LA EDUCACIÓN AMBIENTAL: LINEAMIENTOS CONCEPTUALES BÁSICOS DIPLOMADO EN EDUCACIÓN AMBIENTAL CON ÉNFASIS EN PRAES Universidad de Caldas-Departamento de Estudios Educativos Alcaldía de Manizales – Secretaría de Educación Municipal Jairo Andrés Velásquez Sarria

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL: MARCO LEGAL COLOMBIANO 1. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA 2. LEY 99 DE 1993 3. LEY 115 DE 1994 4. DECRETO 1743 DE 1994 5. POLÍTICA NAL. DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Derechos Ambientales Funciones: Contraloría Procuraduría Sociedad: Gestión Ambiental Ministerio Medio Ambiente y SINA Programas Educación Ambiental Obligatoriedad Ed. Ambiental Institucionaliza PRAES: Educación Formal CIDEA Formación Dinamizadores y Educadores Ambientales PRAES PROCEDAS

CIDEA

Formación Dinamizadores

y Educadores Ambientales

PRAES

PROCEDAS

HACIA UN CONCEPTO DE AMBIENTE Asociado generalmente con: - Los Sistemas Naturales. - Protección y Conservación de los Ecosistemas. Sin mediar una Reflexión: Incidencia Factores Socio-Culturales, Políticos y Económicos.

Medio Ambiente SISTEMA DINÁMICO INTERACCIONES Físicas Biológicas Sociales Culturales Percibidas o No Seres Vivos Carácter Natural Transformados o Creados por el Hombre Elementos del Medio

Estilo de Desarrollo Relación Sociedad-Naturaleza NATURALEZA SOCIEDAD Impactos Positivos Negativos Bienestar Problemas Ambientales Conservación del Ambiente Calidad de Vida Deterioro de la Calidad de Vida Deterioro del Ambiente Desarrollo Humano Sostenible Desarrollo Económico No Sostenible

SISTEMA AMBIENTAL CONJUNTO DE RELACIONES LA CULTURA ESTRATEGIA ADAPTATIVA SISTEMA NATURAL SISTEMA SOCIAL en el que actúa como entre Gestión del Entorno: Capacidad de los Individuos y las Comunidades para: Saber: Recursos Cuenta Desarrollar Estrategias: Conseguirlos

Gestión del Entorno:

Capacidad de los Individuos

y las Comunidades para:

Saber: Recursos Cuenta

Desarrollar Estrategias:

Conseguirlos

EDUCACIÓN AMBIENTAL Proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, con base en el conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural, para que, a partir de la apropiación de la realidad concreta, se puedan generar en él y en su comunidad actitudes de valoración y respeto por el ambiente.

Educación para la Supervivencia, entendida esta, como la capacidad que debemos desarrollar los seres humanos, como individuos y como especie, para asegurar nuestra supervivencia en un ambiente determinado Gustavo Wilches Chaux Educación Ambiental

EDUCACIÓN AMBIENTAL ¿CÓMO SE ABORDA EL ESTUDIO DE UN PROBLEMA AMBIENTAL? ¿PARA QUÉ SE HACE EDUCACIÓN AMBIENTAL? DEPENDE ¿CÓMO SE CONCIBE? La relación Individuo, Sociedad, Naturaleza. 2. Tipo de Sociedad Que se Quiere.

La relación

Individuo, Sociedad,

Naturaleza.

2. Tipo de Sociedad

Que se Quiere.

AMBIENTAL Problema Social Refleja un Tipo de Organización Particular de la Sociedad y una Relación Específica de esta Organización con su Entorno. Entender la Crisis Ambiental Sociedad que la Produce y Padece

SUSTRATO NATURAL COMPONENTE SOCIAL COMPONENTE CULTURAL AMBIENTE VISIÓN SISTÉMICA INTERACCION INTERACCION

PERSPECTIVAS PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Perspectiva Interdisciplinaria 2. Perspectiva Científica y Tecnológica 5. Perspectiva Ética 4. Perspectiva Estética 3. Perspectiva Social Cada Disciplina Aporta Argumentos Válidos: Explicación Global de un Fenómeno -Espíritu Crítico y Reflexivo: -Razón y Argumentación -Recurrir Ciencia -Investigación Formación: Responsabilidad Individual y Colectiva: Entorno Desarrollo Sensibilidad: Admiración y Respeto Diversidad Natural y Sociocultural. Lectura de Contextos -Generar Nuevas Formas de Relación con el Ambiente -Formación en Actitudes y Valores

Perspectiva

Interdisciplinaria

CRITERIOS PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Interinstitucional e Intersectorial. Interdisciplinaria. Intercultural. Propiciar Escala de Valores: Relación consigo mismo, con los demás y con su Entorno Natural. 5. Proyectos: Regionalizados y Participativos. 6. Tener en cuenta la Perspectiva de Género y Propender por su Igualdad y Equidad.

Interinstitucional e Intersectorial.

Interdisciplinaria.

Intercultural.

Propiciar Escala de Valores:

Relación consigo mismo, con los

demás y con su Entorno Natural.

5. Proyectos: Regionalizados y

Participativos.

6. Tener en cuenta la Perspectiva de

Género y Propender por su

Igualdad y Equidad.

EVOLUCIÓN DE LA INTEGRACIÓN DE LA E.A AL SISTEMA EDUCATIVO Tratamiento disciplinar . La E.A. como disciplina específica. Tratamiento multidisciplinar . Aspectos medioambientales incorporados aisladamente en diversas materias (generalmente de Ciencias Naturales), más o menos coordinadas. Tratamiento interdisciplinar . La E.A. presente en todas las disciplinas, que la atienden desde sus propios esquemas conceptuales y metodológicos. Tratamiento mixto . En alguno de los anteriores modelos, se refuerza el currículo de E.A. mediante alguna asignatura, generalmente optativa. Ambientalización de la educación : el paradigma ambiental impregna todo el currículo de las distintas etapas desde los objetivos hasta los contenidos, en el contexto

Tratamiento disciplinar . La E.A. como disciplina específica.

Tratamiento multidisciplinar . Aspectos medioambientales incorporados aisladamente en diversas materias (generalmente de Ciencias Naturales), más o menos coordinadas.

Tratamiento interdisciplinar . La E.A. presente en todas las disciplinas, que la atienden desde sus propios esquemas conceptuales y metodológicos.

Tratamiento mixto . En alguno de los anteriores modelos, se refuerza el currículo de E.A. mediante alguna asignatura, generalmente optativa.

Ambientalización de la educación : el paradigma ambiental impregna todo el currículo de las distintas etapas desde los objetivos hasta los contenidos, en el contexto

NUEVA VISIÓN PEDAGÓGICA Se trata de un nuevo entendimiento de las relaciones del ser humano con el entorno: la concepción de la naturaleza no como una fuente inagotable de recursos a nuestro servicio sino como un ecosistema que tiene sus propias características de funcionamiento que condiciona la existencia misma de la humanidad, incluso su supervivencia.

Se trata de un nuevo entendimiento de las relaciones del ser humano con el entorno: la concepción de la naturaleza no como una fuente inagotable de recursos a nuestro servicio sino como un ecosistema que tiene sus propias características de funcionamiento que condiciona la existencia misma de la humanidad, incluso su supervivencia.

¿Cómo Desarrollar el Proceso de Educación Ambiental? CONCEPTUAL METODOLÓGICO Meta: Lograr: Población Mundial Tenga Conciencia del Medio Ambiente. Actividades: Dinámicas de Grupos Planes de Acción Miniproyectos Trabajos de Campo Estudio de Casos Visitas Guiadas Objetivos: Habilidades de Pensamiento Conocimientos, Conciencia Actitudes, Aptitudes, Hábitos, Valores, Participación. Principios de la E.A.: Complejidad Sistemas Desarrollo Sustentable Interdisciplinariedad Participación Activa Toma de Decisiones Papel del Educador: Facilitador del Aprendizaje Planificador de Actividades Diseñador de Programas y Campañas. Innovador: Técnicas y Métodos. Investigador. Promotor Social: Integra Escuela-Comunidad Productor Materiales y Recursos La E.A. en la Educación Básica: Identidad de la E.A. en los Programas E.A.: Eje Transversal Vincular la Escuela a la Comunidad La E.A.: Instrumento Cambio Social Claves Metodológicas: El Ambiente como Sistema Interdisciplinariedad Metodología Participativa Enfoque Resolución de Problemas Utilización de Procesos Cognitivos Análisis de Tareas Pedagogía Constructivista Investigación/Acción Análisis de la E.A.

Actividades:

Dinámicas de Grupos

Planes de Acción

Miniproyectos

Trabajos de Campo

Estudio de Casos

Visitas Guiadas

Principios de la E.A.:

Complejidad Sistemas

Desarrollo Sustentable

Interdisciplinariedad

Participación Activa

Toma de Decisiones

Papel del Educador:

Facilitador del Aprendizaje

Planificador de Actividades

Diseñador de Programas y Campañas.

Innovador: Técnicas y Métodos.

Investigador.

Promotor Social: Integra Escuela-Comunidad

Productor Materiales y Recursos

La E.A. en la Educación Básica:

Identidad de la E.A. en los Programas

E.A.: Eje Transversal

Vincular la Escuela a la Comunidad

La E.A.: Instrumento Cambio Social

Claves Metodológicas:

El Ambiente como Sistema

Interdisciplinariedad

Metodología Participativa

Enfoque Resolución de Problemas

Utilización de Procesos Cognitivos

Análisis de Tareas

Pedagogía Constructivista

Investigación/Acción

No hacen falta alas para hacer un sueño, basta con las manos, basta con el pecho, basta con las piernas y con el empeño. No hacen falta alas para ser más veloz, Basta el buen sentido del amor inmenso, No hacen falta alas para alzar el vuelo. Silvio Rodríguez.

GRACIAS