Sindrome de Dificultad para la Distinción y Memorización

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Sindrome de Dificultad para la Distinción y Memorización

  1. 1. SINDROME DE DIFICULTAD PARA LADISTINCION Y MEMORIZACION DEUN GRUPO DE LETRASRepública Bolivariana de VenezuelaMinisterio de Poder Popular para la EducaciónU.E Colegio La PresentaciónMérida Edo. MéridaIntegrantes:•Lomelli T, Giuliana S. #21•Vásquez M, Fernanda L. #23
  2. 2. La dislexia se define como una discrepancia en la capacidad de leer y la inteligencia enniños que reciben una adecuada enseñanza en lectura. Teniendo en cuenta que ladefinición es enteramente conductual, deja abierta para la discusión las causas defracaso en la lectura. Actualmente se reconoce que la dislexia es un trastornoneurológico de origen genético, que está siendo investigado.El trastorno tiene una persistencia a lo largo de toda la vida; el retraso en la lectura essolamente una de sus manifestaciones. Más allá del consenso, y a pesar de décadas deintensa investigación, las causas cognitivas y biológicas subyacentes de retardo en lalectura aún se debaten acaloradamente. De hecho, existen no menos de tres teoríasfundamentales de la dislexia.INTRODUCCION
  3. 3. JUSTIFICACIONEs importante tratar la dislexia ya que el paciente se pude sentir rechazado por lasociedad por padecer este síndrome. Hay que tener en cuenta que esto es una serie deproblemas psicológicos
  4. 4. PROBLEMALos niños y niñas disléxicos presentan una dificultad de aprendizaje en el proceso deadquisición de la lectura, la escritura y el deletreo, están muy por debajo de su edad ycapacidad intelectual. Este problema afecta las habilidades de lectura, escritura, lamemoria a corto plazo y la percepción del orden de las secuencias.
  5. 5. OBJETIVOExisten no menos de tres teorías fundamentales de la dislexia, por eso el objetivo delpresente estudio es el de producir cierta evidencia que permita elegir entre alguna deestas teorías. A su vez, es necesario dar a conocer este síndrome para que las personassepan tratar con personas que padezcan del mismo, por lo mismo:•Si el padre o el maestro advierten alguna de las características de la dislexia en el niño,acude con un especialista para que lo valore lo antes posible. Recuerda que cuanto antesreciba ayuda, sus posibilidades de recuperación aumentan.• Recuerda que aunque cuentas con el apoyo del terapeuta y de los maestros, es de lospadres de quienes el niño recibe la mejor ayuda; bríndale tu apoyo emocional y social.• El niño debe saber que conocen la naturaleza de sus problemas de aprendizaje. Con tuactitud debes enviarle continuamente el mensaje: "todos sabemos que no eres tonto, queeres inteligente".•Es importante que le hagas sentir querido y aceptado, aunque no pueda ir especialmentebien en el colegio.• No te preocupes o angusties, pues lo angustiarás y preocuparás a él.
  6. 6. • Aumenta su autoestima en todo momento. Evalúalo con respecto a sí mismo y a sus logros.• Comparte con él sus logros.• Ten paciencia cuando se muestre distraído, torpe, olvidadizo o desordenado.• Nunca lo compares con otros niños, sean disléxicos o no.• Debes dejar saber al niño, así como todos los que lo rodean, que los niños especiales comoél, sí puede tener éxito en la vida.
  7. 7. CAUSA• En los cerebros de los disléxicos se produce una alteración durante la formaciónneuronal, en la que cierto grupo de neuronas y células gliales no migranadecuadamente durante el desarrollo embrionario, formándose unos cúmulos,llamados ectopias, que desorganizan las conexiones del interior de la cortezaimplicadas en los procesos de lectoescritura.• Estas alteraciones del neurodesarrollo pueden tener un origen genético
  8. 8. CONSECUENCIAS• Se pueden observar déficits en las funciones relacionadas con la memoria, elvocabulario, las áreas motrices y el habla.• Baja conciencia fonológica especialmente en los niños más pequeños.• Inadaptación personal presentando sentimiento de inseguridad y en ocasionesterquedad para entrar en el trabajo y la motivación que requieren los tratamientos.• Desinterés por el estudio o pérdida del afecto por la escuela, especialmente cuando seda en un medio familiar o escolar poco estimulantes.• Retraso Pedagógico o calificaciones escolares bajas.• Deserción Escolar.• Defecto en la autoimagen.• Ansiedad, angustia, síndrome depresivo.• Rechazo social escolar, con frecuencia son marginados del grupo y llegan a serconsiderados (y considerarse a sí mismos) como niños con retraso intelectual.• Trastornos de conducta, se ve afectada la personalidad del niño, ya que en ocasiones esconsiderado como un vago (por los docentes y familia) y por ello se le reprochacontinuamente, ocasionando que el niño se rebele frente a la calificación, conconductas disruptivas (drama o violencia) para llamar la atención o se hunde en unainhibición y pesimismo cercanos a la depresión.
  9. 9. MATERIALES Y METODOS•Materiales impresos•Materiales visuales•Enlaces electrónicos
  10. 10. PRESUPUESTO•Gastaré 500 bs. En materiales impresos.•Gastaré 650 bs. En materiales visuales
  11. 11. FACTIBIDADSe puede realizar de una manera muy sencilla si las personas ponen de suparte, si ayudan a cooperar y ponen de su parte para entender a las personasque padecen de este síndrome. Se podrían realizar charlas para darle aconocer a la sociedad el origen de este problema y cómo les afecta tantopsicologicamente y mentalmente a las personas.
  12. 12. CRONOGRAMA•Lunes y martes realizar charlas en las escuelas: La Parroquia y La Asunción•Miércoles, dedicarlos a los centros de rehabilitación, a las casas hogares y a loshospitales públicos (San Juan de Dios y La Cruz Roja)•Jueves y viernes hacer publicidad, ir puerta a puerta entregando volantes sobreesto para dar conocimiento a la sociedad en el Centro de Mérida•Sábado ,hacer labor social con los niños que padezcan de este síndrome, realizaractividades recreativas y juntarlos con otros niños en el mismo estado que ellospara que puedan hacer nuevas amistades y ver lo inteligentes que son•Domingo, participar con la banda formada por los niños de la sinfónica en laCatedral de Mérida en la misa de las 9:00 am
  13. 13. ENLACES ELECRONICOS•http://www.bago.com/BagoArg/Biblio/neuro335web.htm•http://es.wikipedia.org/wiki/Dislexia•http://www.adixmur.org/•http://www.google.co.ve/search?hl=es-419&q=DISLEXIA&bav=on.2,or.r_qf.&biw=1440&bih=783&wrapid=tlif137096546373310&um=1&ie=UTF-8&sa=N&tab=iw&ei=MGC3UaqhDYOC9gSb34HYDQ
  14. 14. SOLUCIONExisten una serie de tratamientos los cuales son:* No le compares con otros niños o con sus hermanos. Aunque las comparacionessuelen utilizarse para motivar, puede que produzcan el efecto contrario y, además,dar lugar a rivalidades entre amigos y hermanos. Decir a tu hijo cuáles son suscualidades y mostrarle estrategias de mejora será más eficaz que las comparaciones.-Si vas ayudarlo con las tareas escolares evita los conflictos, se paciente y:* Evita presionarle con el tiempo, ten claro que cada niño tiene su ritmo deaprendizaje.* En lugar de corregir sistemáticamente todos sus errores, procura centrar tuatención en las mejorías, para elogiarle y que pueda aumentar su motivación yautoestima.* Introduce la lectura y la escritura entre sus actividades de ocio. Procura que leasobre cualquier tema que le divierta, no solo lo obligatorio del colegio. Anímale aque realice resúmenes de lo leído, o que escriba su diario o cuentos. Si dedica de 10a 30 minutos diarios de su tiempo libre a practicar la lectura y la escritura, susdificultades irán disminuyendo. Además, aprenderá a emplear su tiempo de ocio enactividades enriquecedoras.
  15. 15. * Si percibes que el niño se siente inseguro, muéstrale afecto para que comprenda quetu afecto es incondicional y que no depende de sus resultados escolares.* Puedes explicarle en qué consiste su dificultad y animarle asuperarla, proporcionándole ayuda si lo necesita. Si el niño piensa que puede teneréxito, intentará conseguirlo, a pesar de que precise de un esfuerzo mayor.* Si tú también tuviste problemas en la escuela, cuéntaselos y dile cómo los superaste.Así, además de mostrarle estrategias adecuadas de mejora, podrá comprobar que no esel único niño con dificultades y aumentará su motivación hacia el cambio.* A pesar de que te pueda preocupar su situación, intenta no expresarlo delante de él.Si el niño se siente evaluado, podría aumentar su ansiedad y, con ella, sus dificultades.
  16. 16. ANEXOS

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