• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Conclusiones 2.0
 

Conclusiones 2.0

on

  • 29,790 views

 

Statistics

Views

Total Views
29,790
Views on SlideShare
8,852
Embed Views
20,938

Actions

Likes
22
Downloads
0
Comments
7

129 Embeds 20,938

http://domingomendez.blogspot.com 3592
http://canaltic.com 2222
http://berbatik.blogspot.com 1405
http://www.scoop.it 1371
http://irmadel.wordpress.com 1254
http://nuevocurriculoycompetencias.wikispaces.com 1088
http://gizartehizkuntza.wikispaces.com 1013
http://blog.agirregabiria.net 944
http://zibereskola.blogspot.com 924
http://diadellibro2011.blogspot.com.es 762
http://juancarikt.blogspot.com 739
http://hezkuntza.blog.euskadi.net 547
http://hautatzen.blogspot.com 535
http://www.educacontic.es 440
http://diadellibro2011.blogspot.com 383
http://nntt.informatica-fleming.com 312
http://edublogenlaweb.blogspot.com.ar 309
http://blog.ididactic.com 245
http://www.cepmalaga.com 222
http://micarpeta.wikispaces.com 187
http://phobos.xtec.cat 178
url_unknown 174
http://berbatik.blogspot.com.es 149
http://domingomendez.blogspot.com.es 148
http://lalibretadefelipe.blogspot.com.es 123
http://badaiaikt.blogspot.com 117
http://hautatzen.blogspot.com.es 103
http://www.iemicaelabastidashyo.blogspot.com 99
http://ordizia.posterous.com 97
http://lalibretadefelipe.blogspot.com 91
http://nataliakatherina.blogspot.com 81
http://www.hautatzen.blogspot.com 74
http://lalibretadefelipe.blogspot.com.ar 71
http://iemicaelabastidashyo.blogspot.com 68
http://recursosaulavirtualytic.blogspot.com 67
http://juancarikt.blogspot.com.es 62
http://edublogenlaweb.blogspot.com 60
http://ecoeducacion2punto0.blogspot.com 47
http://domingomendez.blogspot.com.ar 36
http://diadellibro2011.blogspot.mx 29
http://www.berbatik.blogspot.com 27
http://diadellibro2011.blogspot.co.uk 26
http://mjfn62.blogspot.com 24
http://raulillodiego.posterous.com 24
http://diadellibro2011.blogspot.com.ar 22
http://lalibretadefelipe.blogspot.mx 20
http://puertotics.wikispaces.com 19
http://translate.googleusercontent.com 19
http://leerhastaelanochecer.blogspot.com 19
http://hy.blog.ididactic.com 18
More...

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

CC Attribution-NonCommercial-NoDerivs LicenseCC Attribution-NonCommercial-NoDerivs LicenseCC Attribution-NonCommercial-NoDerivs License

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel

17 of 7 previous next Post a comment

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010
  • 2010. Fernando Posada (canaltic.com) Uso educativo de las TIC en Escuela 2.0 13/11/2010

Conclusiones 2.0 Conclusiones 2.0 Presentation Transcript

  • Conclusiones 2.0 Memoria Escuela 2.0 Fernando Posada [email_address]
  • Índice de contenidos
    • Situación actual de las TIC.
    • Modelo de aprendizaje.
    • El programa Escuela 2.0.
    • La pizarra digital.
    • El miniportátil.
    • Conexión a Internet.
    • Recursos educativos.
    • Software.
    • Metodología.
    • Formación del profesorado.
    • El futuro.
  • Conclusiones 2.0 Situación actual de las TIC
  • 1. Aprender con la tecnología
    • Aprender sobre la tecnología en lugar de aprender con la tecnología.
    • Alfabetización digital = dominar la máquina.
    • Resulta insuficiente desde el punto de vista educativo.
    • No resuelve ninguna necesidad.
  • 2. Multimedias educativos
    • Multimedias educativos basados en la filosofía del refuerzo.
    • Preocupación institucional por cubrir el currículo.
    • Enfatizan un enfoque conductista del aprendizaje.
    • No permiten creatividad y construcción de conocimientos.
    • 3. El contexto
    • Importancia del contexto.
    • El éxito depende en gran medida de la preparación y gestión del contexto.
    • El papel del docente como facilitador de entornos.
    • 4. Motivación del alumnado
    • Se acepta por principio que un alumno/a con TIC es un alumno/a motivado.
    • No siempre es cierto.
    • La experiencia previa del alumnado los convierte en exigentes.
    • Ciertos usos de las TIC pueden resultar aburridos.
    • El éxito de un programa no debe basarse en su facilidad.
    • 5. Formato digital
    • Formato digital frente a formato impreso.
    • Si el ordenador se utiliza para “pasar páginas” resulta más inmediato el libro.
    • Valorar siempre si el uso de las TIC merece la pena.
    • 6. Tareas fundamentales
    • Tareas fundamentales frente a tareas complementarias.
    • A menudo se utilizan las TIC más para reforzar conocimientos ya adquiridos por otros medios que para descubrir nuevos aprendizajes.
    • No hay tiempo para hacerlo todo.
    • 7. Importancia del proceso
    • Importancia del proceso frente al resultado.
    • A veces se valora más el resultado que el proceso en sí.
    • Se hace legitimo el uso de las TIC para mejorar un producto académico más que un proceso.
    • Se cae fácilmente en el error de maquillar los trabajos del alumnado publicados en blogs y otras webs.
    • 8. Conflicto de competencias
    • Conflicto de competencias entre alumnado y ordenador.
    • Se le pide al alumnado que memorice datos
    • Al ordenador se le pide que analice de forma compleja las respuestas del alumnado.
    • ¿Qué competencias conviene desarrollar?
    • 9. El profesorado frente a las TIC
    • Un 90% del profesorado dice sentirse capaz de crear documentos con un procesador de textos, guardar y recuperar información y navegar por internet.
    • El 82% del profesorado dice no emplear nunca o casi nunca las TIC con el alumnado.
    • Informe ITE-Red.es 2007
    • 10. Acciones institucionales
    • Son necesarias pero NO suficientes:
      • Dotaciones tecnológicas.
      • Repositorios de recursos.
      • Formación del profesorado centrada en los más innovadores.
  • Conclusiones 2.0 El modelo de aprendizaje CAIT
    • Modelo de aprendizaje
    • Se propone un aprendizaje basado en los siguientes principios:
      • C onstructivo.
      • A utorregulado.
      • I nteractivo.
      • T ecnológico.
    • Criterio de calidad de la tarea TIC
    • La tarea TIC se valora en función de su capacidad para estimular el pensamiento.
    • Capacidades del pensamiento como: descubrir, analizar, anticipar, diferenciar, clasificar, comparar, relacionar, sintetizar, etc.
    • Competencia digital
    • Importancia motivada por el impulso de la sociedad de la información.
    • Búsqueda, recogida, tratamiento y presentación de la información.
    • Más acorde con una orientación constructivista.
    • El uso de las TIC incide en TODAS las competencias.
  • Conclusiones 2.0 El proyecto Escuela 2.0
    • Antecedentes del programa Escuela 2.0
    • Proyecto Atenea.
    • 1999 . Figura del coordinador/a TIC.
    • 2002 . Aula de informática y conexión ADSL corporativa.
    • 2005 . WIFI, pizarra digital, portátiles y tabletsPC.
    • 2006 . Web Social.
    • 2009 . Escuela 2.0
    • ( Se heredan todos los aciertos y fallos de iniciativas anteriores )
    • Valores añadidos del Escuela 2.0
    • Integración de las TIC dentro del aula.
    • Uso a cualquier hora del ordenador por parte de alumnado y profesorado.
    • Proyección educativa fuera del centro combatiendo la brecha digital.
  • Conclusiones 2.0 La pizarra digital interactiva
    • Ventajas del uso de las PDI
    • Permite exponer y discutir de forma colectiva en el gran grupo de clase una actividad multimedia interactiva.
    • También convertir en interactivo cualquier contenido estático gracias a las herramientas de anotación. Ejemplo: El libro digital.
    • Inconvenientes del uso de la PDI
    • Sombra y visión reducida a corta distancia durante su manejo.
    • Obsolescencia de bombilla.
    • Dificultad de uso dada la disparidad de modelos.
    • Escasez de libros interactivos disponibles.
    • Alto coste de preparación individual de cada libro.
    • No es posible importar libros de otros modelos.
    • Puede perpetuar la lección magistral.
    • Otras conclusiones sobre la PDI
    • La integración plena de la PDI sólo se consigue cuando se instala DENTRO del aula.
    • Aplazar la formación del profesorado en su uso hasta ese momento.
    • Dada la disparidad de modelos se requiere una importante dosis de ensayo personal por parte del profesorado.
  • Conclusiones 2.0 El miniportátil del alumnado
    • Características del notebook
    • Sin unidad de CD: utilizar emulador CD o pendrive.
    • Pantalla 10,2 pulgadas:
      • Sin problemas en alumnado con deficiencias visuales.
      • Lupa de magnificación de pantalla.
      • Sustitución de algunos programas para 1024x768 p.
      • Ocultar barra de tareas y utilizar navegador a pantalla completa.
    • 1 child – 1 notebook
    • La asignación individual a cada alumno/a …
      • Permite el uso en cualquier área, momento o lugar.
      • Incrementa la responsabilidad en el uso de los medios TIC.
    • El peso ligero del NB facilita su portabilidad.
    • Propiedad del miniportátil
    • La propiedad del notebook debe ser del centro porque …
    • La gestión de incidencias sigue cayendo en el centro.
    • Se aprovechan mejor los recursos para sucesivas generaciones.
    • Muchos alumnos/as tienen ordenador en su hogar.
    • Se evitan los traslados entre centros y las filigranas de gestión administrativa.
    • El préstamo del equipo
    • Préstamo que el centro (propietario) realiza al alumno/a (beneficiario del uso).
    • El préstamo supone poder llevárselo para casa.
    • Implica colaboración familiar imprescindible.
    • Firma de un contrato de aceptación de una serie de condiciones por parte de alumnado y familias.
    • La mayoría de familias suelen firmar.
    • Uso prioritario en horario lectivo
    • Es prioritario el uso del notebook en el centro frente al uso en los hogares.
    • No se afronta el préstamo con carácter general o individual si no es posible asegurar las condiciones del mismo.
    • Conclusión: Es el centro quien debe decidir si presta los equipos o no en función de su realidad.
    • El préstamo en el día a día
    • A las familias les preocupa sobre todo la seguridad en el traslado al domicilio.
    • Habilitar un espacio de custodia para alumnado de comedor y activ.escolares.
    • Respeto de instrucciones de transporte seguro: en medio de la mochila.
    • Solo se lleva para realizar tareas asignadas con/sin fuente de alimentación.
    • No se han registrado incidencias en traslados.
    • Condiciones del contrato familiar de préstamo
    • Custodia en el traslado al domicilio.
    • Aplicación a tareas académicas.
    • No guardar en él contenidos inadecuados
    • No instalar programas.
    • Velar por su correcto funcionamiento
    • Devolverlo al centro en la hora y fecha indicados
    • Interrupción temporal o total en caso de incumplimiento.
  • Conclusiones 2.0 Conexión a Internet
    • Conexión a Internet en el centro
    • Tendencia actual del uso educativo de las TIC: más recursos y aplicaciones en línea que software local.
    • ¿ Escuela 2.0 = Web 2.0 ?
    • En muchos casos la ADSL corporativa es insuficiente.
    • Se hace necesario contratar una línea particular y replantear la intranet del centro.
    • Conexión a Internet en el domicilio familiar
    • 80% familias disponen de Internet en sus hogares.
    • Alternativa: tarifa deberes.
    • Uso de la WIFI de la biblioteca en horario no lectivo.
    • Cuidar la asignación de tareas con Internet cuando NO sea posible garantizar su acceso en TODOS los domicilios.
  • Conclusiones 2.0 Recursos educativos
    • Repositorios de materiales educativos
    • En Internet existen MUCHOS materiales: Agrega, ITE, consejerías, editoriales, etc.
    • Muchos son fruto de una preocupación institucional.
    • Fuertemente atomizados no representan propuestas completas de trabajo.
    • Demandan un gran esfuerzo docente para llegar a utilizarlos en la docencia diaria.
    • Programación de una tarea usando las TIC
    • Énfasis en la tarea usando las TIC en lugar de hacerlo en el recurso.
    • En el diseño de tareas se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:
      • Requisitos previos.
      • Objetivos.
      • Competencias.
      • Contenidos.
      • Ciclo, área y tema.
      • Propuesta al alumno/a
      • Evaluación.
    • El libro digital
    • Es el libro de texto en formato PDF enriquecido.
    • Puede proporcionar una herramienta para añadir una capa personalizada con imágenes, enlaces, vídeos, animaciones, etc
    • Se puede utilizar en la PDI gracias a las herramientas de anotación.
    • Las editoriales lo vinculan a la compra en formato papel o la suscripción anual por alumno/a.
  • Conclusiones 2.0 Software educativo
    • La paradoja del software educativo
    • Software educativo = multimedia interactivo.
    • Ejemplo: unidad de JClic.
    • Se basan en la filosofía del “estímulo-respuesta”.
    • Nacen con vocación educativa.
    • Inducen un modelo conductista de aprendizaje.
    • Se agotan rápidamente.
    • Resultan aburridos a medio/largo plazo.
    • El software creativo
    • Programas para construir objetos: textos, audios, imágenes, narraciones, esquemas, presentaciones
    • No son programas educativos pero admiten un uso educativo y creativo.
    • Suponen el dominio de competencias relacionadas con las TIC: búsqueda, análisis, elaboración, presentación, etc.
    • La alternativa del software libre
    • Alternativa al software comercial.
    • Ajustado a las necesidades educativas.
    • Fácil de instalar y usar.
    • Portable.
    • Libertad de uso en cualquier contexto.
    • Libertad de distribución a los alumnos.
    • Se evita el currículum oculto derivado del uso de versiones comerciales.
    • Software de producción para aprender
    • Ofimática : LibreOffice.
    • PDF : Adobe Reader X.
    • Capturas de pantalla: PicPick.
    • Audio : Audacity.
    • Mapas conceptuales: Freemind.
    • Imágenes : GIMP.
    • Maquetación : Scribus.
    • Fotos narradas : Movie Maker.
    • Geografía : Google Earth.
    • Matemáticas : Geogebra.
    • Software de control para enseñar
    • Congelador : Deep Freeze (estabilidad equipos).
    • Antivirus : ClamWin (no residente).
    • AntiSpam USB: Ninja PenDisk o Panda.
    • Control remoto : RealVNC - TeamViewer - iTALC
    • Intercambio de archivos : exTPlorer - DropBox
    • Filtro de contenidos: Firefox + Procon Latte.
  • Conclusiones 2.0 Metodología
    • Uso combinado de medios impresos y digitales
    • Combinar tareas en soporte impreso y en digital (50%)
    • No repetir las tareas de un medio en el otro.
    • Limitar el uso de multimedias educativos.
    • El alumno construye la mayor parte del tiempo.
    • Diseñar repertorio de 10-12 tareas a realizar con TIC en cada tema y área.
    • Tareas significativas y con valor educativo.
    • Algunas dificultades metodológicas de las TIC
    • Diseñar tareas con TIC que contemplen un enfoque por competencias.
    • Dar más importancia al proceso que al resultado final.
    • Establecer una buena dinámica de corrección y evaluación de los trabajos del alumnado (intercambio ágil de archivos)
    • Asumir el compromiso de una revisión cíclica de las propuestas que suponen el uso de Internet.
  • Conclusiones 2.0 Formación del profesorado
    • Formación del profesorado para Escuela 2.0
    • Es el principal motor de integración de las TIC.
    • Surgen con fuerza las deficiencias del pasado.
    • No se han creado itinerarios formativos para atender la diversidad. “Todo en 1 ó 2”.
    • En la oferta formativa se incentiva demasiado la innovación, la excelencia y la “poesía TIC”, obviando el escaso impacto que tiene en la praxis de la mayoría del profesorado neófito.
    • Competencias básicas en TIC para profesorado
    • Uso de archivos y ventanas.
    • Instalación de programas.
    • Gestión de archivos ZIP.
    • Navegación y búsqueda eficiente en Internet.
    • Envío de correos electrónicos con adjuntos.
    • Creación de documentos, presentaciones y gráficos estadísticos.
    • Tratamiento básico de imágenes, audios y vídeos.
    • Publicación multimedia en blogs.
    • Prioridades de formación para Escuela 2.0
    • Recopilación de recursos multimedias y webs para las áreas y temas.
    • Manejo de la pizarra digital.
    • Elaboración de propuestas de trabajo para la creación de documentos por parte del alumnado.
    • Uso educativo de la Web social y en especial de los blogs.
  • Conclusiones 2.0 El futuro del programa Escuela 2.0
    • Logros del programa Escuela 2.0
    • El programa ha conseguido …
    • Mejorar las infraestructuras TIC en los centros de E.Primaria: ADSL+WIFI+PDI.
    • Incrementar el suelo de alfabetización digital de alumnado, profesorado y familias.
    • Sostenibilidad del programa Escuela 2.0
    • El programa Escuela 2.0 a muchos nos parece económicamente insostenible en los tiempos actuales de crisis.
    • La viabilidad a medio/largo plazo se conseguirá:
      • El alumnado de 4º compra el ordenador en lugar del lote de libros.
      • El centro adquiere una dotación suficiente de equipos que rotan entre el alumnado sin/con opción a préstamo.
    • Futuras líneas de investigación en el uso TIC
    • Crear y revisar tareas que integran las TIC en todos los niveles, áreas y temas.
    • Experimentar y afianzar las posibilidades educativas del software creativo.
    • Uso de plataformas de elearning para la asignación de tareas.
    • Enfatizar el uso de la dimensión comunicativa de la Web Social.
    • Evaluación del impacto sobre las competencias en el alumnado.
  • Conclusiones 2.0 Gracias por su atención © 2011. Fernando Posada [email_address] canaltic.com