S1. preguntas de investigacion

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S1. preguntas de investigacion

  1. 1. Selección de tópicos y Problema de Investigación Sesión 1
  2. 2. Objetivos <ul><li>1. Entender la diferencia entre variables y conceptos. </li></ul><ul><li>2. Entender las relaciones entre variables independientes y dependientes en la investigación. </li></ul><ul><li>3. Identificar la relación entre teoría e investigación </li></ul>
  3. 3. Conceptos, Variables e Hipótesis <ul><li>Conceptos – palabras o signos de fenómenos que comparten características comunes. </li></ul><ul><li>Operacionalizar – El proceso de clarificar lo que entendemos por un concepto </li></ul><ul><li>Variable – un concepto que varia </li></ul><ul><li>Variable Dependiente– una variable que es afectada por otra variable </li></ul><ul><li>Variable Independiente– una variable que afecta a otra variable </li></ul><ul><li>Hipótesis – Un enunciado verificable acerca de dos o mas variables que se supone que están relacionadas </li></ul>
  4. 4. Introducción <ul><li>Preguntas de Investigación </li></ul><ul><ul><li>Preguntas sobre uno o más temas o conceptos que pueden ser contestadas a través de la investigación </li></ul></ul><ul><ul><li>Puede ser una pregunta de investigación acerca de los gobiernos locales o globales, individuos o las organizaciones y una sociedad entera </li></ul></ul>
  5. 5. Discusión - Preguntas <ul><li>Crear una pregunta de investigación sobre el impacto social de vivir un desastre natural . </li></ul><ul><ul><li>¿Conoces gente que haya vivido un desastre natural como un huracán, un tornado, un tsunami o similares? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿De qué manera crees que han cambiado sus vidas despues del desastre natural? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Crees que sus experiencias son típicas o inusuales? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Es importante el desarrollo del país para el impacto de los desastres naturales en la población? </li></ul></ul>
  6. 6. Introducción <ul><li>Hipótesis </li></ul><ul><ul><li>Una declaración verificable sobre cómo dos o más variables se relacionan entre sí </li></ul></ul><ul><ul><li>Es una afirmación no probada sobre un fenómeno, el comportamiento de una o mas variables o la relación entre dos o mas variables </li></ul></ul><ul><ul><li>Ejemplo: El ingreso influye positivamente sobre el consumo de agua urbana </li></ul></ul>
  7. 7. Introducción <ul><li>Preguntas de Investigación vs. Hipótesis </li></ul><ul><ul><li>Una pregunta de investigación es similar a una hipótesis, excepto que una hipótesis presenta una expectativa acerca de la forma en que dos o más variables están relacionadas, y una pregunta de investigación no lo hace. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los proyectos de investigación tienen fines explicativos o de evaluación típicamente comienzan con una o varias hipótesis, proyectos exploratorias y algunos descriptivos comienzan con una pregunta de investigación </li></ul></ul>
  8. 8. Quiz – Pregunta 1 <ul><li>Identificar las cuestiones éticas de la investigación . </li></ul><ul><li>¿Cómo se tratan las cuestiones éticas ? </li></ul>
  9. 9. Generar ideas de problemas de investigación <ul><li>Intereses Personales </li></ul><ul><li>Problemas Sociales Actuales </li></ul><ul><li>Probar una teoría particular </li></ul><ul><li>Abordar limitaciones de investigación previa </li></ul><ul><li>Determinar la efectividad de un programa </li></ul><ul><ul><ul><li>Tener acceso a los datos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Tener una forma de financiar un estudio </li></ul></ul></ul>©2011 Brooks/ Cole Publishing, A Division of Cengage Learning, Inc. Diversidad y justicia social Abuso infantil Conflictos sociales Grupos de autoayuda y adicciones Desarrollo y orientación sexual crimen
  10. 10. Conformar el problema de investigación <ul><li>Limitar el alcance </li></ul><ul><li>Especificar los conceptos </li></ul><ul><li>Operacionalizar </li></ul><ul><li>Revisión de literatura </li></ul><ul><li>Unidad de análisas </li></ul>©2011 Brooks/ Cole Publishing, A Division of Cengage Learning, Inc. desde la Idea hasta un Problema de Investigación Específico
  11. 11. Desarrollo de una pregunta de Investigación <ul><ul><li>Ejemplo: Teléfonos Celulares </li></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>No se puede estudiar todo lo relacionado con teléfonos celulares (celulares) </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Se puede estudiar el efecto de los celulares en las relaciones familiares </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Usted no puede estudiar todos los grupos de edad, pero se pueden estudiar unos pocos </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Es posible que no pueda estudiar personas en muchas comunidades, pero es posible que pueda estudiar uno o dos </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Usted no sería capaz de estudiar docenas de comportamientos o actitudes que cambian en el tiempo, pero podría estudiar algunas actitudes y comportamientos actuales </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>En la Comunidad en la que vivo, ¿cómo afecta el uso de teléfono celular las relaciones padre-hijo?; más específicamente, ¿cómo afecta el uso de teléfonos celulares a los padres y los adolescentes que intentan mantener y resistir la autoridad parental? </li></ul></ul></ul></ul>
  12. 12. Desarrollo de una pregunta de Investigación <ul><li>Revisión Bibliográfica </li></ul><ul><ul><li>El proceso de buscar, leer, resumir y sintetizar los trabajos existentes sobre un tema o el resumen escrito resultante de una búsqueda </li></ul></ul>
  13. 13. Desarrollo de una pregunta de Investigación <ul><li>Revisión Bibliográfica </li></ul><ul><ul><li>Fuentes Académicas </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Para iniciar una revisión Bibliográfica, tendrá que averiguar la literatura o fuentes que desea buscar </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Libros, artículos y documentos del Gobierno son las fuentes más comunes </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Literatura popular, incluyendo periódicos y revistas, podría ser buenas fuentes de ideas, pero las revistas académicas será más útiles en su revisión de literatura </li></ul></ul></ul></ul>
  14. 14. Desarrollo de una pregunta de Investigación <ul><li>Revisión Bibliográfica </li></ul><ul><ul><li>Palabras Clave </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Los términos utilizados para buscar fuentes en una revisión bibliográfica </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Con palabras clave comunes generará un gran número de fuentes – puede limitar la búsqueda a título y resúmenes </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Puede utilizar varias palabras clave mediante la inclusión de &quot;y&quot; entre términos </li></ul></ul></ul></ul>
  15. 15. Desarrollo de una pregunta de Investigación <ul><li>Revisión Bibliográfica </li></ul><ul><ul><ul><li>Uso de la literatura en un estudio </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Ayuda al investigador a identificar su propia pregunta de investigación o hipótesis </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Examina lo que los investigadores anteriores han utilizado </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Proporcionan el contexto para tu propio trabajo </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Proporciona una visión general del estado actual de la investigación y reduce su consulta </li></ul></ul></ul></ul>
  16. 16. Unidades de Análisis <ul><li>Las unidades de análisis son los objetos específicos o elementos cuyas características queremos describir o explicar y sobre el que se recopilarán los datos . </li></ul><ul><li>Individuos </li></ul><ul><li>Grupos </li></ul><ul><li>Organizaciones </li></ul><ul><li>Programas </li></ul>©2011 Brooks/ Cole Publishing, A Division of Cengage Learning, Inc.
  17. 17. Unidades de Análisis <ul><li>Se pueden producir errores, cuando se sacan conclusiones a un nivel con datos de otro nivel de análisis. </li></ul><ul><li>Falacia ecológica: inferir algo acerca de personas basados en los datos recopilados en el grupo o otro mayor nivel de agregación. </li></ul><ul><li>Falacia reduccionista : hacer inferencias acerca de grupos u otros niveles más altos, basados en datos individuales. </li></ul><ul><li>Distinguir el origen de datos de la unidad de análisis </li></ul>©2011 Brooks/ Cole Publishing, A Division of Cengage Learning, Inc.
  18. 18. Reactividad <ul><li>Reactividad se refiere al hecho de que la gente puede reaccionar a ser estudiado y puede comportarse de manera diferente. </li></ul>©2011 Brooks/ Cole Publishing, A Division of Cengage Learning, Inc.
  19. 19. Investigación cualitativa y cuantitativa <ul><li>Investigación cualitativa implica básicamente de los datos en forma de palabras, fotos, descripciones o narrativas. </li></ul><ul><li>Investigación cuantitativa utiliza números, Conteos y medidas de las cosas. </li></ul><ul><li>¿Cuál usar? </li></ul><ul><ul><li>¿Cuál es el estado del conocimiento sobre el tema ? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cuál es posición del investigador con respecto a la naturaleza del comportamiento social ? </li></ul></ul>©2011 Brooks/ Cole Publishing, A Division of Cengage Learning, Inc.
  20. 20. ¿Qualitativa o Quantitativa? <ul><li>Esquema del conocimiento </li></ul><ul><li>El objetivo es la formulación de hipótesis </li></ul><ul><li>Varibles Descriptivas </li></ul><ul><li>Conocimiento muy explorado </li></ul><ul><li>El objetivo es la verificación de hipótesis </li></ul><ul><li>Variables cuantificables </li></ul>©2011 Brooks/ Cole Publishing, A Division of Cengage Learning, Inc.
  21. 21. ¿Qualitativa o Quantitativa? <ul><li>significado subjetivo es esencial </li></ul><ul><li>Las narraciones capturan la riqueza de la experiencia </li></ul><ul><li>El comportamiento puede ser reducido a cifras y estadísticas </li></ul><ul><li>Relaciones precisas y numéricas </li></ul>©2011 Brooks/ Cole Publishing, A Division of Cengage Learning, Inc.
  22. 22. TIPOS DE DISEÑO DE INVESTIGACION <ul><li>El tipo de diseño de investigación se deriva de la clase de problema a estudiar y de los fines de la investigación. </li></ul><ul><li>Estudios exploratorios </li></ul><ul><li>Estudios descriptivos </li></ul><ul><li>Estudios explicativos </li></ul><ul><li>Estudios experimentales </li></ul>
  23. 23. Investigación Longitudinal Versus Transversal <ul><li>Investigación Transversal se centra en un corte de una población en un momento en el tiempo. </li></ul><ul><li>Investigación longitudinal implica la recopilación de datos durante un período prolongado. </li></ul><ul><ul><li>Estudio del panel: las mismas personas estudian en diferentes momentos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Estudio de tendencia: se observan personas diferentes en momentos diferentes. </li></ul></ul>©2011 Brooks/ Cole Publishing, A Division of Cengage Learning, Inc.
  24. 24. Práctica de la Investigación <ul><li>¿Hay diferentes maneras de investigar el género ? </li></ul><ul><li>Mujeres: </li></ul><ul><ul><li>Relaciones </li></ul></ul><ul><ul><li>Conectividad </li></ul></ul><ul><ul><li>Redes Sociales </li></ul></ul><ul><li>Hombres </li></ul><ul><ul><li>La separación y la autonomía </li></ul></ul><ul><ul><li>Independencia </li></ul></ul>©2011 Brooks/ Cole Publishing, A Division of Cengage Learning, Inc.
  25. 25. Factibilidad del Proyecto <ul><li>Tiempo: </li></ul><ul><ul><li>Localizar la población </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollar un sistema de medición </li></ul></ul><ul><ul><li>Recoger los datos </li></ul></ul><ul><ul><li>Realizar el análisis </li></ul></ul><ul><li>Dinero: </li></ul><ul><ul><li>Personal del proyecto </li></ul></ul><ul><ul><li>Equipo y suministros </li></ul></ul><ul><ul><li>Incentivos para la cooperación </li></ul></ul><ul><ul><li>Difusión de los resultados </li></ul></ul>©2011 Brooks/ Cole Publishing, A Division of Cengage Learning, Inc.
  26. 26. Anticipar y evitar problemas <ul><li>Aprender de las experiencias de otros . </li></ul><ul><li>Obtener los permisos necesarios o consentimientos en la etapa de planificación. </li></ul><ul><li>Llevar a cabo un estudio piloto. </li></ul>©2011 Brooks/ Cole Publishing, A Division of Cengage Learning, Inc.
  27. 27. Pensamiento Crítico <ul><li>El pensamiento cuidadoso y sistemático acerca de un problema puede resultar en una visión mucho más clara del problema: </li></ul><ul><li>¿Por que este asunto es considerado como un problema? </li></ul><ul><ul><li>¿Intereses personales? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cuestiones políticas? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿La naturaleza y los términos del problema son claros y precisa? ¿Podría aplicar &quot;desarrollo conceptual&quot; para producir una visión más clara y nítida del problema? </li></ul></ul><ul><li>¿Qué se ha escrito del problema? ¿Existe algún equivalente de lo que los investigadores llaman una &quot;revisión de la literatura&quot; que podría revelar otras ideas, perspectivas, o datos sobre el problema y su solución? </li></ul><ul><li>¿Se percibe el problema de manera diferente si se toma un enfoque &quot;cuantitativo&quot; frente a uno &quot;cualitativo&quot;? </li></ul>©2011 Brooks/ Cole Publishing, A Division of Cengage Learning, Inc.
  28. 28. Resumen <ul><li>Las preguntas de investigación pueden variar en alcance y propósito </li></ul><ul><li>Una revisión de la literatura es esencial </li></ul><ul><li>Planeación de un estudio </li></ul><ul><ul><li>Tiempo </li></ul></ul><ul><ul><li>Dinero </li></ul></ul><ul><ul><li>Acceso a datos e información </li></ul></ul>
  29. 29. Resumen-Checklist <ul><li>Objetivo </li></ul><ul><ul><li>¿Qué tipo de estudio vas a hacer: descriptivo o exploratorio? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cuál será la principal contribución del estudio? ¿Lo piensas hacer práctico, teórico/conceptual, o metodológico? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿El estudio esta probando hipótesis bien formuladas o simplemente esta preguntando un conjunto de preguntas? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Qué añadirá el estudio a lo que ya se conoce? ¿Estarás </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>probando una nueva teoría, hipótesis o métodos? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>mejorando una metodología previa? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>probando teorías alternativas? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>tratando de resolver conflictos evidentes de investigaciones previas? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>midiendo conceptos de una forma nueva? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>aplicando las ideas en un contexto diferente y para diferente tipo de personas y grupos? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>buscando replicar o discutir investigaciones previas? </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>¿Las ideas que estas probando son razonables? ¿Tienen sentido en terminos de investigaciones previas, teorías y experiencia? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Se pueden responder la preguntas? ¿Es posible medir el concepto? ¿Tienes acceso a la muestra requerida para hacer el estudio? </li></ul></ul>
  30. 30. Quiz – Pregunta 2 <ul><li>Podemos esperar que el interés en determinados temas de investigación cambiará con el tiempo. Esto es debido a </li></ul><ul><ul><li>Diferentes fuentes de financiamiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Cambios políticos, sociales y económicos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Cambios en factores personales </li></ul></ul><ul><ul><li>Todos los anteriores </li></ul></ul><ul><ul><li>Ninguno de los anteriores </li></ul></ul>
  31. 31. Quiz – Pregunta 3 <ul><li>Algunos temas que pueden ser interesantes e importantes pero para acceder a la población puede ser muy difícil. ¿Cuál de las siguientes presenta los mayores obstáculos? </li></ul><ul><ul><li>Estudiantes universitarios que viven en un dormitorio </li></ul></ul><ul><ul><li>Individuos que son miembros de una Liga de bolos </li></ul></ul><ul><ul><li>Niños que están hospitalizados por enfermedad </li></ul></ul><ul><ul><li>Individuos que son miembros de un culto secreto </li></ul></ul><ul><ul><li>Solteros que vaya en cruceros de solteros </li></ul></ul>
  32. 32. Referencias <ul><li>Duane R. Monette, Thomas J. Sullivan, Cornell R. DeJong. 2007. Applied Social Research: A Tool for the Human Services. Thomson/Wadsworth </li></ul><ul><li>Adler, C. 2006. How It's Done: Invitation to Social Research. Thomson/Wadsworth </li></ul>
  33. 33. Proyecto <ul><li>Hacer una lista de las posibles formas en la que su investigación puede informar a los hacedores de políticas de acuerdo al fenómeno social que quieren estudiar </li></ul><ul><li>Lista las ventajas y desventajas de los datos cuantitativos como fuente de información </li></ul><ul><li>¿Desde el método no científico de conocimiento (tradiciones, curiosidad humana), que cosas ya sabes acerca de tu tema de interés? ¿Cómo puedes investigar algo adicional a lo comúnmente aceptado? </li></ul><ul><li>¿Cuáles son las variables independientes y las variables dependientes en el estudio? ¿Cuáles son los atributos de estas variables? </li></ul><ul><li>¿Su investigación es exploratoria, descriptiva o explicativa? </li></ul>
  34. 34. Actividades <ul><li>Dos variables que comúnmente se asocian son educación e ingreso, es decir a mayor educación un mayor ingreso. ¿Qué puedes decir acerca de que los niveles de educación incrementan o disminuyen el ingreso? ¿Por qué si o por qué no? </li></ul><ul><li>Las variables se pueden medir de diferentes formas, para comenzar a pensar en ello, escriba las diferentes formas en las qu las siguientes variables se pueden conceptualizar y medir </li></ul><ul><ul><li>Educación </li></ul></ul><ul><ul><li>Ingreso </li></ul></ul><ul><ul><li>Religión </li></ul></ul><ul><ul><li>Opiniones acerca del aborto </li></ul></ul>
  35. 35. Actividades. Calentamiento global <ul><li>Separar el grupo en dos secciones </li></ul><ul><li>Sección 1: Investigar en los sitios web de grupos ambientalistas preocupados por el calentamiento global </li></ul><ul><li>Sección 2. Investigar en los grupos que proponen que el calentamiento global no es real </li></ul><ul><li>¿Qué tipo de evidencias están usando cada uno de los grupos? </li></ul><ul><li>¿Cómo hablan acerca de los elementos del calentamiento? </li></ul><ul><li>¿Hay alguna manera “objetiva” de estudiar este problema? </li></ul>
  36. 36. Ejercicios de Internet <ul><li>www.envih.mx datos de la encuesta nacional de vivienda y otros temas. Navegar en los códigos, seleccionar variables de interes, etc. Debe seleccionar dos variables de las bases de datos disponibles, hacer la estadística descriptiva y hacer un reporte </li></ul><ul><li>Revisar la conceptualización y medida de los conceptos </li></ul>
  37. 37. Ejercicios de Internet
  38. 38. Ejercicios de Internet <ul><li>http://www.researchtoolbox.com/docs/proposal.htm </li></ul>
  39. 39. Aplicando las bases de datos a la vida diaria <ul><li>Entrevístese con al menos dos familiares o vecinos o amigos acerca de su trabajo y empleo </li></ul><ul><li>Realice 5 preguntas enfocadas en la satisfacción del trabajo y en las relaciones con sus supervisores y subordinados </li></ul><ul><li>¿Estas experiencias parecen ajustarse a algún conflicto enfocado de la sociedad? </li></ul>

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