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Plano De AvaliaçãO

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Metodologias de operacionalização - parte 1

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  • 1. Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar – Metodologias de Operacionalização (Parte I) PLANO DE AVALIAÇÃO ___________________________________________________________ Práticas e Modelos de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares Teresa Valente 2009
  • 2. Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar – Metodologias de Operacionalização (Parte I) Sumário: 1. Nota introdutória; 2. Situação de partida – Diagnóstico (Pontos fortes e Pontos fracos) 3. Objecto de Avaliação: . Domínio a avaliar; . Indicadores; . Justificação da escolha; 4. Metodologia a Implementar para o Processo de Auto-Avaliação 5. Análise e Registo da Performance da BE no Domínio Seleccionado: . Reflexão sobre os resultados da avaliação; . Identificação do nível de desempenho . Registo da auto-avaliação; 6. Relatório Final da Avaliação da BE; 7. Bibliografia. __________________________________________________________ Práticas e Modelos de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares Teresa Valente 2009
  • 3. 1. Nota introdutória A aplicação do modelo de auto-avaliação da Biblioteca Escolar, pressupõe a apreensão adequada por parte da equipa do modelo em causa e dos vários aspectos que lhe estão subjacentes, nomeadamente no que diz respeito à organização estrutural e funcional do modelo bem como a metodologia a seguir em termos da sua implementação. A implementação do processo implica o envolvimento dos órgãos de gestão pedagógica e executiva da escola bem como a formalização de alguns procedimentos no sentido de uma co-responsabilização de todos os intervenientes. Desde a análise da documentação sobre a auto-avaliação, à selecção do domínio a avaliar e ao acompanhamento de todo o processo de operacionalização, o órgão de gestão deve revelar interesse e participação. O sucesso da aplicação do modelo dependerá ainda do envolvimento da comunidade educativa. Assim, é fundamental comunicar ao Conselho Pedagógico, de acordo com uma calendarização adequada, quer o processo em si e o modo como cada agente educativo será nele envolvido, quer os resultados e respectivas implicações.
  • 4. 2. Situação de Partida Diagnóstico Pontos Fortes: Pontos Fracos: . Empenho e dedicação da . Falta de formação equipa; específica em biblioteconomia; .Espaço e horário de funcionamento adequados; . Formação de utilizadores pouco profunda; . Formação consolidada na área das TI, por parte de . Fraca utilização da BE alguns elementos da por parte dos docentes; equipa; . Fraca articulação .Boa receptividade da curricular com os comunidade educativa à departamentos; BE; . Falta de títulos em certas . Fundo documental áreas temáticas; razoável; . Pouca optimização da sala . PAA relativamente de informática; diversificado; . Participação pouco . Diversas actividades de empenhada dos docentes na promoção da leitura; elaboração de propostas de aquisição de materiais. . Alguma disponibilidade orçamental para enriquecimento da colecção; . Apoio da Direcção Executiva.
  • 5. 3. Objecto da Avaliação Domínio a avaliar B – Leitura e Literacias Indicador de Processo B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento Indicador de Impacto B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia. Justificação da escolha Trata-se de uma área de intervenção prioritária, no âmbito do plano de acção da BE, para os próximos quatro anos. Pretende-se implementar acções que levem a uma melhoria das competências na área da leitura, e de incentivo à leitura em diversos suportes e contextos. 4. Metodologia a implementar para o processo de auto-avaliação O que se pretende . Aferir a disponibilização de uma colecção variada e adequada aos gostos, interesses e necessidades dos utilizadores; Indicador de Processo .Aferir acções de promoção e gosto B.1 pela leitura; Trabalho da BE ao Detectar os pontos fracos e priorizar serviço da promoção necessidades e acções para a melhoria. da leitura na escola/ agrupamento Acções a avaliar . Realização de avaliações periódicas da colecção, no sentido de identificar eventuais limitações; . Promoção de actividades de leitura em voz alta, de leitura partilhada ou animações que cativem as crianças e os jovens e induzam comportamentos de leitura; . Definição de um plano integrado de actividades que melhorem os índices de leitura, apresentando sugestões que envolvam a colaboração de docentes.
  • 6. 4. Metodologia a implementar para o processo de auto-avaliação (cont.) Recolha de .Registos que comprovem o evidências levantamento de limitações na colecção; (Métodos e .Registos das propostas de aquisição de Indicador de Processo instrumentos a usar materiais por parte dos departamentos_ e respectiva Ao longo do 1º período B.1 calendarização) .Registos das aquisições efectuadas -Final do 1º período/ Janeiro; Trabalho da BE ao .Estatísticas de utilização da BE para serviço da promoção actividades de leitura da leitura na escola/ programada/articulada com outros agrupamento docentes – Final do ano lectivo; .Estatísticas de utilização informal da BE – Final do ano lectivo; . Registos de actividades/ projectos - Ao longo do ano lectivo; . Questionário aos docentes (QD2) - Maio; . Questionário aos alunos (QA2) – Maio. . Equipa da BE Intervenientes . Docentes . Alunos Análise dos dados . Grelhas de Registo recolhidos, de . Estatística forma qualitativa e . Documentos quantitativa . Questionários . Registo de contactos informais
  • 7. 4. Metodologia a implementar para o processo de auto-avaliação (cont.) O que se pretende . Aferir o impacto do trabalho da BE No incremento da leitura recreativa; . Aferir progressos ao nível das competências da leitura e da literacia; Indicador de Impacto . Detectar pontos fracos e priorizar necessidades e acções para a melhoria. B.3 Acções a avaliar . Os alunos usam o livro e a BE para ler de forma recreativa, para se Impacto do trabalho informar ou para realizar trabalhos da BE nas atitudes e escolares; competências dos . Os alunos, de acordo com o seu alunos no âmbito da ano/ciclo de escolaridade, manifestam leitura e da literacia progressos nas competências de leitura, lendo mais e com maior profundidade; . Os alunos desenvolvem trabalhos onde interagem com equipamentos e ambientes informacionais variados, manifestando progressos nas suas competências no âmbito da leitura e da literacia. Recolha de . Estatísticas de utilização da BE para evidências actividades de leitura – Final do ano lectivo; ( Métodos e . Estatística de requisição domiciliária instrumentos a - Trimestralmente; utilizar e respectiva .Observação da utilização da BE calendarização) ( 03, 04 ) - Trimestralmente; . Trabalhos realizados pelos alunos – Ao longo do ano/ determinados momentos do ano lectivo; . Análise das avaliações – Final do período lectivo; . Questionário aos docentes ( QD2); . Questionário aos alunos (QA2) . Equipa da BE Intervenientes . Docentes .Alunos . Estatística Análise dos dados . Questionários recolhidos de forma . Grelhas de observação qualitativa e . Trabalhos quantitativa . Documentos
  • 8. 5. Análise e registo da performance da BE no domínio seleccionado Reflexão sobre os Os resultados da avaliação devem ser objecto de análise e resultados da reflexão em Conselho Pedagógico para que sejam definidos avaliação rumos estratégicos e acções para a melhoria, sempre em conformidade com o Projecto Educativo da Escola/Agrupamento e a missão e objectivos da BE; A auto-avaliação deve ajudar a melhorar o desempenho e a utilização da BE, promovendo a sua importância na comunidade educativa. Identificação do Situar a BE num dos níveis de desempenho definidos pelo nível de documento da auto-avaliação concebido pela RBE desempenho Registo da Auto- Registar a auto-avaliação no quadro – síntese referente ao avaliação domínio seleccionado, apontando acções para a melhoria do desempenho; Registar os resultados da auto-avaliação realizada no relatório anual da BE. 6. Relatório final da avaliação da BE Instrumento de descrição e análise dos resultados da auto-avaliação; de identificação do conjunto de acções a ter em conta no planeamento futuro e de difusão desses resultados e acções junto dos órgãos de gestão e de decisão pedagógica. Deve integrar o relatório anual de actividades do Agrupamento e o relatório da avaliação interna do mesmo. 7. Bibliografia Texto da Sessão. url: http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt; Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. url: http:// www.rbe.min-edu.pt;

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