Participación de los estudiantes en la vida universitaria

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Presentación de la comunicación realizada en el Curso de Verano titulado "El día después de Bolonia" organizado por la Cátedra INCREA de Innovación, Creatividad y Aprendizaje de la Universitat Jaume I, y celebrado en Benicàssim, los días 14, 15 y 16 de julio de 2009.

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Participación de los estudiantes en la vida universitaria

  1. 1. Benicàssim, 14 de julio de 2009 Participación de los estudiantes en la vida universitaria Fernando Miguel Galán Palomares Estudiante de la Universidad de Cantabria Cátedra INCREA - UJI 1
  2. 2. El día después de Bolonia “El día después de Bolonia” “El día antes de 2020” 2
  3. 3. El día después de Bolonia INDICE 1. Antes del EEES 2. El día “B” 3. Con el EEES 4. Reflexiones 3
  4. 4. 1.- Antes del EEES. 4
  5. 5. 1.- Antes del EEES La participación estudiantil en España. El día después de Bolonia •No implantada en todas las Universidades. •En algunos casos, no institucionalizada. •Grandes carencias en las Universidades privadas. •Necesidad de recursos. •Actitud paternalista, no reconocidos como stakeholders. •Sin reconocimiento por parte de la institución. 5
  6. 6. 1.- Antes del EEES Representación estudiantil a nivel local. Por ejemplo: El día después de Bolonia Junta de Delegado de Facultad / Centro Escuela Delegados de Consejo de curso Departamento Claustro 6
  7. 7. 1.- Antes del EEES Representación estudiantil a nivel local. Por ejemplo: El día después de Bolonia Consejo de Universidad Estudiantes Delegados Centro Claustrales de Centro 7
  8. 8. 1.- Antes del EEES Representación estudiantil a nivel nacional. El día después de Bolonia MORE: Máximo Órgano de Representación Estudiantil MORE MORE MORE CREUP 8 Coordinadora de Representantes de Estudiantes de Universidades Públicas
  9. 9. 1.- Antes del EEES Representación estudiantil a nivel nacional. El día después de Bolonia Organizaciones específicas por titulación Delegación de estudiantes Delegación Delegación de de estudiantes estudiantes SECTORIAL 9
  10. 10. 1.- Antes del EEES Pros y contras de la representación estudiantil. El día después de Bolonia • Temporalidad. • Diferentes puntos de vista. • Necesidad de formación. 10
  11. 11. 2.- El día “B”. 11
  12. 12. 2.- El día “B” Espacio Europeo de Educación Superior El día después de Bolonia Declaración de Bolonia - 1999 Bolonia Conferencias Follow-Up Group PROCESO BOLONIA Ministeriales Bianuales Horizonte 2010 Construcción y establecimiento del Espacio Europeo de Educación 12 Superior
  13. 13. 2.- El día “B” Cambio de rol El día después de Bolonia Cliente/Usuario* de la Educación Superior Parte de la Educación Superior Stakeholder Los estudiantes son miembros de pleno derecho de la comunidad universitaria y que como sujetos copartícipes constructivos, activos y competentes en el establecimiento y construcción del EEES su participación es necesaria y bienvenida. Conferencia Ministerial Bianual de Praga - 2001 13
  14. 14. 2.- El día “B” La visión de la Universidad El día después de Bolonia La institución desde los distintos puntos de vista: Estudiantes VISIÓN DE CONJUNTO Resp. Profesores Académicos 14
  15. 15. 2.- El día “B” Líneas de acción del Proceso Bolonia El día después de Bolonia •Reconocimiento de Cualificaciones. •Estructura de las Titulaciones. •Sistema de Transferencia de Créditos Europeos. •Movilidad. •Garantía de Calidad. •Aprendizaje permanente. •Dimensión Social. •Empleabilidad… 15
  16. 16. 2.- El día “B” 2010: tan sólo el principio… El día después de Bolonia 16
  17. 17. 2.- El día “B” 2010: tan sólo el principio… El día después de Bolonia 17
  18. 18. 3.- Con el EEES. 18
  19. 19. 3.- Con el EEES El Estatuto del Estudiante Universitario El día después de Bolonia • Derechos • Deberes Consejo del • Estudiantes a Estudiante tiempo parcial. Universitario • Etc… 19
  20. 20. 3.- Con el EEES El Estatuto del Estudiante Universitario El día después de Bolonia • Derechos • Deberes Consejo del • Estudiantes a Estudiante tiempo parcial. Universitario • Etc… 20
  21. 21. 3.- Con el EEES MECES El día después de Bolonia Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior 21
  22. 22. 3.- Con el EEES MECES El día después de Bolonia Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior 22
  23. 23. 3.- Con el EEES Reconocimiento académico / RD 1393/2007 El día después de Bolonia 23
  24. 24. 3.- Con el EEES ¿Qué aporta la participación estudiantil? (I) El día después de Bolonia • Actividades Extraacadémicas. - No sólo culturales y de ocio, sino también formativas. • Defensa de los derechos de los estudiantes. - Reclamaciones de exámenes, cambios de horario de clases o prácticas. • Gobierno de las Universidades. - Aportando su punto de vista a través de los órganos colegiados. 24
  25. 25. 3.- Con el EEES ¿Qué aporta la participación estudiantil? (II) El día después de Bolonia • Ordenación académica. - Elaboración de la nueva oferta académica, organización de congresos y de intercambios de prácticas, etc. • Sistemas de Garantía de la Calidad. - Colaborando en la mejora de los programas formativos y de la propia institución. • Participación nacional. - Consejo del Estudiante Universitario, Agencias de evaluación de la calidad, etc… 25
  26. 26. 3.- Con el EEES ¿Qué aporta la participación estudiantil? (III) El día después de Bolonia • Otras tantas... - Vida universitaria. - Reivindicación (empleabilidad, movilidad, etc). - Motor de innovación. - ... 26
  27. 27. 3.- Con el EEES Participación Estudiantil… El día después de Bolonia • Un gran valor para la Universidad - Formativas, fuera de los programas. - Actividades culturales y de ocio. - Recursos humanos. - ... 27
  28. 28. 3.- Con el EEES Participación Estudiantil… El día después de Bolonia • Un gran valor para la Universidad - Formativas, fuera de los programas. - Actividades culturales y de ocio. Imaginemos la Universidad como una - Recursos humanos. simple academia… - ... 28
  29. 29. 3.- Con el EEES Participación Estudiantil… El día después de Bolonia • Un gran valor para la Universidad - Formativas, fuera de los programas. - Actividades culturales y de ocio. Imaginemos la Universidad como una - Recursos humanos. simple academia… - ... “Pues hemos nacido para colaborar, al igual que los pies, las manos, los parpados, las hileras de dientes, superiores e inferiores. Obrar, pues, como adversarios los unos de los otros es contrario a la naturaleza.” Marco Aurelio - Meditaciones 29
  30. 30. 3.- Con el EEES El efecto de Bolonia sobre la participación estudiantil… El día después de Bolonia 30
  31. 31. 4.- Reflexiones. 31
  32. 32. 4.- Reflexiones Como dice mi abuela… El día después de Bolonia No todo el monte es orégano 32
  33. 33. 4.- Reflexiones Problemas (I) El día después de Bolonia • Independencia De los otros sectores de la comunidad universitaria. De los gobiernos. De los partidos políticos. 33
  34. 34. 4.- Reflexiones Independencia de la Participación Estudiantil / Nivel Curso-Dpto. El día después de Bolonia 34
  35. 35. 4.- Reflexiones Independencia de la Participación Estudiantil / Nivel Institucional El día después de Bolonia 35
  36. 36. 4.- Reflexiones Independencia de la Participación Estudiantil / Nivel Nacional El día después de Bolonia 36
  37. 37. 4.- Reflexiones Problemas (II) El día después de Bolonia • Poca participación Reflejo de la situación social. ¿Formamos ciudadanos?. ¿Necesidad de incentivar?. "La gran responsabilidad de la universidad en la sociedad es la formación de profesionales y ciudadanos“ Francesc Michavila 37
  38. 38. 4.- Reflexiones Poca participación - Reflejo de la sociedad El día después de Bolonia 38
  39. 39. 4.- Reflexiones Problemas (III) El día después de Bolonia • Reconocimiento de esta labor Reconocer y valorar esta participación. Reconocimiento académico (no sólo en créditos sino también en resultados de aprendizaje). Dotación de medios materiales. ¿Otro tipo de incentivos? 39
  40. 40. 4.- Reflexiones Problemas (IV) El día después de Bolonia Si no solventamos dichos problemas, a pesar de haber creado los mecanismos y foros para que los estudiantes participemos, nos encontraremos de nuevo en la situación inicial: una ausencia de participación estudiantil en la vida universitaria. “El peligro de ese estatus de ciudadanía es la mercantilización de la ciudadanía y la aparición del ciudadano consumidor, como un asimilador y receptor pasivo de bienes y servicios en una conversión de su condición de cliente, expresión de una ciudadanía pasiva o privada que sólo pretende disfrutar de los derechos y no participar en la vida pública.” Gregorio Peces-Barba 40
  41. 41. 4.- Reflexiones Un gran camino Problemas (III) por delante… El día después de Bolonia •¿Lo recorremos juntos? 41
  42. 42. Cátedra INCREA - UJI ¡ MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN ! El día después de Bolonia “ Si supiera que el mundo se acaba mañana, yo, hoy todavía, plantaría un árbol." Martin Luther King 42 fernando-miguel.galan@alumnos.unican.es

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