Planeacion hercy 3ra

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Planeacion hercy 3ra

  1. 1. Exploración y Conocimiento del Mundo Exploración y Conocimiento del Mundo Exploración y Conocimiento del Mundo Exploración y Conocimiento del Mundo Exploración y Conocimiento del Mundo Exploración y Conocimiento del Mundo Exploración y Conocimiento del Mundo Exploración y Conocimiento del Mundo Exploración y Conocimiento del Mundo Exploración y Conocimiento del Mundo Exploración y Conocimiento del Mundo Exploración y Conocimiento del Mundo Exploración y Conocimiento del Mundo Exploración y Conocimiento del Mundo Exploración y Conocimiento del Mundo Exploración y Conocimiento del Mundo Exploración y Conocimiento del Mundo Exploración y Conocimiento del Mundo Exploración y Conocimiento del Mundo Exploración y Conocimiento del Mundo Centro Regional de Educación Normal “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán” CLAVE: 30DNL0002X Plan de Clase UNIDAD II Alumna: Frida Isela Ortiz Román Licenciatura en Educación Preescolar Grado: 2do. Semestre Grupo: “A” Curso: La Tecnología Informática Aplicada en los Centros Escolares 28 Abril del 2013.
  2. 2. Campo formativo: Pensamiento Matemático. Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición. Aprendizajes esperados:.  Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.  Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos.  Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.  Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos.  Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones Situación de Aprendizaje: “Tesoro Escondido” Recursos Inicio de la situación de aprendizaje Tesoro (bolsa de paletas) 9 Tarjetas con pistas sobre el tema de las figuras geométricas (cuadrado, triangulo, circulo y rectángulo.) Reloj de Pared. Balanza (gancho de ropa, vasos e hilo.) Objetos de vida cotidiana (piedras, papel, lápiz, borrador, moneda, algodón.) Se iniciara introduciendo al tema del tiempo, cuestionando ¿Cómo se mide el tiempo?, ¿Sabes usar el reloj?, ¿Conoces cómo funcionan las manecillas?, ¿Cuántas horas tiene el día? Se realizaran serie de cuestionamientos, con respecto al conocimiento de la duración de un suceso. Tiempo 1 hora.
  3. 3. Desarrollo de la situación de aprendizaje Cierre de la situación de aprendizaje . . Productos de aprendizaje: -Fotografías Tabla de resultados (contorno y distancia)
  4. 4. Criterios de evaluación Reconoce las figuras geométricas Conoce cómo funciona cada instrumento de medición propuesto. Argumenta qué conviene usar como instrumento para cada caso.
  5. 5. Instrumento de Evaluación: Jardín de Niños “Francisca Cano de R. Ríos” Grupo: 2° “B” Fecha: 27 al 31 de Mayo Ciclo Escolar: 2012 – 2013 Campo formativo: Pensamiento Matemático Aspecto: Forma Espacio y Medida Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición Aprendizajes esperados:.  Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.  Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos.  Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.  Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos. Actividad a evaluar: Twister Geométrico Indicación: Marca con una “x” según corresponda.
  6. 6. N° Nombre del Alumno Reconoce las figuras geométric as Conoce como funciona cada instrumento. Argumenta qué conviene usar como instrumento para cada caso. SI NO SI NO SI NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
  7. 7. 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

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