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    • I – Decadencia del régimen parlamentario Guía N.2Nivel : Tercer año medio.Unidad 1 : Chile entreguerras.Contenidos : Fin del parlamentarismo. Introducción:Tema : La Cuestión Social La Cuestión social se define como la postergación de la clase trabajadora en el plano económico, político y social. Es un estado en donde el obrero de las ciudades, junto a sus familias, carecía de Mapa de Progreso: todo servicio básico de subsistencia. Los trabajadores de la Pampa Salitrera, al igual que el Comprende que las personas obrero, carecía de todo tipo de protección laboral tienen necesidades diversas que se satisfacen en y, muchas veces, los sueldos no alcanzaban para sociedad. solventar la comida diaria para su familia. Comprende la importancia de Además, tanto el obrero como el trabajador de la las normas de convivencia en los grupos a los que Pampa, no poseían ninguna representación política pertenece. ni programa de los partidos políticos para subsanar Valora su pertenencia a distintos grupos sociales y a las condiciones precarias de su existencia. La la comunidad nacional. Cuestión Social, fue un problema fundamental que, ciertamente, propicio la caída del sistema parlamentario chileno. Objetivos: Comprender el modo de vida de los obreros a principios del siglo XX. Analizar el accionar del Partido Obrero en la solución de la problemática obrera. Valorar las organizaciones obreras en función de sus demandas laborales y sociales. Interpretar imágenes en relación a la comprensión de la Cuestión Social. Procedimientos: Utilización de conocimientos previos, Comprensión de fuentes históricas, Análisis de imágenes, Búsqueda y análisis de información Elaboración “Proyecto Social” La Cuestión Social Página 1
    • I – Decadencia del régimen parlamentario Guía N.2 Nombre 5 ideas acerca la I .Actividad Cuestión Social. Introductoria II. Análisis de Fuentes Primarias 1. Investiga: I. Explica las causas de la formación del Partido Obrero en Chile. Establece sus Fotografía 1: Conventillo de Valparaíso, hacia 1900. principales postulados. II. Expresa el significado de “Clase Dirigente”. III. Investiga el nacimiento de los Movimientos Obreros a principios del siglo XX IV. Y, según el DOCUMENTO 1, cuál era el mecanismo de represión que utilizaba la Clase Dirigente al Partido Obrero. 2. Analiza la Fotografía 1: I. Quienes componen la Fotografía. ¿Quiénes son los personajes? II. Señale el contexto de la Fotografía, ¿Cómo eran las condiciones de vida Obrera? III. Interpreta la fotografía, da un juicio valórico. Documento 1: “Alarmados por esta declaración de guerra, los partidos históricos le han recibido de un extremo a otro del mundo culto en el carácter en que él mismo se ha presentado, esto es, como enemigo común e irreconciliable; y no ha sido raro que para combatirle, vencerle y exterminarle, hayan unido sus fuerzas celebrando pactos de alianza ofensiva y defensiva. Pero todo ha sido en vano. En los últimos treinta años no hay ejemplo de que el Partido Obrero haya experimentado algún contratiempo que se pueda considerar como un desastre irreparable. Su crecimiento ha sido incesante. Con la suspensión de sus diarios, con la disolución de sus corporaciones, con la prohibición de sus reuniones, con el encarcelamiento de sus caudillos, no se ha conseguido más que enardecer y aumentar los prosélitos de la causa del pueblo. Las persecuciones odiosas de que ha sido víctima han acabado de justificar todas sus querellas contra el egoísmo de las clases directivas y sus padecimientos le han granjeado las simpatías de todos los corazones generosos, así como su perseverancia le ha captado la admiración de todas las almas grandes”… Señor Doctor don Mariano Casanova, arzobispo de Santiago, Encíclica sobre la condición de los obreros por Mariano Casanova. 1905 La Cuestión Social Página 2
    • I – Decadencia del régimen parlamentario Guía N.2 Documento 2: “Al escribir esto me pregunto abismado: ¿cómo es posible que siendo el obrero el que saca de la tierra las más grandes riquezas, sea tan pobre y miserable que muchas veces no tiene un pan para sus hijos? ¿Por qué existe este anacronismo fenomenal...? En mi concepto, el obrero que saca tales riquezas debiera poseerlas y no entregarlas a un igual que se hace llamar patrón”…”Así es, mi amigo, que cuando sé que los trabajadores se levantan, despiertan, abandonan su trabajo unidos, para pedirle al patrón más humanidad, porque es de justicia me siento doblemente entusiasmado y quisiera estar en medio de todos para alentarlos con mis palabras, para ayudarlos con mis esfuerzos… “La huelga de Iquique, es para mí, el primer grito de rebelión que lanza el chileno, es el primer grito de protesta arrojado al rostro de los capitalistas, que amparados por el gobierno y sus ejércitos, nos explotan a su inhumano capricho, sin encontrar lícito el que nosotros protestemos de semejantes actos de salvajismo”…”Allí, donde existen estas riquezas que el pobre roto conquistara, a costa de ríos de sangre, en 1879 para engrandecer la felicidad de los ricos; es donde se ve más pobreza y es donde se los explota más descaradamente, pues se les obliga a recibir por el pago de su salario una moneda que no es de curso legal, con el objeto de defraudar más aún el mismo jornal al laborioso obrero”… “Los ricos, que son los menos, sólo piensan en hacerse más ricos a costa de los pobres que somos los más, menoscabando la vida a un sinnúmero de obreros, sin importarles absolutamente nada la suerte miserable que corremos. Caeremos cien veces vencidos por el trabajo y nunca veremos que el rico nos pase un vaso de agua para calmar la fatiga que por ellos sufrimos. Se nos mira peor que a perros, se nos aborrece”…” Entonces nosotros que ya sabemos todo esto y que somos los más, debemos darnos un abrazo tan grande que borre todas las fronteras, debemos unirnos solidariamente y formar una sola familia, en una palabra, vivir para nosotros y ayudarnos mutuamente. Y así una vez que nos hallemos bajo un mismo techo, lanzaremos a un mismo tiempo el soberbio grito: abajo la esclavitud obrera, y destrozando las cadenas con que hoy los burgueses nos tienen unidos al yunque del trabajo, lanzaremos sus restos al rostro de los que hasta hoy nos oprimen”… Carta a Abdón Díaz por Luis Emilio Recabarren - Publicada en El Trabajo, Iquique, 23 de febrero de 1902, Recabarren. Escritos de prensa, 1898-1905. 1. Según el texto, ¿Cómo se pueden organizar las masas obreras para ejercer presión a los patrones? 1. Investiga: I. Explica las Condiciones laborales de los obreros dentro de las salitreras. II. Identifica los peligros laborales Fotografía 2: Derripiadores de la Oficina Poposa, 1919. dentro de las salitreras III. Establece la función de los derripadores dentro de la producción del salitre. 2. Analiza la Fotografía 2: I. Busca imágenes en relación a los trabajadores del salitre en el siguiente link: http://www.memoriachilena.c l/temas/index.asp?id_ut=lavid acotidianaenlapampasalitrera II. Reflexiona acerca cuales son los elementos característicos que se repiten en relación a las condiciones laborales. III. Quienes componen la Fotografía. ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué vemos? IV. Señale el contexto de la Fotografía, ¿Cómo eran las condiciones laborales en el proceso productivo del salitre? V. Interpreta la fotografía, da un juicio valórico. La Cuestión Social Página 3
    • I – Decadencia del régimen parlamentario Guía N.2 1. Investiga: I. Explica las principales Fotografía 3: Grupo de obreros dirigiéndose a la Escuela demandas obreras al Santa María, 1907. comenzar el siglo XX. II. Explica las causas que dieron origen a la Matanza de la Escuela Santa María. 2. Analiza la Fotografía 1: I. Busca imágenes sobre la matanza de Santa María en: http://www.archivochile.com /Historia_de_Chile/html/sta- ma.html y, establece cuales son los elementos que se repiten en la imagen, por ejemplo, las movilizaciones de obreros. II. Quienes componen la Fotografía. ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué vemos? III. Señale el contexto de la Fotografía, ¿Por qué los obreros se dirigen a la Escuela Santa María? IV. Interpreta la fotografía o, también, da un juicio valórico. III. Actividad de Cierre “Ayudando a los desposeídos” 1. Instrucciones: I. Conforma un grupo de tres compañeros. Ten a disposición un computador con acceso a internet. II. Elabora un Plan de Acción Social, Política o Económica para abordar los variados problemas del proletariado. III. Elige una temática y desarrolla una estrategia viable para solucionar un problema del proletariado. 2. Temáticas: I. Plan de Acción Política: 1. Elabora un programa político que defienda los intereses laborales del proletariado. 2. Elabora una campaña política que prometa la solución de los problemas del proletariado. 3. Elabora un plan de viviendas para reemplazar los cites y conventillos. 4. Elabora estrategias de solución rápida de los problemas sanitarios de los conventillos. II. Plan de Acción Social: 1. Elabora una propaganda de afiches en denuncia de los problemas del proletariado. 2. Elabora una estrategia para solucionar los problemas de alcoholismo de los obreros. 3. Crea una obra literaria (cuento, novela, etc.) que denuncie los problemas del proletariado. III. Plan de Acción Económica: 1. Elabora un programa de aumento de sueldo para los trabajadores. 2. Elabora un plan de subsidios para las familias del obrero. 3. Recomendaciones: Letra Arial 12 con interlineado 1,5. PPT, comunicando la estrategia de solución de la problemática. La Cuestión Social Página 4
    • I – Decadencia del régimen parlamentario Guía N.2 Web Recomendadas: 1. http://www.conmemora cioncentenario.cl/home. html 2. http://www.centenarios Bibliografía: antamaria.cl/ 3. http://www.archivochile 1 - La cuestión social en Chile: ideas y debates .com/Historia_de_Chile/ precursores: (1804-1902) / recopilación y estudio sta- crítico de Sergio Grez Toso. 1a. ed., 1a. reimpr. ma2/2/stamatexrel0000 03.pdf Santiago de Chile: DIBAM, 1997. 577 p. 2 - Conferencias sobre economía social / dictadas en la Universidad Católica de Santiago de Chile por Especial: Juan Enrique Concha S. Santiago: [s.n.], 1918 (Santiago: Impr. Chile) 296 p. En memoriachilena.cl http://www.archivoch ile.com/Historia_de_C 3 - El Pensamiento en Chile: 1830-1910 / autores hile/html/sta-ma.html Mario Berrios Caro... [Et al.]. Santiago: Nuestra América Eds., 1987. 151 p. En memoriachilena.cl IV. Evaluación. Rubrica Evaluación – Plan de Acción Social Criterio evaluativo 2 (D) 4 (M) 6 (R) 8 (B) 10 (M) 12 (E) Coherencia (Obj, Act, Ind) Justificación Pertinencia (Cap de res) Relevancia (significatividad) Beneficio y Eficiencia Redacción coherente al tema Puntaje Total: 72 puntos Puntaje Obtenido: La Cuestión Social Página 5