A aprendizagem

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A aprendizagem

  1. 1. A Aprendizagem Uma mudança comportamental e deatitudes relativamente permanente que deriva da experiência e da prática.
  2. 2. A Aprendizagem implica:a) Uma mudançacomportamental e de atitudes(crenças, ideias, sentimentos epredisposições). b) Que essa mudança seja relativamente permanente e durável. c) Que a sua origem seja a experiência e a prática.
  3. 3. 1 - A HabituaçãoDeclínio da tendência para responder Um ruído súbitoa um estímulo que se tornou familiar. assusta-nos, mas da segunda vez que o ruído for ouvido, o susto será menor. -Estreita o leque de estímulos. Há benefícios? - Permite aos organismos voltar-se para acontecimentos mais importantes. -Aprende-se a ignorar.
  4. 4. 2 – O Condicionamento Clássico
  5. 5. Exemplos Vários anos depois da Segunda Guerra Mundial, muitos habitantes de cidades que foram bombardeadas amedrontavam-se com o som dos aviões comerciais. O som dos aviões era associado à destruição. O que aconteceu?Estímulo neutro: ruído do avião comercial.Estímulo incondicionado: o ruído de um avião de guerra.Resposta incondicionada: medo dos aviões de guerra.Estímulo condicionado: Ruído do avião comercialResposta condicionada: Medo do ruído do avião comercial
  6. 6. ExemplosO André detesta chocolates da marca Kids. No seu 4º aniversário, comeu algumasbarritas e, pouco tempo depois, estava doente com febre, vómitos e arrepios.Tratava-se de uma gripe, mas, para o André, foram os chocolates «kids» queprovocaram o seu mal-estar. Ainda hoje recusa comê-los. Mas não generalizou, porcompleto, bem pelo contrário, discriminou: só os chocolates «Kids» «fazem mal». Háoutros que continuam a ser «bons». Estímulo neutro: o chocolate «kids». Estímulo Incondicionado: Gripe. Resposta incondicionada: mal-estar. Estímulo condicionado: chocolate. Resposta condicionada: mal-estar.
  7. 7. Estímulo neutro: cerveja.Estímulo Incondicionado: cerveja.Resposta Incondicionada: sedeEstímulo Condicionado: ruivaçaResposta condicionada: atraçãoHá uma associação entre a cerveja e a ruivaça. No fundo pretende-seque a resposta à cerveja seja idêntica à resposta à ruivaça.
  8. 8. Estímulo neutro: carro.Estímulo Incondicionado: carro.Resposta incondicionada: poder.Estímulo condicionado: imagem do homem.Resposta Condicionada: poder e sentimento de liberdade.
  9. 9. Estímulo Incondicionado: perfume.Resposta incondicionada: cheiro.Estímulo condicionado: modelos.Resposta condicionada: beleza, sensualidade, perfeição corporal
  10. 10. EI: roupa.RI: Conforto.EC: Várias raças.RC: Cosmopolitismo.
  11. 11. Princípios Básicos da Aprendizagem por Condicionamento Clássico 1. ExtinçãoA RC desaparecerágradualmente se o EC forrepetidamenteapresentado sozinho.
  12. 12. • Quando há a ausência do EI a RC diminui ou extingue-se. Pavlov observou que, quando fazia soar a campainha, repetidas vezes, sem apresentar a carne, o cão salivava cada vez menos, até deixar de salivar. Contudo, se for apresentado novamente o EI, a reaprendizagem aparece de forma mais rápida do que a aprendizagem inicial. É o chamado 2. recondicionamento
  13. 13. 3. GeneralizaçãoApesar de haver reação, quantomaior for a diferença entre onovo estímulo e o EC original,mais fraca será a RC. Porém,desde que os E sejam similares,a resposta também seassemelha .
  14. 14. O processo de generalização4. pode apresentar certasDiscriminação dificuldades. Apesar de nos apercebermos que o gato e o leopardo têm pontos em comum é importante discriminar diferenças, caso contrário podemos arrependermo-nos. Por exemplo: um cão tem um EC (quadrado preto) que desencadeia um RC (salivar). Progressivamente substitui-se o original EC por outro (círculo cinzento). Assim se prossegue até o animal discriminar perfeitamente o estímulo original dos outros estímulos.
  15. 15. Estudo de caso – A droga
  16. 16. 3- Aprendizagem por condicionamento operante. ThorndikeO experimento deThorndike: Colocou umgato numa jaula comcomida no exterior. Ajaula possui umdispositivo de aberturaacionado por umaalavanca. O gato, depoisde tentar múltiplasformas de alcançar acomida, acionou semquerer essa alavanca. Na Respostas ou comportamentos seguidos porrepetição da situação, o consequências ou efeitos satisfatórios tendem agatos demorou cerca de repetir-se; respostas seguidas por consequências15s a abrir a caixa. desagradáveis tendem a não repetir-se.Conclusão: houve umaaprendizagem. A força de uma resposta está adaptada às consequências dessa resposta
  17. 17. Experiência que confirma as teorias de Thorndike: no primeiro ensaio, atendência para executar respostas incorrectas é muito forte. À medida queos ensaios prosseguem a força da resposta correcta é progressivamentefortalecida
  18. 18. 4- Aprendizagem por condicionamento operante - Skinner AltifalanteArmazenador Luzes de grãos sinalizadoras pedal Tubo do armazenador Fios geradores de Copo com comida choques Grade eléctrica
  19. 19. Skinner Construiu uma caixa dotada de uma alavancaque desprendia o alimento. Depois de explorar a caixa, oanimal carregava, por acaso, na alavanca e o alimentoera libertado. A partir deste momento o animal repetiao comportamento, recebendo o reforço, neste casopositivo. Também pode haver um reforço negativo.Colocando numa caixa toda ela electrizada umaalavanca que fecha essa passagem de electricidade, oanimal, através de sucessivas tentativas alcança omecanismo que lhe diminui a dor. Reforço: Processo que se verifica quando a consequência de uma resposta aumenta a tendência para a repetir. O reforço, quer positivo quer negativo, é sempre uma consequência que fortalece uma tendência comportamental
  20. 20. Reforço Positivo Reforço NegativoConsequência de uma ação Consequência de uma açãoque lhe acrescenta algo que remove ou nega algoagradável; situação em que desagradável; situação emum comportamento tem que um comportamento temcomo resultado a adição de como resultado a remoçãoum estímulo agradável que ou extinção de um estímuloaumenta a probabilidade de desagradável, aumentandorepetição da resposta assim a probabilidade de repetição da ação em condições similares. Repetir Evitar Trabalhar bem e ter um A Joana toma uma aspirina aumento de ordenado para evitar ficar doente
  21. 21. 5. A aprendizagem observacionalExperiência Grupo do Modelo Recompensado: estas crianças viam oefectuada: adulto agressor a ser recompensado com docesAlbertBanduracriou trêsgrupos Grupo do Modelo Punido: o adulto agressivo era asperamente punido por outro adulto que lhe chamou «má pessoa» Grupo de condição neutral: a este terceiro grupo não lhe foi exibido nenhum final Depois da exibição do filme, foi permitido aos grupos brincarem com o boneco insuflável. Cada criança brincava sozinha num sala, sendo observada.
  22. 22. Resultados da experiência1. Todas as crianças reproduziram as agressões.2. As crianças do grupo de modelo recompensado possuíam um comportamento mais acentuado no que respeita à agressão.Conclusões:1. Bem mais do que o reforço, o que condiciona a performance é a expectativa de ser recompensado.2. O factor motivação é crucial para a «performance» ou desempenho efectivo do que foi aprendido.
  23. 23. As formas de aprendizagem observacional• Aprendemos observando os outros, sem que essa observação se traduza necessariamente em imitação.• Aprendemos observando os outros e sendo directamente reforçados por os imitarmos adequadamente.• Aprendemos observando as consequências dos comportamentos dos outros (aprendizagem por condicionamento vicariante ou indirecto – aprender com as acções dos outros.)
  24. 24. Factores ou causas que influenciam a aprendizagem observacional.• O nível de desenvolvimento do observador.• O estatuto do modelo.• Consequências vicariantes. As consequências positivas motivam o observador.• A auto-eficácia. A tendência de imitar é directamente proporcional à capacidade de acreditar de que são capazes.
  25. 25. Métodos de Aprendizagem• Aprendizagem espaçada.Aprendizagem que se distribui ao longo do tempo e de forma regular o que se está a aprender.• Aprendizagem concentrada.Estudar intensivamente e sem intervalos de tempo significativos.
  26. 26. Aprendizagem Total• Todos os alunos da esjs são inteligentes.• O Zé é inteligente• O Ambrósio é inteligente• A Felismina é inteligente
  27. 27. Aprendizagem Parcial• O Zé é inteligente• O Ambrósio é inteligente• A Felismina é inteligente• Todos os alunos da esjs são inteligentes.

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