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Introduccion a la educacion inclusiva
 

Introduccion a la educacion inclusiva

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    Introduccion a la educacion inclusiva Introduccion a la educacion inclusiva Presentation Transcript

    • Educación Inclusiva: Un medio para conseguir una educación de calidad para todos Adaptado del trabajo de Gordon Porter http://aprendomat.files.wordpress.com/2010/06/introduccion-a-la-educaci_n-inclusiva.ppt#257,1,Educación Inclusiva: Un medio para conseguir una educación de calidad para todos
    • Una introducción a la educación inclusiva
      • ¿Porqu é Queremos la Educación Inclusiva?
      • ¿Que es la Educación Inclusiva?
      • ¿Cómo se Implementa la Educación Inclusiva?
      • Conclusiones
    • 1. ¿ Porqué Queremos la Educación Inclusiva?
    • DISCAPACIDAD EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE
      • Existen al menos 50 millones de personas discapacitadas en América Latina y el Caribe (ALC) o aproximadamente 10 por ciento de la población de la región
      • La Discapacidad es una causa y consecuencia importante de la pobreza
      • M á s de 82 por ciento de las personas con discapacidades en ALC viven en un estado de pobreza, que en la mayoría de los casos afecta a los miembros de la familia
      • Las personas discapacitadas tienden a vivir de manera extensa la exclusión de la vida comunitaria social, económica y política
      • La discapacidad es especialmente alta en países que se encuentran en post-conflicto y en áreas de desastres naturales.
    • LA EDUCACION EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE
      • Únicamente alrededor del 20-30 por ciento de los niños (as) con discapacidades atienden a la escuela en la región.
      • La baja asistencia de parte de los niños (as) con discapacidad se deriva de la falta de un transporte adecuado, capacitaci ó n de maestros, equipo, muebles, material de aprendizaje, y acceso a la infraestructura de la escuela así como barreras de actitud.
      • En Honduras, las personas con discapacidades tienen un nivel de analfabetismo de 51 por ciento comparado con 19 por ciento de la población general
      • Únicamente un estimado del 20 por ciento de las escuelas regulares en Brasil son accesibles a los niños (as) con discapacidad
      • Menos del 10 por ciento de escuelas regulares en México son accesibles a los niños (as) con discapacidades
      • En Surinam, el 90 por ciento de los niños (as) con discapacidades atienden a escuelas segregadas especiales
    • Compromisos existentes hacia la Educación Inclusiva
      • Declaración Universal de los Derechos Humanos, 1948.
      • La convención sobre los derechos del niño, 1990
      • Conferencia Mundial sobre Educación para Todos, Jomtien, 1990
      • Conferencia Mundial sobre la Educación Especial, Salamanca, 1994
    • Compromisos Existentes hacia la Educación Inclusiva
      • Convención Inter-Americana para la eliminación de todas las formas de discriminación, 1999
      • Objetivos de Desarrollo para el Milenio, 2000
      • Cumbre de las Américas, 2001
      • G-8, Kananaskis, 2002
    • Los Estados Parte reconocen el derecho del niño a la educación y,…en particular a ... la enseñanza primaria obligatoria y gratuita para todos. Convención sobre los Derechos del Niño, 1990, Artículo 28
    • Convención Inter-Americana para la eliminación de todas las formas de discriminación
      • Los Estados Parte de esta Convención... acordaron...trabajar a base de prioridad... en lo que concierne la educación...
      • y la provisión de servicios completos para asegurar a las personas con discapacidad un nivel óptimo de independencia y calidad de vida…
      • Organización de los Estados Americanos, ASAMBLEA GENERAL, 7 de junio, 1999
    • Reafirmamos nuestro compromiso de proteger los derechos humanos y las libertades fundamentales de todos, incluyendo aquellos en situación de vulnerabilidad o marginalidad, los discapacitados o los que requieren protección especial. Nos comprometemos a erradicar todas las formas de discriminación, ... y a lograr la plena participación de todos los individuos en la vida política, económica, social y cultural de nuestros países. Declaración de la Ciudad de Québec, 22 de Abril de 2001
      • El sistema de educación debe constituirse en un pilar del proceso de democratización. El ser dejado completamente fuera del sistema educacional o de ser segregado y aislado de sus iguales, representa una pérdida de conocimientos y habilidades para el individuo. Los costos son de índole económica y afectan tanto el ingreso como el nivel de vida. El costo de la perdida en cuanto a las relaciones interhumanas resulta más difícil de definir. Es cierto que se puede hablar de una pérdida en cuanto a las relaciones interhumanas que afecta a las personas con discapacidad desde el principio hasta el fin de sus vidas, y esta pérdida influye también a sus familias e iguales, así como a toda la comunidad.
      • Banco Interamericano de Desarrollo, 2000
    • 2. ¿ Qu é es la Educación Inclusiva ?
      • La educación básica de calidad representa un derecho humano fundamental. No obstante, a muchos se les niega este derecho así como la oportunidad de gozar de los múltiples beneficios que trae consigo:
        • mejor salud
        • fertilidad reducida
        • mayor productividad
        • ingresos familiares aumentados
        • la oportunidad de gozar de condiciones de vida y empleo dignas y de tomar decisiones informadas acerca de su propia vida
      • (ACDI, 2000 )
    • Definición de la educación inclusiva
      • La educación que " pretende aplicarse a las necesidades de aprendizaje de todos los niños (as), jóvenes y adultos con particular enfoque en los vulnerables a la marginación y a la exclusión "
      • UNESCO
    • En la pr á ctica la definición de la UNESCO significa lo siguiente :
      • Un Ministerio es responsable de la educación de todos los niños (as)
      • Un sistema escolar es responsable por la educación de todos los niños (as) en su región.
      • Existe una mezcla diversa de estudiantes en las clases
      • Los maestros (as) usan las estrategias del aula que responden a la diversidad
      • Existe una colaboración entre maestros (as), administración y otros a responder a las necesidades individuales de los estudiantes.
    • ¿Que dicen los alumnos sobre la inclusión?
      • Aaron: Inclusión significa poder estar con niños de mi edad y hacer las cosas que ellos hacen, e ir adonde van. Inclusión es estar con ellos. La inclusión ayuda a los demás a ver que soy mucho más que un autista. Los ayuda a ver que soy solamente un adolescente normal. La inclusión es importante porque me permite ser quien soy y estar con mis amigos y hacer lo que ellos hacen .
      • (Frazee, 2002)
    • ¿Que dicen los alumnos sobre la inclusión?
      • Brandy: Aaron es un VERDADERO amigo. El mejor amigo que uno puede desear. No le importa qué notas tienes, si juegas bien al basketball, si llevas zapatos Nike y pantalones Tommy, si tienes los dientes torcidos o granos en tu cara. Él es el mejor tipo de amigo porque te da su amistad sin condiciones, sin compromiso alguno .
      • (Frazee, 2002)
    • ¿Que dicen los adolescentes sobre la inclusión?
      • Tamara: El autismo de Aaron no impidió ni nuestra amistad ni mis estudios. De hecho su presencia hizo que nuestras clases sean más divertidas e interesantes. Él es uno de los mejores amigos que jamás he tenido y esto precisamente debido a su autismo. Escucha mis problemas y nunca habla de estos con nadie. Es muy divertido estar con él y es una persona muy inteligente. Estoy convencida de que mis demás compañeros de clase que conocen a Aaron estarán de acuerdo que es muy listo y muy buen amigo. Considero que estaría bien el que hubiera más personas como Aaron.
      (Frazee, 2002)
    • Un marco de apoyo para la educación inclusiva (Porter & Stone)
      • Reconozca que la inclusión es un reto de mayor importancia a las presunciones relacionadas con la educación
      • Comprenda que los maestros necesitan apoyo
      • Sepa que habrá problemas y esté decidido a solucionarlos
    • 3. ¿ Cómo Se Implementa la Educación Inclusiva?
    • Lo Esencial
      • Opiniones
      • Políticas
      • Mejores Pr á cticas
      • Compromiso
    • Se necesitan
    • Factores clave
    • Dos modelos explican la falta de éxito escolar
    • Dos modelos de educación especial
    • Enseñanza a varios niveles
    • Enseñanza a varios niveles: 4 Etapas
    • Modelo de múltiples inteligencias
      • Inteligencia Verbal/ Ling ü í s tica
      • Inteligencia Lógica/Matemática
      • Inteligencia Visual/Espacial
      • Inteligencia del cuerpo/Cinética
      • Inteligencia Musical/Rítmica
      • Inteligencia Interpersonal
      • Inteligencia Intrapersonal
      • Inteligencia Naturalista
    • Otras estrategias pedagógicas que apoyan la integración
      • Aprendizaje cooperativo
      • Módulos de aprendizaje individualizado
      • Aprendizaje a base de actividades
    • Enseñanza a varios niveles
    • Pr á cticas Cr í ticas
      • Equipo de apoyo basado en la escuela
      • Un modelo de apoyo al maestro (a)
      • Enfocarse en la enseñanza a la diversidad “enseñanza a multi-niveles”
      • Compromiso con el personal de Desarrollo
      • Resolver problemas de manera creativa y continua
      • Asuma la inclusión de todos los estudiantes
      • El maestro (a) planea para todos (as) los estudiantes en una lección
      • El maestro (a) es capaz de entrelazar metas individuales dentro del curr í culum del aula y por medio de estrategias de enseñanza
      • La necesidad de tener programas separados disminuye
      Enseñanza a multi-niveles
    • Otras Estrategias de Enseñanza que apoyan a la Inclusión
        • Aprendizaje cooperativo
        • Módulos individualizados de aprendizaje
        • Aprendizaje basado en actividades
        • Enseñanza entre compañeros para todos los estudiantes
    • Conclusiones
    • Características de las escuelas inclusivas
      • Crean un sentido de colectividad
      • Liderazgo
      • Colaboración
      • Cambio de papeles y responsabilidades
      • Gama amplia de servicios
    • CARACTERÍSTICAS DE LAS ESCUELAS INCLUSIVAS
    • Inclusión …
      • Resulta en una escuela m á s flexible y sensible para todos los estudiantes
      • Crea escuelas que puedan tener éxito con TODOS los estudiantes, creando así una escuela mejor.
      • Las escuelas inclusivas son una herramienta importante para construir una sociedad inclusiva y demócrata
    • Características Clave de la Educación Inclusiva
      • La aceptación incondicional de todos los niños (as) a las aulas regulares y a la vida de la escuela
      • Los niños (as) reciben tanto apoyo como el que necesiten para que sean incluidos de manera exitosa en las escuelas del distrito y en clases regulares
      • Un compromiso de ver a los niños (as) por lo que pueden hacer en vez de por lo que no pueden hacer
      • Aceptar y comprender que los niños (as) no tienen que tener las mismas metas educativas para ser capaces de aprender juntos en aulas regulares
    • Las Características clave de la Educación Inclusiva
      • Liderazgo fuerte de parte de los directores (as) de las escuelas así como de sus administradores (as)
      • Las escuelas están reestructuradas de manera a enfocarse en el rendimiento del individuo y el aprendizaje del estudiante
      • Los maestros (as) y educadores (as) ven sus roles de diferentes maneras.
      • No hay dudas
      • … .es posible la escuela para todos, cuando la sociedad y el estado hacen corresponsables a todas sus organizaciones para el logro de ese objetivo