La t.v. ¿aliada o enemiga¿
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Una completa visión de las caracterísitica del medio TV, su papel en la familia y en la educación de los niños y niñas.

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    La t.v. ¿aliada o enemiga¿ La t.v. ¿aliada o enemiga¿ Presentation Transcript

    • LA TELEVISIÓN ¿ALIADA O ENEMIGA? ALGUNAS NOCIONES BÁSICAS EL CONSUMO DE T.V. CARACTERÍSTICAS DEL MEDIO VALORES Y CONTRAVALORES EFECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS ALGUNOS CONSEJOS DE USO
    • EMISOR RECEPTOR MENSAJE CÓDIGO CANAL SITUACIÓN Y CONTEXTO MENSAJE ESQUEMA DE COMUNICACIÓN
    • TIPOS DE COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MEDIOS FUNCIONES SOPORTES EFECTOS COMUNICACIÓN CARA A CARA
        • BIDIRECCIONAL
        • DIRECTA
      MEDIOS DE COMUNICACIÓN
        • UNIDIRECCIONAL
        • MEDIATIZADA
    • ALGUNOS DATOS DE CONSUMO Audiencia de TV - Actualidad - TNS España ¿CÓMO SE MIDE EL CONSUMO? Cómo funciona en panel de audiencia de TV en España El panel de audiencia de Televisión está formado por una muestra permanente de 3.840 hogares , representativos del universo de estudio y provistos de audímetros. Estos aparatos controlan la actividad del televisor, vídeo u otras fuente de señal en el televisor (sintonizador de satélite, descodificador analógico o digital, sintonizador de cable, etc..). La relación entre el hogar y el audímetro se realiza mediante un mando a distancia . A cada persona se le asigna una letra en un botón que debe pulsar cada vez que enciende o apaga el televisor , o cada vez que empieza a ver o deja de ver televisión. Durante las 24 horas del día el audímetro registra todos los cambios que se han ido produciendo en los distintos televisores del hogar, hasta que cada madrugada recibe la llamada del ordenador central de TNS y vuelca toda la información almacenada. La importancia y trascendencia que se deriva de los datos de audiencia de televisión para toda la industria y el sector publicitario es de tal envergadura que en TNS hemos adoptado todos los mecanismos de Control que garantizan al mercado la calidad y transparencia de los datos.
    • T.V: el Medio y el Mensaje UNIDIRECCIONAL OMNIPRESENTE HIPERESTIMULACIÓN SENSORIAL PASIVIDAD ESPECTACULARIDAD MODIFICACIÓN DE PROCESOS COGNITIVOS EMOTIVIDAD ACCESIBILIDAD INMEDIATEZ CREDIBILIDAD FRAGMENTACIÓN HABITUACIÓN Concentración y capacidad de atención.htm tvaburrida - IN.wmv YouTube - Dinamizadores Guadalinfo en la Edad Media
    • NOS MANIPULA NOS PRESENTA COMO DESEABLES VALORES TRIVIALES CREA HÉROES E ÍDOLOS NOS INCITA A LA VIDA FÁCIL UNIFORMIZA LOS PATRONES DE CONDUCTA NOS HACE MÁS PASIVOS NOS CREA UNA REALIDAD FALSA Y EXTREMA CONTRAVALORES DE LA T.V. soldado.pps el rebaño.pps NOTICIERO.pps
    • INCITACION AL CONSUMO MODELOS DE VIDA ALEJADOS DE NUESTRA REALIDAD COMODIDAD DE USO NOS INSENSIBILIZA NOS ABSORBE NOS AÍSLA, NOS DESÚNE DE LA FAMILIA NOS TRASTOCA EN ASPECTOS FÍSICOS CONTRAVALORES DE LA T.V. la noticia.pps ¡ Quiénfuerauntv
    • DESPIERTA EMOCIONES ESTÉTICAS REMITE A OTROS MEDIOS COMO LA LECTURA. FACILITA APRENDIZAJES ACADÉMICOS. ESTIMULA EL INTERÉS INTELECTUAL Y LA CURIOSIDAD. PROPORCIONA INFORMACIÓN SOBRE EL MUNDO, LA VIDA, OTROS LUGARES. DESARROLLA EL SENTIDO ESPACIAL EFECTOS POSITIVOS DE LA T.V.
    • PUEDE APORTAR UNA VISIÓN CRÍTICA DE LA REALIDAD DESPIERTA LA IMAGINACIÓN MEDIANTE MITOS Y HÈROS MODERNOS QUE TRANSMITAN VALORES POSITIVOS. EDUCA EN VALORES ÉTICOS Y SOCIALES FACILITANDO LA SOCIALIZACIÓN. ENTRETIENE Y DIVIERTE, SIRVIENDO DE RELAJANTE A LA ACTIVIDAD COTIDIANA. FOMENTA EL CONOCIMIENTO Y RESPETO DE OTROS GRUPOS SOCIALES ALIVIA LA SOLEDAD. EFECTOS POSITIVOS DE LA T.V. el beso.pps
    • LA VIOLENCIAY EL SEXO: Según F. Muñoz García de la Asociación Española de Pediatría un adolescente ve al año en TV 12.000 actos violentos y 14.000 referencias al sexo. Verla más de 3 horas diarias provoca: Irritabilidad, dolor de cabeza, cansancio visual, tics, trastornos digestivos, alteraciones del sueño, alteraciones de la memoria y dificultades de aprendizaje EFECTOS NEGATIVOS DE LA T.V.
      • ALGUNOS DATOS SOBRE LA VIOLENCIA :
      • El 85% de los programas de ficción contiene violencia
      • Un niño ve al año en TV 12.000 actos violentos y 14.000 referencias al sexo.
      • Un adolescente, antes de acabar este período evolutivo, habrá contemplado más de 13.000 muertes
      EFECTOS NEGATIVOS DE LA T.V.
      • LA VIOLENCIA EN LOS DIBUJOS ANIMADOS :
      • El 40 % de las conductas violentas son ejecutadas por los protagonistas
      • El 66% de las mismas son de carácter proactivo, no se producen como defensa ante nada
      • El 75 % de las consecuencias de la violencia no aparecen o son mucho menores que en las de las de ficción reales
    • Tesis de la inhibición: La violencia en T.V. inhibe la violencia real y las conductas agresivas Tesis sobre efectos de LA VIOLENCIA en los programas televisivos: EFECTOS NEGATIVOS DE LA T.V. Tesis de la estimulación: Los prog. Violentos incitan a la violencia por imitación. Tesis de la habituación: Por la habituación se llega al embotamiento y falta de sensibilidad. Tesis de la catarsis: La violencia permite al espectador descargar de forma simbólica sus tensiones. angel guardián.pps
    • ANSIEDAD provocada por un entorno violento que conduce a respuestas defensivas de uso de la violencia Mecanismos psicológicos de asunción de LA VIOLENCIA en los niños: EFECTOS NEGATIVOS DE LA T.V. IDENTIFICACIÓN con los personajes de los programas IMITACIÓN por aprendizaje vicario de un modelo socialmente aceptable AGUDIZACIÓN de comportamientos violentos en sujetos propensos a los mismos. DESENSIBILIZACIÓN Ley de la Habituación ante la repulsa de la violencia. La sucesiva exposición ante situaciones violentas produce que el niño cada vez sienta menos malestar ante las mismas ASOCIACIÓN : Tiene que ver con el Condicionamiento Clásico. Se trata de asociar que ante situaciones de conflicto la única respuesta posible es la respuesta violenta
    • Un niño ve al año unos 10.000 anuncios. 2/3 partes de ellos ensalzan las golosinas, bollería, dulces y comida rápida. Si a eso añadimos el hábito de ver la TV comiendo la relación TV-obesidad es clara. Efectos negativos de la PUBLICIDAD en los programas televisivos: EFECTOS NEGATIVOS DE LA T.V. Crea deseos y necesidades impropias de la edad y que no pueden ser satisfechas por las familias lo que genera tensiones familiares innecesarias y frustración y violencia, sobre todo en las clases más desfavorecidas (marcas, juguetes, ropa deportiva, móviles...) Se ensalza el culto al cuerpo y la belleza ligada a la delgadez con lo que se produce riesgo de anorexia y bulimia . Abusan de las limitadas capacidades críticas y analíticas del niño y su credibilidad. Abkontakt - Anorexia.wmv
    • Proporciona una experiencia vicaria, no real de la vida. El niño no experimenta por sí mismo, no manipula Impide la natural curiosidad de la infancia al mostrar de forma caótica y desorganizada gran cantidad de información que se recibe sin la adecuada capacidad ni formación EFECTOS NEGATIVOS DE LA T.V. Impide la realización de otras actividades . El niño no juega, no habla, no se relaciona, no se mueve, no estudia, no imagina y lo que es peor pierde la habilidad para pensar. Diapositiva 19 juegoniña -
    • CONSEJOS DE USO DE LA T.V. ASPECTOS MATERIALES No colocar la TV en un sitio predominante No tener más de una TV en casa No permitir que los niños dispongan de TV en su dormitorio o cuarto de estudio No ver la TV a oscuras
    • CONSEJOS DE USO DE LA T.V. ASPECTOS DE USO (TIEMPO) No conectar la TV al entrar en casa No ver la TV a la hora de las comidas . No permitir ver la TV durante el desayuno en los días de clase . No permitir ver la TV después de cenar . No permitir que los niños se duerman viendo la TV. Controlar el tiempo que los niños ven la TV.
    • CONSEJOS DE USO DE LA T.V. ASPECTOS DE USO No usar la TV como niñera Ver la TV con los niños Enseñar a seleccionar los programas No prohibir la TV sin ofrecer alguna actividad alternativa No utilizar la TV como premio o castigo No utilizar los programas o personajes de TV para ponerlos como ejemplo Descubrir con ellos los engaños de la publicidad la bailarina. fusilamiento-
    • CONSEJOS DE USO DE LA T.V. ASPECTOS DE USO No dejarse convencer por el argumento de “estoy aburrido ”. No utilizar la TV para distraer a los niños malos comedores Sustituir las horas de TV por vídeos educativos No utilizar la TV para evitar momentos de tensión entre la pareja Hablar mucho de TV con los niños Ayudar a los niños a distinguir entre información y ficción Por último y más importante , predicar con el ejemplo Enseñarles a diferenciar los bloques publicitarios o la publicidad dentro de los programas Niños que imitan-
    • Implica una actividad cerebral casi nula, cercana a la del sueño Implica una actividad cerebral intensa Sólo requiere una actitud de apertura Implica una actitud de concentración La TV se impone, asalta al espectador, lo invade. La lectura es un acto deseado, voluntario, se va hacia ella, requiere una motivación. Es el medio el que dicta el ritmo, la cadencia y la duración de la experiencia El sujeto controla el ritmo de la experiencia, del proceso Favorece la implicación emotiva en los signos. Favorece la capacidad de distanciarse de los signos Potencia el pensamiento visual, intuitivo y global La lectura potencia el pensamiento lógico, lineal La descodificación de la imagen es casi automática. La descodificación de signos exige complejas operaciones analíticas y racionales El televidente lo hace a objetos y realidades. El lector se enfrenta a un mundo de conceptos Es un representación concreta. Supone una abstracción de la experiencia Privilegia la gratificación sensorial Privilegia la reflexión Universo dinámico Universo estático PROCESOS IMPLICADOS EN LA TV PROCESOS IMPLICADOS EN LA LECTURA
    • La revolución que la televisión causa en la familia, sobre todo por su influencia en los niños (...) proviene de su eficacia para comunicar conocimientos. El problema no estriba en que la televisión no eduque lo suficiente sino en que educa demasiado y con fuerza irresistible . (...) Durante siglos la infancia se ha mantenido en un limbo aparte del que sólo iban saliendo gradualmente los pequeños de acuerdo con la voluntad pedagógica de los mayores. Las dos principales fuentes de información eran por un lado los libros que exigían un largo aprendizaje para ser descifrados y comprendidos, y por otro las lecciones orales de padres y maestros , dosificadas sabiamente. (...) Cuando la información revelaba las alternativas posibles a los dogmas familiares, dando paso a las angustiosas incertidumbres de la elección, la persona estaba lo suficientemente formada para soportar mejor o peor la perplejidad. Pero la televisión ha terminado con ese progresivo desvelamiento de las realidades feroces e intensas de la vida humana . Las verdades de la carne (el sexo, la reproducción, las enfermedades, la muerte...) y las verdades de la fuerza (la violencia, la guerra, el dinero...) se hurtaban antes a las miradas infantiles cubriéndolas con un velo de recato o vergüenza que sólo se levantaba poco a poco. (...)
    • Pero la televisión rompe esos tabúes y con generoso embarullamiento lo cuenta todo : deja todos los misterios con el culo al aire y la mayoría de las veces de la forma más literal posible. Los niños ven en la pantalla escenas de sexo y matanzas bélicas , desde luego, pero también asisten a agonías en los hospitales, se enteran de que los políticos mienten y estafan o que otras personas se burlan de lo que sus padres les dicen que deben venerar. Además, para la televisión no hace falta aprendizaje alguno especializado: se acabó la trabajosa tarea que la alfabetización imponía ante los contenidos de los libros.(...) Pero hay algo más: “La televisión tiende a reproducir los mecanismos de socialización primaria empleados por la familia y la Iglesia: socializa a través de gestos, de climas afectivos, de tonalidades de voz y promueve creencias, emociones y adhesiones totales” (J.C. Tedesco) (...) ¡Ay, si por lo menos los padres estuvieran junto a ellos para acompañarles y comentar ese impúdico bombardeo informativo que tanto acelera su instrucción! Pero lo propio de la televisión es que opera cuando los padres no están y muchas veces para distraer a los niños de que los padres no están... mientras que en otras ocasiones están, pero tan mudos y arrobados ante la pantalla como los propios niños. “ El Valor de Educar” F. Savater (pag. 82-85) Diapositiva 16
    • ¿ES EFECTIVA LA PUBLICIDAD? VENDA ADHESIVA ANALGÉSICO CACAO EN POLVO CARAMELO CON PALO CREMA DE CACAO MERCUROCROMO PAPEL DE ALUMINIO YOGUR CAFÉ SOLUBLE 9.- Se le echa a la leche para que tenga sabor a café. 8.- Es un derivado de la leche, se come con cucharilla y los hay de varios colores y sabores. 7.- Sirve para envolver bocadillos y otras cosas: su aspecto es metalizado, plateado. 6.- De color rojo, mancha mucho y se pone en las heridas para desinfectar. 5.- Se unta en el pan y sabe a chocolate. 4.- Érase un dulce en forma de bola o pelota a un palo incorporado. 3.- Polvo marrón que se echa a la leche para conseguir un sabor achocolatado. 2.- Se toma cuando duele la cabeza o se siente malestar general. 1.- Se pone cuando te haces una herida, lleva una gasita incorporada y si coge pelos, los arranca. PRODUCTO DEFINICIÓN
    • ¿ES EFECTIVA LA PUBLICIDAD? PAÑUELO DE PAPEL CINTA ADHESIVA REFRESCO DE COLA TAMPÓN PINTURA DE PESTAÑA VERMUT, BITTER MEDIAS COMPLETAS COCHE TELEDIRIGIDO GASEOSA 18.- Líquido transparente con burbujas. Se mezcla a veces con el vino a la hora de comer. 17.- Juguete que gusta hasta a los mayores, va con mando y si presionas demasiado se sale de la pista. 16.- Tejido para mujeres, transparente, que va desde la punta de los pies hasta la cintura. 15.- ¿Qué líquido es de color rojizo y se bebe como aperitivo? 14.- Normalmente es de color negro, se pone en las pestañas pero, ¡ojo! no en el párpado. 13.- Lo utilizan algunas mujeres cuando tienen la menstruación y no es una compresa. 12.- Líquido de color marrón, con burbujas, que se bebe solo o combinado con bebidas alcohólicas. 11.- Es una cinta transparente en rollo que sirve para pegar papel. 10.- Es de papel, sirve para limpiarse la nariz y para el aseo personal. PRODUCTO DEFINICIÓN
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