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Utilidad e impacto de los referentes de calidad, la visión de los estudiantes

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Presentación de la comunicación realizada en el XII Foro ANECA titulado "Los referentes de calidad en la educación superior. ¿Es necesario un acuerdo?", celebrado en Madrid, 6 de mayo de 2009.

Presentación de la comunicación realizada en el XII Foro ANECA titulado "Los referentes de calidad en la educación superior. ¿Es necesario un acuerdo?", celebrado en Madrid, 6 de mayo de 2009.

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  • 1. Madrid, 6 de mayo de 2009 “Los referentes de calidad en la educación superior. ¿Es necesario un acuerdo?” Utilidad e impacto de los referentes de calidad, la visión de los estudiantes Fernando Miguel Galán Palomares Estudiante de la Universidad de Cantabria XII FORO ANECA 1
  • 2. Los referentes de calidad INDICE 1. Introducción 2. Los estudiantes ante los referentes 3. ¿Dónde estamos? 4. Conclusiones 2
  • 3. 1.- Introducción. 3
  • 4. 1.- Introducción Líneas de acción del Proceso Bolonia Los referentes de calidad •Reconocimiento de Cualificaciones. •Estructura de las Titulaciones. •Sistema de Transferencia de Créditos Europeos. •Movilidad. •Garantía de Calidad. •Aprendizaje permanente. •Dimensión Social. •Empleabilidad… 4
  • 5. 1.- Introducción Líneas de acción del Proceso Bolonia Los referentes de calidad Sistema de Transferencia de Créditos Europeos Reconocimiento de Cualificaciones Aprendizaje Permanente Movilidad Garantía de la Calidad Dimensión Social Estructura de las Titulaciones Empleabilidad 5
  • 6. 1.- Introducción Una duda Los referentes de calidad y… ¿por qué un estudiante en todo esto? 6
  • 7. 1.- Introducción El estudiante Los referentes de calidad 7
  • 8. 1.- Introducción El estudiante Los referentes de calidad 8
  • 9. 1.- Introducción El estudiante Los referentes de calidad 9
  • 10. 1.- Introducción El estudiante Los referentes de calidad 10
  • 11. 1.- Introducción Contexto Los referentes de calidad 11
  • 12. 1.- Introducción Contexto Los referentes de calidad 12
  • 13. 1.- Introducción Cambio de rol Los referentes de calidad Cliente/Usuario * de la Educación Superior Parte de la Educación Superior “papel central” Los estudiantes somos miembros de pleno derecho de la comunidad universitaria y que como sujetos copartícipes constructivos, activos y competentes en el establecimiento y construcción del EEES nuestra participación es necesaria y bienvenida. Conferencia Ministerial Bianual de Praga - 2001 13
  • 14. 1.- Introducción La visión de la Universidad Los referentes de calidad La institución desde los distintos puntos de vista: Estudiantes Sociedad Profesores en general 14
  • 15. 1.- Introducción La visión de la Universidad Los referentes de calidad La institución desde los distintos puntos de vista: Estudiantes VISIÓN DE CONJUNTO Sociedad Profesores en general 15
  • 16. 1.- Introducción Y, de manera general, los estudiantes asumen su papel… Los referentes de calidad •Gobierno de las Universidades. Órganos colegiados y Organizaciones de estudiantes. •Elaboración de las Memorias de Solicitud de los nuevos Títulos. A través de los representantes de estudiantes en las comisiones oportunas. •Garantía de la Calidad. Verificación de los nuevos títulos, entre otras. 16
  • 17. 1.- Introducción Respondiendo a la primera pregunta… Los referentes de calidad ¿ES NECESARIO UN ACUERDO? •SÍ. Todos los agentes implicados, de dentro y fuera de las propias universidades, debemos abrir un debate para la definición de los referentes a partir de nuestra propia experiencia y fijándonos en las buenas prácticas nacionales e internacionales. Los referentes nos aportarán un espejo sobre el que reflejarnos y así, mediante la Garantía de la Calidad, establecer acciones de mejora. 17
  • 18. 1.- Introducción Espejo de nuestras Universidades Los referentes de calidad Los referentes de calidad en la educación superior son una pieza clave para perseguir la mejora de nuestras universidades. Si no detectamos los puntos débiles nunca podremos incidir sobre ellos. 18
  • 19. 2.- Los estudiantes ante los referentes. 19
  • 20. 2.- Los estudiantes ante los referentes Actitud del estudiante ante los referentes. Los referentes de calidad 1. Participando en la definición. - Aportando un nuevo punto de vista, completando los aspectos ya contemplados y proponiendo otros nuevos. - Participando en la revisión de los referentes. 2. Una vez ya definidos. - Podríamos diferenciar en función de los diferentes perfiles del estudiante universitario… 20
  • 21. 2.- Los estudiantes ante los referentes Estudiante pre-universitario. Los referentes de calidad • MECES. - Le permitirá conocer las cualificaciones que los distintos títulos le aportarán a pesar de ser muy parecidos. • Resto de referentes. - Conocer y acceder a la información de un título que ha sido evaluado frente a unos estándares comunes y que cuenta con una Calidad apropiada. 21
  • 22. 2.- Los estudiantes ante los referentes Estudiante universitario. (I) Los referentes de calidad • Elaboración de los nuevos Títulos. - De acuerdo a unas “reglas del juego” comunes y reconocidas, que enmarcarán un determinado título. • Evaluación (interna y externa). - Participar en la Evaluación de la Calidad de los títulos utilizando los mismos referentes y así facilitar la comparabilidad y, por tanto, la búsqueda de la excelencia. 22
  • 23. 2.- Los estudiantes ante los referentes Estudiante universitario. (II) Los referentes de calidad • Situación en su formación. - Le permitirán hacer un seguimiento de su proceso formativo y, en consecuencia, adecuarlo a sus circunstancias. • Movilidad. - Al existir un reconocimiento mutuo, gracias a la confianza generada por la Garantía de la Calidad y los referentes. 23
  • 24. 2.- Los estudiantes ante los referentes Egresados. Los referentes de calidad • Empleabilidad. - El empleador y las asoc. Profesionales conocerán y reconocerán las cualificaciones adquiridas por el titulado, ya que también ha participado en la definición de los referentes. • Movilidad. - Gracias al reconocimiento mutuo. 24
  • 25. 3.- ¿Dónde estamos?. 25
  • 26. 3.- ¿Dónde estamos? Stocktaking Report 2009 Los referentes de calidad 26
  • 27. 3.- ¿Dónde estamos? Stocktaking Report 2009 Los referentes de calidad 27
  • 28. 3.- ¿Dónde estamos? Declaraciones Ministeriales Los referentes de calidad 28
  • 29. 3.- ¿Dónde estamos? Declaraciones Ministeriales Los referentes de calidad 29
  • 30. 3.- ¿Dónde estamos? La NOE Los referentes de calidad Nueva Organización de Enseñanzas Implementación Elaboración de las Memorias VERIFICACIÓN de los nuevos Títulos Seguimiento Acreditación 30
  • 31. 3.- ¿Dónde estamos? Spain is diferent Los referentes de calidad •Real Decreto 900/2007, de 6 de julio, por el que se crea el Comité para la definición del Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior. Firmado por la Ministra de Educación y Ciencia, Mercedes Cabrera Calvo-Sotelo •¿Qué hemos hecho desde 2007 al 2009? Cambiar el ministerio. 31
  • 32. 3.- ¿Dónde estamos? Dificultades Los referentes de calidad Las universidades se han visto perdidas en la elaboración de los nuevos títulos. Ante la NOE y la falta del MECES y otros referentes, las universidades han generado normativas propias, no comparables en la mayoría de los casos. Las agencias de evaluación de la Calidad han tenido que generar sus propios referentes utilizando a los expertos de las comisiones. 32
  • 33. 4.- Conclusiones. 33
  • 34. 4.- Conclusiones ¿Qué hacemos ahora? Los referentes de calidad 34
  • 35. 4.- Conclusiones Un gran camino por delante… Los referentes de calidad •Retomar los compromisos adquiridos. •Generar documentos de trabajo iniciales. •Abrir el debate entre los agentes implicados para lograr definir adecuadamente los referentes de Calidad en la Educación Superior. •Consensuar unos referentes comunes y reconocidos en el marco del EEES. •Utilizar dichos referentes. •Los referentes no deben ser algo estático, sino que deberán irse adaptando a las circunstancias de cada momento. 35
  • 36. XII FORO ANECA - 2009 ¡ MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN ! Los referentes de calidad “ Si supiera que el mundo se acaba mañana, yo, hoy todavía, plantaría un árbol." Martin Luther King 36 fernando-miguel.galan@alumnos.unican.es