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Ciencia y tecnologia
 

Ciencia y tecnologia

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Comprender, cómo se ha ido construyendo la ciencia y la tecnología, es muy importante.

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    Ciencia y tecnologia Ciencia y tecnologia Presentation Transcript

    • DESARROLLO DE LA CIENCIA:LAS TEORIAS Y LEYES CIENTIFICAS YLA TECNOLOGIA.PALABRAS CLAVELOS OBJETOS SENSIBLES, EL PENSAMIENTO,LOS CONCEPTOS, LAS CATEGORIAS, CIENCIA,LEYES Y TEORIAS CIENTIFICAS.
    • INTRODUCCIONRodeado de misterios e impenetrables los cielos, lasantiguas civilizaciones le atribuyeron el papel demorada de los dioses, inaccesible a los sereshumanos. La experiencia más inmediata del hombreprimitivo no le permitía concebir el sustrato sobre elque se encontraba como otra cosa que no fuera unenorme plano sobre el que se alzaban montañas yalgunos valles profundos, que descendían a zonasmás profundas.
    • No obstante, más de alguna persona en algunaocasión en la antigüedad, en la época medieval, épocamoderna o contemporánea se ha preguntado, y asímismo ha formulado preguntas tales como: ¿quiénconstruyo todo cuanto existe en el planeta tierra,es decir, plantas, animales, montañas, ríos, lagos,mares, océanos, y toda forma de vida animal,vegetal y humana?, ¿cómo organizaron los 107elementos de la tabla periódica, los cromosomas, losaminoácidos, las proteínas, las enzimas y todo elmaterial genético que posee el hombre y los animales?
    • El hombre primitivo en la antigüedad, para poder contestarse lapregunta anterior, tuvo que hacer uso de los mitos comocuentos llenos de símbolos donde se intenta explicar elorigen del mundo o de una civilización. Muchas vecesformaban parte de la religión de un determinado pueblo. Yllamamos mitología al estudio de esas leyendas y narracionesmíticas, que cuentan cómo comenzó el mundo, cómo fueroncreados los seres humanos y animales, y cómo se originaronciertos hábitos, costumbres o actividades humanas. Casi todas lasculturas poseen o poseyeron alguna vez mitos y vivieron enrelación con ellos.
    • Ya en la cultura griega (600 a.C.) encontramoshombres tales como: Arquímedes, Pitágoras, Euclides,Heráclito de Éfeso, Parménides, Sócrates, Platón,Aristóteles entre otros. Quienes se interesaron porcomprender, describir y explicar los fenómenosque ocurrían en la naturaleza. Y sobre todo porexplicar el origen del universo y la estructura de larealidad y su naturaleza.
    • En la academia de Platón, se subrayaba elrazonamiento deductivo (parte de lo general a loparticular) y la representación matemática.En el Liceo de Aristóteles, primaba el razonamientoinductivo (parte de lo particular a lo general) y ladescripción cualitativa a través de los conceptos y lascategorías.La interacción entre estos dos enfoques antiguos(método deductivo e inductivo) son los que hanpermitido a la ciencia la obtención de los avances.
    • Otros autores, como Nicolás Copérnico (1473-1543)iniciaron el cambio que culminaría en el siglo XVIIcon el nacimiento de la llamada física clásica. Endicho siglo se anunció la teoría del magnetismoterrestre por W. Gilbert (1544-1603), seestablecieron las bases de la dinámica, y seformularon las leyes de la caída libre de los cuerposy el uso del telescopio por parte de Galileo Galilei(1564-1642).
    • Y es así, como Galileo (1564-1642), quien al sentirseintrigado por comprender el movimiento de loscuerpos, la caída libre, las características de losastros, y el comportamiento de los materiales,optó por seguir un método, es decir, un caminoconstituido por un conjunto de procedimientos.Fue así, como de esta manera la ciencia y latecnología se fue construyendo con las aportacionesque aparecían en cualquier recóndito lugar debido alas necesidades que tenían los pueblos.
    • Asimismo, Isaac Newton (1642-1727) estableció elconcepto de masa y formuló la teoría de la gravitaciónuniversal (1682) en su obra Philosophíae NaturalisPrincipia Mathematica. Además, creó una herramientamuy importante y necesario para su tratamientomatemático denominado el cálculo de fluxiones, quemás tarde se conocería como el cálculo diferencial eintegral y demostró la validez de las leyes delmovimiento de los planetas obtenidas empíricamentepor Johnas Keppler (1571-1630).
    • Nada en el mundo físico, surge sin origen alguno,es decir, todo fenómeno al tener una estructura ysus elementos que se identifican con susantecedentes inmediatos, debe de tener unacausa necesaria y primordial. Por tanto, todoevento tiene un origen primordial, es decir,proviene de algún lugar o es el resultado de otrofenómeno.
    • El universo es un mecanismo maravilloso en donde todo encaja de forma perfecta en un equilibrio extraordinario, que no puede haber salido del azar, o de la casualidad. Igual que un reloj necesita un relojero, el universo tiene su relojero.◦ ESE CONSTRUCTOR DEBE SER ALGO DISTINTO DEL MUNDO (LO CONSTRUIDO) Y DEBE SER UN SER INTELIGENTE PORQUE HA CREADO LAS LEYES NATURALES QUE REGULAN TODO TIPO DE FENOMENO.
    • El universo se parece a una sinfonía, ya que todo esuna armonía, en donde cada proceso contribuye através de la entropía para que en un proceso deorden y desorden constante, se organiza todocuanto existe.Así, como el relojero y el reloj, en el caso deluniverso hay una fuerza unificadora la cual no esparte de la creación, es decir, nadie la ha creado aella, ella se ha creado a sí misma, es por ello quedicha fuerza necesaria no esta sujeta a las leyes delcambio que suceden en la naturaleza, y por tantoella es inmutable e infinita, no tiene espacio ni estasujeta al tiempo, ya que ella es el espacio el tiempo.
    • No obstante, para que suceda o se manifieste unfenómeno o evento, es necesario que exista algocapaz de recibir una acción determinada y unacausa (fuerza o principio necesario) que la produzca.Todos los fenómenos naturales y sociales, coincideny son dirigidos por leyes naturales o sociales, esdecir, tienen una estructura y elementos que lodefinen y lo identifican. Además pueden serrepresentados y modelados a través de una teoríacientífica.
    • Por lo que es posible describir y explicar losmecanismos que lo originan, sólo basta encontrar lasrepresentaciones sensibles o hechos naturales osociales que lo configuran. Una vez encontrados losdatos empíricos se confrontan con los datos teóricosy se obtienen relaciones y conclusiones.
    • Pero para comprender la estructura y los elementosde un fenómeno, fue necesario crear los conceptos.Aristóteles fue quien los propuso y las categorías.Por lo tanto, el concepto nos sirve de intermediarioentre nuestra mente (sujeto cognoscente) y lascosas (objetos sensibles u objeto cognoscible). Porlo que el concepto o intermediario debe deajustarse al objeto que representa
    • Pero es importante mencionar que, los objetossensibles entran en contacto con el sujeto a través delpensamiento, ya que excitan los órganos sensorialesdel sujeto cognoscente.Y es así, como a través de la apropiación de objetospresentes a nuestra conciencia. Gracias a estaapropiación nos permite actuar sobre el mundo físico,dirigir nuestra conducta y dar un sentido a nuestravida interior e exterior al interactuar a través delpensamiento y los objetos sensibles.
    • Aunque el objeto sensible se presenta como contenidosensible del acto de conocer del sujeto. Por lo tanto, elobjeto no es objeto de conocimiento, para el sujeto,sino en cuanto empieza por lo menos a ser conocido oaprehendido, es decir, hasta que emite sensacionesque son captadas por los órganos sensoriales delsujeto. Y es así, que al principio el objeto sensiblepermanece a distancia, mediatizado por elpensamiento del sujeto.
    • ¿Cuáles son los métodos o criterios de loscuales se vale el científico para comprobar overificar si un conocimiento es o noverdadero?Se trata de determinar la validez delconocimiento. ¿En qué condiciones esverdadero? ¿Cuándo alcanzamosefectivamente la verdad?
    • Existen tres disciplinas colindantes con elconocimiento que son: la psicología, la lógica y laontología.En efecto, si el conocimiento de los objetos sensiblespor parte de un sujeto cognoscente, es correlaciónde sujeto-objeto, mediando el pensamiento, elconocimiento toca a la psicología, porque lapsicología trata del sujeto y del pensamiento comovivencia, y acto psíquico del sujeto (experienciasensorial).
    • Si por otra parte, el conocimiento de los objetossensibles es esa correlación de sujeto-objetomediando el pensamiento, colinda también con lalógica, ya que esta estudia y establece leyes quedirigen al pensamiento, como enunciados, comoenunciaciones en donde se establecen juicios yargumentos; no en cuanto vivencias, no en cuantoson vivencias de un Yo, sino en cuanto son vivenciasque anuncian, que dicen algo de un objeto sensible.
    • Las leyes, las regulaciones internas de esasanunciaciones, de esos enunciados, de eso que sedice de algo, son las leyes de la lógica.Según la Historia, en Atenas (Grecia), en el siglo IVA. C., la filosofía natural Jónica y la cienciamatemática Pitagórica llegaron a una síntesis en lalógica de Platón y Aristóteles.
    • Y por último, esta la ontología la cual tambiéncoincide con el conocimiento, porque elconocimiento de objetos sensibles es unacorrelación de sujeto y objeto; o hayconocimiento sin un sujeto que lo sea para unobjeto, y un objeto que lo sea para un sujeto.
    • Ha habido cinco soluciones al problema delconocimiento: el escepticismo, el empirismo, elracionalismo, el idealismo, el realismo.El escepticismo, niega validez a todo conocimiento;lo mejor es dudar (duda cartesiana). El empirismosólo concede capacidad cognoscitiva a lasfacultades sensibles; o mejor dicho, un conocimientoes válido solamente cuando está apoyado en algunaexperiencia sensible.
    • El racionalismo, por el contrario, pretende que lossentidos engañan, y que la necesidad y launiversalidad del conocimiento científico sólo seconsigue por medio de las facultades intelectuales,es decir, la razón.El idealismo, por su parte, niega que podamos llegara conocer a las cosas independientes del sujeto. Porúltimo sostiene que si tenemos conocimientosválidos, alcanzados por los sentidos y la inteligencia,y que alcanza a la misma realidad, la cual esindependiente del sujeto que conoce.
    • El realismo, considera la existencia del mundo físico,y los fenómenos independientes de la mentehumana. Según sus impulsores, el mundo sensibleexiste así no haya sido pensado. Este paradigma seha presentado en diferentes tendencias; desdeaquellas que asumen el conocimiento como unarepresentación exacta del mundo exterior (realismoingenuo), hasta aquellas que piensan que esarealidad, hay que someterla a revisión y análisis, estees el realismo critico.
    • El conocimiento que se tiene de los objetos sensiblesse llega a través del pensamiento, el pensamiento deellos nos es más próximo; no ya más próximo, sinoque somos nosotros mismos (nuestra conciencia y suselementos), pensando como un yo pensante sobre lascaracterísticas y propiedades de esos objetos.Y es así, como el conocimiento científico es, entre otrascosas, objetivo, sistemático, racional y falible. Ya quese caracteriza por ser universal cuando se ha cumplidocon ciertos requisitos científicos.
    • Pitágoras y Parménides descubren en Grecia (600A.C.), una facultad que posee el hombre, y esta es larazón, es decir, el razonamiento que permite alhombre reflexionar, indagar, analizar y preguntar cuáles la estructura y propiedades de las cosas, pero antetodo quedan maravillados y perplejos por el poder delpensamiento humano.
    • Como puede apreciarse, en líneas anteriores sepuede decir que, en la construcción delconocimiento científico, se requiere de una inmensalabor del pensamiento humano y el métododeductivo e inductivo, y es así como a través de unesfuerzo secular se pasa de la ignorancia a laconstrucción del conocimiento científico ytecnológico. Ha sido una tarea larga y de esfuerzosextraordinarios por aquellas personas que seaventuraron a esta gran labor.
    • Todo conocimiento científico, ha sido adquirido yconquistado a través de grandes esfuerzos ysacrificios de unas cuantas personas. Por lo que,antes de llegar a este paradigma fue necesariopartir de la ignorancia, y seguir un largo y dificilcamino que les permitió llegar al conocimiento ycomprensión de algunas leyes que rigen losfenómenos naturales.
    • Recordemos que la característica del conocimientocientífico en Egipto y Mesopotamia, era sobre todode naturaleza práctica, es decir, sin excesivasistematización. Además, era también funcional eutilitarista, ya que con dicho conocimiento sealcanzaban los objetivos deseados y de estamanera se satisfacían las necesidades inmediatasde aquel entonces.
    • ¿Cómo el pensamiento humano, a través de la razóno razonamiento, puede penetrar en la esencia de losobjetos sensibles?Con la razón, es decir, con el razonamiento comofacultad intelectual los filósofos de la antigüedad seaventuraron a descifrar inmediatamente los misteriosde la vida, del universo, de las plantas, de losanimales y del hombre mismo.
    • Se dieron cuenta, que con la razón, con elpensamiento racional o intelecto, se puede y esposible hallar lo que las cosas son. Es decir, sepuede averiguar, indagar el último fondo de lascosas, tanto la estructura como los elementos queconfiguran las cosas y sus relaciones.
    • Pero Heráclito, se dio cuenta de que las cosas quese tienen ante nosotros, no son nunca, en ningúnmomento lo que son en el momento anterior y en elmomento posterior; es decir, que las cosas estánen constante cambio, en un devenir y fluyencomo las aguas de los ríos.
    • Por lo que, el devenir, el cambio, el fluir, elmodificarse continuamente de las cosas, es paraHeráclito, la realidad fundamental. Todas las cosas,tal como se nos ofrecen a la contemplaciónsensible, es el verdadero ser y están dejando de ser,para volver a ser, y para luego devenir.
    • Aunque, para aquellos filósofos de la naturaleza, fueal principio difícil, tal como lo es para nosotros hoy endía, comprender los procesos de ese ser y el devenirde las cosas.Estos filósofos formularon inmediatamente la siguienteexpresión.¿Cuál es el principio de todas las cosas, es decir,cuál es aquella causa fundamental (causa necesaria)que explica la existencia de las demás cosas?
    • Por lo tanto, se puede mencionar que, todofenómeno es algo que se encuentra ante nosotros,es decir, es exterior e independiente de nuestraconciencia, es reductible a conceptos; es medible ydescriptible puede ser estudiado por la cienciacomo un objeto de estudio y sometido a la técnica yprocedimientos de la investigación científica.
    • El pensamiento científico en la forma deintuición intelectual, es el que nos ha de llevardirectamente a la aprehensión de laestructura y de los elementos que configuranun fenómeno.Por lo tanto, el conocimiento científico se caracterizapor ser sistemático, racional y general, es decir,universal.
    • Por lo que, nuestro pensamiento es el que ha deadvertirnos a cada momento que por ahí vas bien; porahí vas mal. El es el guía que nos puede llevar oconducir sin falla ni error a través de la investigacióncientífica pero siempre y cuando este dirigido por unametodología científica y el método. Y además seobserven los criterios con los que cuenta la ciencia parala comprobación y demostración de las hipótesis opostulados teóricos con los hechos empíricos y con laexperiencia.
    • La ciencia como un sistema de conocimientos que abarca nosólo un conjunto de leyes empíricas mediante las cuales seexplican hechos y propiedades de hechos que pertenecen aldominio de la observación y de la experimentación, sinotambién de ciertos principios teóricos, o teorías, que se hallanen la base de las mismas leyes empíricas, que postulanentidades y procesos no directamente observables, y queexplican en último término por qué los fenómenos observablesse comportan como lo establecen las leyes empíricas y laexperiencia.
    • Los resultados de la ciencia se basan en tesis, enafirmaciones, en proposiciones; en donde, enresumidas cuentas, de algo se dice algo; en dondehay un sujeto del cual se habla, algo del cual sehabla, y acerca del cual se emiten afirmaciones, sepredican afirmaciones o negaciones; se dice esto esesto, lo otro o lo demás.
    • La validez interna, es el grado o nivel en que losresultados de una investigación con rigor científicorefleja una imagen o situación dada.La validez externa, consiste en averiguar hasta quépunto las conclusiones de un estudio científico sonaplicables a grupos similares. Ésta coincideparalelamente con la característica de la ciencia ensu generalización o aspecto universal.
    • Lo empírico implica tener o referirse a algunaexperiencia, en tanto que, lo experimental consisteen hacer con algún fenómeno alguna alteración,modificándolo en su curso normal, a través de lamanipulación de alguna variable..Los Juicios por demostrar reciben el nombre deTesis. Los juicios en los cuales se apoya lademostración son los argumentos.Los procedimientos son los pasos metodológicos ymétodos que se siguen para efectuar una prueba.
    • Por lo tanto, la Tesis es el juicio cuya veracidad ofalsedad se dilucida por medio de la demostracióny sus argumentos tanto empíricos como teóricos.Los principios en los que se apoya la demostracióny de los que se sigue con carácter necesario laveracidad de la Tesis que se demuestra, sedenominan fundamentos o argumentos de lasdemostraciones.
    • El camino o proceso que se sigue en lainvestigación científica va de los datos (objetossensibles) que es la evidencia empírica con la quese cuenta al problema; del problema a la hipótesis;de la hipótesis a la ley científica; de la ley a la teoría;y luego de la teoría a la contrastación con laexperiencia, y de la teoría sometida a lacontrastación se vuelve a obtener nuevamenteevidencias, y es así como se convierte en unanálisis circular, o en forma de espiral lainvestigación científica..
    • Debemos de comprender que, el comportamiento omanifestación de los procesos naturales y sociales, noestán determinados por las leyes, sino simplementeregulado por ellas. Y es así, como un investigadortransforma los efectos de una ley cambiando lascondiciones de los procesos afectados.
    • Por su parte, las leyes científicas no determinan a losprocesos, sino que constituyen las pautas de ladeterminación. Esto es, que la ley científica noexpresa lo que ocurrirá en un cierto proceso natural osocial, sino que lo que sucederá cuando se cumplantales o cuales condiciones. En este sentido, las leyesdesempeñan la función de prevenir y explicar lodesconocido, con base en datos empíricos y teóricos,como producto de otras investigaciones similares.
    • Por ejemplo:Las teorías económicas permiten estudiar la inflaciónmonetaria en determinado país, la caída de la bolsade valores. La teoría cinética y de la termodinámicapermite el estudio del calentamiento global, laatmósfera, la capa de ozono y la contaminación porcloroflourocarbonos y el uso de combustibles fósiles.
    • LEYES Y TEORIAS CIENTIFICASLeyes de Charles y Gay-Lussac, la Ley de Boyle-Mariotte, el principio de Avogradro, las Leyes deDalton y de Graham, la Teoría Cinética de los gases,la Ley de Henry, Teoría de la colisiones, la Ley deacción de masa, Teoría del estado de transición,Principio de Le Chatelier-Braun, Teoría de laRelatividad General de Einstein, etcétera.
    • Pero, que sucede cuando se habla de la Metafísica,en donde lo que significa es el conocimiento deaquellos objetos que no están en la experiencia: esconocimiento de aquellos objetos como por ejemplo,Dios, alma, espíritu, la inmortalidad, la libertad de lavoluntad del hombre, son objetos que no están en laexperiencia, es decir, no existe una percepciónsensible que los represente como experiencia.
    • El triangulo tiene tres lados y tres ángulos.Para este ejemplo, dice Immanuel Kant que estácompuesto por Juicios Analíticos, es decir, no tieneeste enunciado origen en la experiencia o percepciónsensible.El calor dilata a los cuerpos sólidos.Más sin embargo, este otro enunciado para ImmanuelKant es un Juicio Sintético, ya que este se fundamentaen la experiencia y en la percepción sensible.
    • Todo pensamiento, es una vivencia que dice, quepone, que afirma o que niega algo del objetosensible; y lo afirma o lo niega del objeto consentido, es decir, el sujeto cognoscente se apoya enargumentos y juicios como lo menciona Kant, sonjuicios Analíticos y Sintéticos.
    • ¿En qué consiste la realidad?Es una mera creencia, fraguada por la combinacióno asociación de los pensamientos, de las ideas.Son únicamente sensaciones, es decir, vivencias,razones de hábitos y de costumbres. Pero tambiénse constituye por los juicios analíticos y sintéticosdel sujeto cognoscente.
    • ¿Quién existe?Las vivencias y nada más, es decir, lo dado por lassensaciones. Por lo tanto, el pensamiento existecomo vivencia, es decir, como sensaciones.
    • ¿Qué son los objetos sensibles?Son síntesis de sensaciones o percepcionessensibles interpretadas por el sujeto cognoscente.
    • Por tanto, decimos que el pensamiento, es productoo resultado del proceso psíquico del pensar, y sedefine como el resultado de la actividad delentendimiento o de la razón en cuanto es diferentede la de los sentidos y de la voluntad o volición.El pensamiento, tiene dos partes; una esmodificación puramente psicológica en la conciencia;y la otra en que el pensamiento señala y afirma oniega algo de algo, la parte enunciativa.
    • El pensamiento, también se puede definir como laderivación mental de elementos que se construyen apartir de ideas simples y compuestas(pensamientos, imaginación, memoria, creatividad)como resultado de las percepciones sensoriales, ycomo manipulación y la combinación de estospensamientos. Al pensamiento en general se ledenomina algunas veces cognición. A los procesosdel pensamiento se les llama, a veces, procesoscognoscitivos, y a los pensamientos se le denominacogniciones.
    • El pensamiento, implica una actividad global delsistema cognitivo, con intervención delos mecanismosde memoria, atención, procesos de comprensión yaprendizaje, etc. Es además, una experiencia interna eintrasubjetiva. El pensamiento tiene una serie decaracterísticas particulares, que lo diferencian de otrosprocesos, como por ejemplo, que no necesita de lapresencia de los objetos sensibles (cosas) para queéstas existan, pero lo más importante es su función deresolver problemas y razonar.
    • ¿Cómo demostrar que existe una realidad del mundo exterior?Si cualquier palabra o idea que mencionemos sobre larealidad exterior, proviene del sujeto que observa, esdecir, el hace la pregunta, y el mismo la contesta. Elestá dentro del fenómeno que está analizando yobservando. Por lo tanto, no es mucho lo que puededecir sobre el fenómeno de la realidad exterior. Ya queel sujeto está constantemente utilizando juiciosanalíticos y sintéticos.
    • La existencia y realidad de las cosas en el mundoexterior han sido temas de análisis y de reflexióndesde los filósofos de la antigüedad hasta nuestrosdías.Desde Aristóteles, los objetos del pensamiento serepresentan a través de conceptos, y es este unmediador entre el objeto sensible y el sujetocognoscente.
    • Por lo tanto, los elementos del conocimiento son:el acto del conocimiento, sujeto cognoscente,pensamiento, concepto y objeto sensible.Nuestro conocimiento es un conjunto enorme deideas, de pensamientos, producto de sensacionesy percepciones sensibles, de reflexiones. Ideassimples que forman ideas compuestas. Y comodice, Kant esta formado por juicios analíticos ysintéticos.
    • En el caso del ser humano, es el sistema nerviosocentral quien lo pone en contacto con el exterior através de los nervios sensitivos y motores. El sistemanervioso central está formado por el encéfalo y lamédula espinal. Y el encéfalo lo forman el cerebro, elcerebelo y el tronco cerebral.Percibimos mucha menos información de la quecreemos. Ya que los recuerdos influyen también en lapersonas inflando lo que creen que vieron.
    • El cerebro humano, es el productor de loscontenidos de conciencia, es decir, de todos losprocesos en los cuales se ve inmerso el serhumano. ¿Por qué es el productor?, buenoporque se encarga de identificar, administrar,asociar y relacionar todos los procesos de losfenómenos que ocurren en el exterior y en elinterior del ser humano.
    • El cerebro humano, sólo hace creer a la personaque ha captado el detalle de los fenómenos uobjetos sensibles por ti, pero en realidad lo que hahecho es solo asociar los datos con algo que yahabía en la memoria del sujeto, y de esa forma tehace creer que lo ha comprendido e identificadoplenamente.
    • Las personas percibimos la realidad física demanera distinta. Esto es debido a las experiencias ylos conocimientos previos de cada uno de nosotros,lo cual influye en la manera en como vemos elmundo físico y la realidad cotidiana.La orientación particular que tenernos de percibir: elsentir o el pensar, es uno de los factoresdeterminantes que influyen a la hora de lainvestigación científica.
    • Para John Locke, los objetos sensibles poseenpropiedades o cualidades primarias tales como: laforma y el movimiento, la impenetrabilidad, y asímismo cualidades secundarias como el color, elsabor, la textura, el olor, la temperatura. Por lotanto, a través de las propiedades primarias ysecundarias podemos identificar y comprender lascaracterísticas y las diferencias de los objetossensibles.
    • Pero fue hasta la época de la ilustración a finalesdel siglo XVII, y antes de la Revolución francesa(1789), cuando las condiciones del pensamientocambiaron en algunas personas que puedenconsiderarse educadas.
    • En el caso de los escritores, quienes estabanconvencidos de que después de muchos años deignorancia, se estaba llegando a un nuevo periodoiluminado por la razón, la ciencia y el respeto a lahumanidad.
    • Los ilustrados, es decir, los pensadores de lailustración tales como: Voltaire, Denis Diderot,Jean-Jacques Rousseau, Immanuel Kant, Charlesde Montesquieu y Isaac Newton, estaban segurosde que el poder de la razón y del pensamientohumano es absoluto, ¿por qué?
    • Ya que a finales del siglo XVII, Isaac Newton (1687)había descubierto la Ley de la gravitación universal, endonde mencionaba, que todos los cuerpos en elespacio y en la tierra están sujetos a una fuerza degravedad, la cual no se ve, pero si es posible calcular yse determinar a través de una ecuación matemática.Pero todo esto lo logro gracias a que también habíadescubierto y creado el cálculo diferencial e integral.Herramienta poderosa que le había permitidodemostrar la ley y teoría de J. Keppler.
    • LEYES DE NEWTON• Si la fuerza total aplicada sobre un sistema es nula, la cantidad de movimiento permanece constante. Si F=0 p=constante• Si la fuerza total aplicada sobre un sistema de masa m es distinta de 0,el sistema será acelerado de la forma F= m.a• Si un sistema(1) ejerce una fuerza sobre otro (2), el segundo ejercerá una fuerza sobre el primero de igual modulo y sentido contrario
    • LEYES DE KLEPER• Los planetas se mueven en órbitas elípticas alrededor del Sol que se encuentra situado en uno de los focos de la elipse.• El planeta se mueve con una velocidad tal que la recta que lo une con el Sol barre áreas iguales en tiempos iguales.• El cuadrado del período orbital es proporcional al cubo de la distancia media al Sol.
    • Por lo que, estos descubrimientos asombraron a laspersonas más cultas del momento, y pensaron que,si el hombre era capaz de resolver y comprenderlas leyes que gobiernan en los fenómenos de lanaturaleza y en el universo, así como se dieroncuenta los griegos con la razón y el pensamiento.Porque no, podían también conocer leyes de lanaturaleza humana y los problemas sociales.
    • Creyeron que esto sería posible gracias al uso de larazón y sus métodos como son: análisis, síntesis yanalogía.Por lo que pensaron, que si el hombre pensaba yutilizaba la razón en todas las actividades, y así podíadescubrir cosas, esto le permitiría mejorar lascondiciones de vida en la sociedad. Lograr mejorescondiciones y calidad de vida al aprovechar losrecursos naturales que había en su entorno.
    • Para que, el mundo fuera mejor, al elevar lascondiciones de vida, es decir, para lograr el progreso yel cambio, había que conseguir que el ser humanorecibiera una educación apropiada que le permitieracomprender los procesos de los fenómenos naturales,sociales y humanos, y sobre todo construirherramientas (ciencia y tecnología) que le permitieranaprovechar y transformar los recursos naturales.
    • Y es así como, la educación junto con la ciencia y latecnología se convierten en un objeto de estudiodesde ese entonces (finales del siglo XVIII). Ya que laeducación se pretende que sea un medio y un fin quepermita hacer llegar a un sujeto los conocimientos, y lacultura que han construido y dejaron sus antepasados,para mejorarla y ayudarse de ella cuidándola ytrasmitiéndola a las nuevas generaciones. Y con laciencia y la tecnología lograran trasforman los recursosnaturales para satisfacer sus necesidades básicas.
    • Factores, situaciones y circunstancias queinfluyeron en el desarrollo científico y tecnológico.Los primeros poblados de la edad de piedra seconstruyeron con herramientas manuales básicas,como el hacha, el cuchillo, el martillo y el cincel.Más tarde, en la edad del bronce, se utilizabanformas primitivas de taladros y de sierras. Laspirámides de Egipto, por ejemplo, se construyeroncon esas herramientas básicas.
    • Factores, situaciones y circunstancias que influyeronen el desarrollo científico y tecnológico.Pitágoras y Euclides hicieron aportaciones a lasmatemáticas. La academia de Platón, y el Liceo deAristóteles.El derrocamiento de la estructura del imperio romano.Los carolingios protegieron la cultura e impulsaronun breve renacimiento de esencia religiosa.En los monasterios, los monjes recibieron ayudas paracopiar la biblia y los textos clásicos del romanticismo,y cultivaron el arte de la miniatura.
    • El feudalismo como sistema de organizaciónpolítica y económica que determinó la estructura deEuropa durante la Edad media. Las clasesseñoriales que ostentaban el poder y loscampesinos que Vivian en las propiedades ydependían de ellas.
    • La tierra constituía el fundamento económico, frenteal escaso desarrollo de las ciudades. Sin embargo, laagricultura era de rendimiento muy bajo debido a lasrudimentarias técnicas empleadas y los escasosconocimientos sobre la rotación de cultivos ypropiedades de la tierra.
    • Hasta el siglo XIX, las máquinas que usaba el serhumano se movían gracias a la fuerza de susmúsculos o de los animales, por el agua de los ríos(norias y molinos) y por el viento (molinos deviento).La máquina de vapor marcó el comienzo de larevolución industrial, ya que transformaba el calorproducido por la combustión del carbón en laenergía necesaria para mover una locomotora, unbarco o una máquina de tejer.
    • Una de las máquinas más importantes de la épocamedieval fue el molino, que favoreció el que seformaran expertos en manivelas compuestas,engranajes y otras técnicas de movimiento demáquinas y combinación de sus partes con otrosdispositivos.La rueda de hilado, que se introdujo desde la Indiaen el siglo XIII o XIV, mejoró la producción de hilo y lacostura de la ropa, y se convirtió en una máquinacomún en el hogar.
    • La invención de un reloj con péndulo en 1286 hizoposible que la gente no siguiera dependiendo delcurso del Sol para indicar el momento del día en quese encontraba. El reloj fue además una ayuda enormepara la navegación, y la medida precisa del tiempo fueesencial para el desarrollo de la ciencia moderna.
    • La invención de la imprenta (1450), a su vez, provocóuna revolución social, pues hasta ese momentocualquier documento o libro tenía que ser copiado amano. Esto limitaba el número de copias que existíande un mismo libro y, en consecuencia, el número deposibles lectores que podían tener acceso a él. Loschinos habían desarrollado tanto el papel como laimprenta antes del siglo II d.C., pero esos inventos nollegaron al mundo occidental hasta mucho más tarde:hasta el año 1450 en que el alemán Johann Gutenbergconstruyó la primera imprenta en Occidente.
    • El aprovechamiento de la fuerza del vapor supuso unpaso muy importante en la tecnología. La introducciónde la máquina de vapor llevó a numerosasinvenciones en el transporte y la industria. Lasmáquinas de vapor convierten la energía térmica enmecánica, a menudo haciendo que el vapor seexpanda en un cilindro con un pistón móvil. Elmovimiento alternativo del pistón se convierte engiratorio mediante una biela. Los primeros modelosse desarrollaron en 1690, aunque James Watt nodiseñó la máquina de vapor moderna hasta 70 añosdespués.
    • LAS MAQUINASLas máquinas son instrumentos o dispositivos quepueden cambiar la intensidad y la dirección en quese ejerce una fuerza. Las máquinas transforman lasfuerzas que se les aplican, disminuyendo el esfuerzoque se necesita para realizar un trabajo.Para funcionar, las máquinas necesitan energía;ninguna máquina funciona por sí sola (componenteenergético y componente mecánico).
    • Las máquinas transforman la energía que reciben.En el caso de la polea, la energía de nuestrosmúsculos se transforma en energía potencial (alaumentar la altura desde el suelo a la que seencuentra el mueble).Pero no toda la energía que recibe una máquinase aprovecha, siempre hay una parte que sepierde en vencer la fricción o rozamiento. En lapolea, parte de la fuerza aplicada se gasta envencer el rozamiento de la cuerda contra la rueda.
    • Salvo algunas máquinas simples, como las tijeras,un cascanueces, un abrelatas, unas pinzas, unapolea o las rampas que hay en las aceras, lasmáquinas que usamos son más complejas, estáncompuestas de varias o muchas máquinas simplesque trabajan de manera coordinada.
    • Muchos investigadores consideran que uno de losgrandes adelantos tecnológicos de la humanidadfue la agricultura. ¿Sabes cuál ha sido el otro granavance del ser humano en su relación con lanaturaleza? La Revolución Industrial, que seprodujo al principio de la edad contemporánea.
    • Se le denomina, Revolución Industrial al cambiofundamental que se produce en una sociedadcuando su economía deja de basarse en laagricultura y pasa a depender de la industria. Eseproceso se ha dado en distintas épocasdependiendo de cada país (en algunos, incluso,todavía hoy no se ha producido).
    • La primera Revolución Industrial tuvo lugar en Reino Unido afinales del siglo XVIII. A partir de ese momento, la economía yla sociedad británicas vivieron una profunda transformación.Los cambios afectaron a los procesos de producción: qué,cómo y dónde se producía. El número de productosmanufacturados (fabricados) creció de forma espectaculargracias a que mejoraron las técnicas de elaboración: ahorase producía de manera más eficaz. Hasta entonces, losproductos se fabricaban en pequeños talleres, donde elartesano realizaba todas las partes del trabajo necesario parahacer un producto.
    • Ya hemos visto que la Revolución Industrialcomenzó a finales del siglo XVIII en Reino Unido.Se inició gracias a la aparición de una serie deinventos que hicieron que se pudieran fabricarproductos textiles de manera más fácil y rápida(por lo que eran más baratos para el fabricante).Entre ellos, hay que destacar los siguientes:
    • Las fábricas textiles se habían mecanizado graciasa esos inventos. Pero esos mecanismosfuncionaban con energía hidráulica (la que procedede caídas de agua); por eso, había que colocar lasfábricas cerca de corrientes de agua, como, porejemplo, los ríos.
    • Esto se solucionó a partir de 1769, cuando unescocés, James Watt, realizó el gran invento, el granavance tecnológico del principio de la RevoluciónIndustrial: la máquina de vapor. En 1785, se instalóla primera máquina de vapor para hacer funcionar unafábrica de algodón. Desde entonces, el vaporsustituyó al agua como fuerza motriz.
    • La invención de la máquina de vapor tuvo másconsecuencias. No muchos años después, en 1804,un ingeniero inglés que se llamaba RichardTrevithick fue capaz de hacer que una máquina devapor moviera una locomotora. Había nacido elferrocarril.Así, la máquina de vapor revolucionó, a su vez, elmundo del transporte: el ferrocarril y los barcos devapor permitieron que los productos de las fábricasllegaran, de forma más rápida y barata, a losmercados de lugares muy lejanos. Todo ellofavoreció el proceso de industrialización.
    • Isaac Newton (1642-1727) estableció el concepto de masa yformuló la teoría de la gravitación universal (1682) en su obraPhilosophíae Naturalis Principia Mathematica. Asimismo creó elcálculo diferencia e integral (Calculo de Fluxiones). Tambiéncontribuyo Leinitz Godofredo.Charles Huygens (1629-1695) dedujo el teorema de laenergía cinética y aplicó los estudios de Galileo sobreel péndulo a la regulación de los relojes.
    • Además la termodinámica experimentó un desarrolloimportante con la formulación de la segundoprincipio en 1824 por S. Carnot (1796-1832), y la delprimer principio en 1842 por R. Mayer (1814-1878).A este proceso de investigación contribuyó R.Clausius (1822-1888) con la creación del conceptode Entropía. Finalmente L. Boltzmann (1844-1906)formularía la mecánica estadística.
    • EL MOTOR DE COMBUSTION INTERNAEl motor de un automóvil y el de un avión son un tipode motores que genera energía (mecánica) a partir decombustibles líquidos derivados del petróleo, como lagasolina, el gasoil o el queroseno, que arden dentrode una cámara de combustión en el mismo aparato, ypor eso se llaman motores de combustión interna.
    • LA MAQUINA TERMICAUna máquina térmica es una máquina que es capazde transformar el calor en cualquier otra forma deenergía. Dos ejemplos de máquinas térmicas son: lamáquina de vapor (en las antiguas locomotoras),que transforma en movimiento el calor producido porla combustión de carbón o madera, y la turbina devapor, que transforma el calor en energía eléctrica.
    • MOTOR DE EXPLOSIONLos motores de gasolina de los automóviles sonmáquinas térmicas, que aprovechan el calorproducido por la combustión de la gasolina paramover unos pistones que suben y bajan dentrode los cilindros. El movimiento de los pistones secomunica a un eje (llamado cigüeñal) que a suvez lo transmite a otros mecanismos que hacenque se muevan las ruedas.
    • La electrónica por su parte, con la microelectrónicaha producido microprocesadores, y así haconstruido un ordenador como una máquinacompuesta que, al igual que en su día hizo lamáquina de vapor y la máquina de combustióninterna, ha revolucionado nuestro mundo,provocando la desaparición de unos puestos detrabajo y la aparición de otros nuevos. Y larestructuración de la sociedad y el enriquecimientode la cultura científica y tecnológica.
    • En resumen, es importante mencionar como puedeapreciarse en estas diapositivas, la educación estásubordinada a la economía, a la política y al desarrollocientífico y tecnológico, ya que los procesos de producción eindustrialización y la emigración de la población rural a lasciudades durante la época de la revolución industrial (finalesdel siglo XVIII) fueron gracias a los inventos de las máquinasy herramientas como instrumentos que permitieron elaumento de las producción de productos y la distribución delos mismos con mayor rapidez y logrando mayorproductividad.
    • Finalmente, cabe mencionar que la ciencia consisteen un conjunto de principios muy rigurosos, endonde se intenta encontrar la razón, losargumentos, los antecedentes que permitendemostrar y comprobar que los resultados de unainvestigación científica provienen de la correlación,el análisis y la síntesis de ciertas variables ofactores que permiten construir y explicar unarealidad en determinada parcela de la ciencia.
    • Fuentes de consulta•Enciclopedia programa educativo visual. Guía de tareas y métodos deestudio. Alfatemática, S.A. de C.V. Colombia 2004.•Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation.Reservados todos los derechos.•Ruiz Limón, Ramón. Historia y evolución del pensamiento científico.Eumed. España, 2007.•Ruiz Limón, Ramón (2008). La ciencia y el Método científico,www.geopolis.com.•Ruiz Limón, Ramón (2008), www.slideshare.net/khyn/slideshows.•Ruiz Limón, Ramón (2009), www.slideshare.net/Ghynee/slideshows.•Ruiz Limón, Ramón (2007), www.slideshare.net/Euler/slideshows.