estilos de aprendizaje y metacognición
    Alfonso, Gallego y Honey, lo definen como el conocimiento y la destreza necesarios para aprender con efectividad en cualquier situacion en que uno se encuentre
  • 30. Cómo controlar el propio aprendizaje
    Cómo desarrollar un plan personal de aprendizaje
    Podemos decir que un hombre ha aprendido a aprender si sabe
    Cómo describir su estilo de aprendizaje
    Cómo superar los bloqueos personales en el aprendizaje
    Cómo usar la intuición para el aprendizaje, etc.
    Según algunos autores, hay tres componentes en la idea de aprender a aprender
    Conocer acerca del aprendizaje para conseguir el éxito en lo que aprenden
    Necesidades del discente
    Comprensión general: actitud positiva y motivacion
    Estilo de aprendizaje
    Destrezas básicas: leer, escribir, matematicas, saber escuchar y alfabetización informática
    Formación
    Autoconocimiento : preferencias personales por los metodos, estructura y ambientes de aprendizaje
    Procesos educativos para tres modos de aprendizaje: autodirigido, en grupo o institucional
  • 31. El rendimiento académico esta relacionado con los procesos de aprendizaje
    Estilos de aprendizaje y rendimiento académico
    De Natale, afirma que “aprendizaje y rendimiento implican la transformacion de un estado determinado en un estado nueco, que se alcanza con la integracion en una unidad diferente con elementos cognoscitivos y de estructuras no ligadas inicialmente entre sí”.
  • 32. Es conveniente desarrollar los estilos de aprendizaje porque nos permitiran un mejor aprendizaje en todas las situaciones
    Aspectos metodológicos que pueden favorecer el aprendizaje cuando se tiene en cuenta la preferencia por determinado estilo
    Es uno de los aspectos de enseñar, a aprender a aprender, destreza imprescindible para navegar en nuestro cambiante mundo
  • 33. El diagnóstico y evaluación de los estilos de aprendizaje
    Smith, reconoce que hay educadores capaces de realizar un diagnóstico de los estilos de aprendizaje utilizando la observación sistemática, la escucha la evaluación y la propia experiencia
  • 34. Ningún instrumento es capaz por si solo, de ofrecer un diagnóstico completo de todos los factores que intervienen en los estilos de aprendizaje
    Experiencias
    La estrategia mas acertada consiste en la utilización plural de instrumentos y en la elección de la herramienta que reuna un mayor número de características
  • 35. Una propuesta
    Kolb, Juch, Honey y Mumford, proponen un esquema del proceso de aprendizaje por la experiencia, dividido en 4 etapas
    Vivir la experiencia
    Reflexión
    Generalización, elaboración de hipótesis
    Aplicación
  • 36. Una experiencia de investigacion
    En el año 2001, un equipo de profesores del departamento de educacion de la Pontificia Universidad Católica del Perú inicio una investigación; la investigación pretendió:
    Averiguar si tienen relacion con la carrera que han elegido
    Profundizar los estilos de aprendizaje de los estudiantes
    Conocer si el hecho de estudiar en una u otra facultad o especialidad llega a marcar en los estudientes un perfil de aprendizaje distinto
    Comprobar las diferencias entre los estudiantes de las distintas facultadas o especialidades
  • 37. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
    Los alumnos aprenden de forma distinta, es decir, tienen diferente estilos de aprendizaje
  • 38. Tratar de ocupar el primar plano, ejemplo: ofrecerse voluntariamente para dirigir reuniones o hacer presentaciones
    Organizar las actividades con tiempo
    Participar en la resolución de un problema
    Conocer a otras personas y tratar de interactuar con ellas
    Recomendaciones para mejorar el estilo de aprendizaje Activo
    Estar informando o actualizado de los acontecimientos
    Mirar los problemas con optimismo
    Participar en actividades espontáneas y divertidas
  • 39. Recopilar la informacion necesaria para realizar los trabajos e investigaciones con profundidad
    Leer por adelantado el desarrollo de clases
    Participar en grupos de discusión
    Recomendaciones para mejorar el estilo de aprendizaje Reflexivo
    Tomar apuntes de las clases
    Elaborar esquemas, cuadros, mapas conceptuales tablas, etc.
    Revisar lo que se ha escrito después de un tiempo prudencial
  • 40. Ejercitar en el analisis, ejemplo: analizar como uno ha utilizado el tiempo
    Practicar la estructuración de situaciones, es decir, organizar los horarios, tareas, actividades sociales y culturales
    Tratar de resolver un proplema
    Recomendaciones para mejorar el estilo de aprendizaje Teorico
    Hacer preguntas exigentes que vayan al fondo de las cuestiones
    Tomar notas e inmediatamente después, repasarlas
  • 41. Pensar en modos prácticos de hacer las cosas
    Buscar oportunidades para experimentar algunas de las técnicas recien halladas
    Solicitar ayudas de profesores que tengan experiencias
    Recomendaciones para mejorar el estilo de aprendizaje Pragmatico
    Emprender actividades que ayuden a desarrollar una perspectiva práctica
    Asistir a la presentacion de videos y/o películas
    Tratar de expresar siempre de manera clara y sin rodeos el punto principal de un tema
  • 42. Sugerencias de estrategias de enseñanza según los estilos de aprendizaje
    Las estrategias del docente cuya selección, adecuacion y organización es responsabilidad unica del docente; y las estrategias de aprendizaje, seleccionadas, organizadas y utilizadas por el estudiante cuando aprende
  • 43. Organizar el cronocrama general del curso
    Presentar diferentes puntos de vista
    Proponer actividades dinámicos
    Sugerencias para el estilo de aprendizaje Activo
    No proponer trabajos que exijan detalle o donde tengan que seguir instrucciones precisas con escaso margen de maniobra
    No emplear métodos expositivos en forma prolongada
    Promover espacios informales de diálogo
  • 44. Emplear material audiovisual
    Indicar trbajos con la suficiente anticipación para que los alumnos establezcan sus tiempos reales sin excederse ni envolucrarse en otras actividades
    Organizar reuniones y debates
    Sugerencias para el estilo de aprendizaje Reflexivo
    Apoyar el desarrollo de nuevas habilidades y estrategias
    Plantear problemas y dar las soluciones necesarias
  • 45. Dar oportunidades para participar en una sesion de preguntas y respuestas
    Dar oportunidades para encontrar ideas y conceptos
    Sugerencias para el estilo de aprendizaje Teórico
    Utilizar métodos o procedimientos para realizar discusiones
    Dar oportunidades para recibir, captar ideas o conceptos
  • 46. Dar suficientes indicaciones prácticas y concretas
    Abordar problemas reales y ayudar a resolverlos
    Proporcionar técnicas para hacer las cosas con ventajas prácticas y evidentes
    Sugerencias para el estilo de aprendizaje Pragmático
    No partir de teorías y principios generales
    Utilizar siempre muchos ejemplos y anécdotas
    Presentar películas o videos que muestren como se hacen las cosas