• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Ensayo
 

Ensayo

on

  • 489 views

Actividad de Formacion Cultural II

Actividad de Formacion Cultural II

Statistics

Views

Total Views
489
Views on SlideShare
489
Embed Views
0

Actions

Likes
1
Downloads
5
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Ensayo Ensayo Document Transcript

    • República Bolivariana de Venezuela Ministerio para la Educación Superior Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño” Ingeniería Civil Esc.: 42 Actividad de Formación Cultural II IMPORTANCIA DE LA EDUCACION AMBIENTAL EN LA INGENERIA Integrantes: Fernando Urdaneta C.I: 20.571.589 Merida, 2013
    • La educación es un proceso dinámico que debe cambiar a medida que el entorno cambia, ya sea para adaptarse a él o modificarlo, según las necesidades a nivel mundial se están produciendo cambios constantes, es evidente entonces, que la educación es el medio debe promover proyectos que permitan crear conciencia, con respecto a las diferentes problemáticas que se presentan hoy en día, tal como lo es la contaminación ambiental. Del mismo modo, la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela, en su artículo 107, reza lo siguiente “La educación ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo, así como también en la educación ciudadana no formal...". Para entender o darle sentido a las normas contenidas en la Constitución, referidas al Derecho Ecológico (Ambiental), debemos entender que el sujeto de este Derecho es: "la conducta social del hombre"; y en cuanto al objeto, atendiendo al criterio o concepto de Jiménez (2008), como: "el conjunto de intereses y bienes tutelados por el derecho", evidentemente que en nuestro estudio, el objeto del Derecho Ecológico "es la naturaleza o ambiente", el cual envuelve los elementos más importantes para la vida como lo son los recursos naturales, que en el ámbito programático se transforman en el objeto específico de las normas positivas del Derecho Ecológico. Adicionalmente, se reconocen diferentes reuniones y tratados sobre la educación ambiental, entre los cuales se destacan: El Coloquio Internacional sobre la Educación relativa al Medio Ambiente (Belgrado, 1975); La Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental, organizada por la UNESCO y el PNUMA en Tbilisi, antigua URSS, 1977; El Congreso sobre Educación y Formación Ambiental, Moscú, 1987; La Conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, Río de Janeiro, 1992, la cual aportó importantes acuerdos internacionales, y documentos de relevancia, tales como la Agenda 21, en la que se dedica el capítulo 36, al fomento de la educación y a la reorientación de la misma hacia el desarrollo sostenible, la capacitación, y la toma de conciencia; paralelamente a la Cumbre de la Tierra se realizó el Foro Global Ciudadano de Río 92, en el cual se aprobaron 33 tratados uno de los cuales lleva por título Tratado de Educación Ambiental hacia Sociedades Sustentables y de Responsabilidad Global; El Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental, Guadalajara (México, 1992) y La Cumbre Mundial de Desarrollo Sostenible (Río + 10), realizada en el año 2002, en Johannesburgo, Sudáfrica.
    • En la misma forma, la educación ambiental se concibe como “un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades toman conciencia de su medio y adquieren los conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia y, también, la voluntad que los haga capaces de actuar, individual y colectivamente, en la resolución de los problemas ambientales presentes y futuros”. (Congreso Internacional de Educación y Formación sobre Medio Ambiente. Moscú, 1987). En la famosa Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental celebrada en Tbilisi en 1977, se planteó a la EA como una pedagogía de la acción para la acción, que consiste en hacer que cada persona comprenda las articulaciones económicas, políticas y ecológicas de la sociedad siendo necesario para esto, considerar al Medio Ambiente en su totalidad. Así, se concibe la educación ambiental como un área fundamental que debe ser promovida desde la educación ya que el mismo es el instrumento de transformación de la sociedad donde se inserta, en búsqueda de sembrar conciencia, conocimientos, actitudes, aptitudes, para lograr la participación en pro de lograr mayores cuidados al ambiente y mejorar la calidad de vida. Según lo propuesto, por la XI Convención de la Unión Panamericana de Ingenieros 1970, afirma que una de las posiciones de la ingeniería en la formación del ingeniero propone que el mismo “tiene como misión primera y última, dominar y transformar las fuerzas y las cosas de la naturaleza, produciendo bienes y servicios con un concepto técnico-económico, máximo de rendimiento mínimo de costos. A estos fines, se sirve de su ciencia y de su arte, aplicándoles en la creación y operación de su técnica realizadora.”. De igual forma, la ingenieria se considera como el área que permite modernizar y atender las necesidades de las poblaciones, permitiéndose construir obras de todo tipo, tales como: edificios, carreteras, canales, puentes, mega construcciones, entre otros. En consecuencia, el urbanismo e infraestructuras, contribuye a la transformación del paisaje, pérdida de ecosistemas, erosión del terreno por obras diversas, contaminación atmosférica lo que conlleva a problemas como el cambio climático (efecto invernadero provocado por la emisión de CO2), la destrucción de la capa de ozono, la desaparición de especies y contaminación del agua. Los efectos de todo ello sobre el medio ambiente son patentes. El consumo de energía por parte de éstas es mucho más alto que en el medio rural, el requerimiento de transportes, recursos (alimentos por ejemplo) y la generación de
    • residuos son otros de los problemas en los que están implicadas las grandes aglomeraciones urbanas. En efecto, todos los daños producidos al ambiente, por los desarrollo urbanístico, procura la necesidad de buscar posibles soluciones, para lograr la conservación del medio, por lo cual se impone, la educación en valores ambientales, un sentido de pertenencia y conservación del habitad natural, como la única manera de alcanzar un ritmo de desarrollo sostenible que permita la expansión humana, sin poner en peligro el delicado equilibrio ecológico que caracteriza al ecosistema total de nuestro planeta. Cabe agregar que, el ingeniero debe contribuir a mantener el equilibrio ecológico del planeta, ello dependerá del desarrollo cultural de este profesional para el ejercicio de su carrera. Por lo que la preocupación por el cuidado, protección o conservación del medio ambiente obliga a reevaluar los criterios éticos que deberían servir de presupuestos a las actividades humanas como la agricultura, la industria y el turismo, que, como sabemos pueden acarrear impactos ambientales adversos. Estos presupuestos fundamentarían también la evaluación económica del impacto ambiental de estas actividades. Es conveniente afirmar, entre las ideas expuestas mediante los principios de Río de Janeiro figuran: el derecho de los seres humanos a un vida saludable y productiva, en armonía con la naturaleza; la consecución del desarrollo, sin socavar las necesidades ambientales y de desarrollo de las generaciones presentes y futuras; el derecho soberano de los Estados a explotar sus propios recursos, pero sin causar daños al medio ambiente fuera de su jurisdicción nacional; el establecimiento de normas internacionales para la indemnización ante perjuicios ocasionados por actividades realizadas dentro de la jurisdicción nacional de los Estados en zonas situadas fuera de ésta; el deber de los Estados de utilizar un criterio de precaución para la protección del medio ambiente, sin que se aluda a la falta de certeza científica para postergar la adopción de medidas eficaces en función de los costos, con el fin de impedir la degradación del medio ambiente cuando haya peligro de daño grave o irreversible; para alcanzar el desarrollo sostenible, la protección del medio ambiente deberá constituirse como parte integrante del proceso de desarrollo, y no podrá considerarse en forma aislada; la erradicación de la pobreza y la reducción de las disparidades en los niveles de vida en distintas zonas del mundo son condiciones esenciales
    • para lograr el desarrollo sostenible y satisfacer las necesidades de la mayoría de la población. La forma idónea de tratar las cuestiones ambientales supone la participación de todos los ciudadanos; así, los Estados deberán favorecer y fomentar la concienciación y la participación de la población mediante la amplia divulgación de información; además, deberán promulgar leyes eficaces sobre el medio ambiente, y dotarse de legislaciones nacionales relativas a la responsabilidad y a la indemnización de las víctimas de la contaminación y otros daños ambientales; además, en sus jurisdicciones deberán evaluar el impacto ambiental de actividades que pudiesen tener consecuencias adversas. Es preciso que el individuo tenga absoluta claridad en lo relativo a la Educación Ambiental, concebida como un proceso educativo interesado en la formación del hombre para que obtenga una serie de conocimientos, principios, y valores positivos, hacia los recursos naturales; y con ellos se logre cambiar la actitud y a la vez fomentar las aptitudes necesarias para resolver las dificultades ambientales, para lo cual deberán explotar su capacidad de evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, económicos sociales, eticos e institucionales, promoviendo para esto la participación con un sentido de responsabilidad en la búsqueda de soluciones a los problemas ambientales de los ecosistemas de cada comunidad; de acuerdo con los recursos propios y con la cooperación decidida de esas poblaciones. Esta idea, hace énfasis en el sentido de pertenencia de cada individuo, respecto al entorno natural y social basándose en los valores culturales de la región donde habita.
    • REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (2000). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5.453, Febrero 19, 2009. Santaella, C., (2011) disponible en : http://www.monografias.com/trabajos91/ambientaleducacion/ambiental-educacion.shtml#educaciona#ixzz2iOrYZmL9 (Consulta Octubre 2013). Tratados sobre la educación ambiental, disponible http://www.monografias.com/trabajos25/educacion-ambiental/educacionambiental.shtml#ixzz2iOvHBfKO. (Consulta Octubre 2013). en
    • REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (2000). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5.453, Febrero 19, 2009. Santaella, C., (2011) disponible en : http://www.monografias.com/trabajos91/ambientaleducacion/ambiental-educacion.shtml#educaciona#ixzz2iOrYZmL9 (Consulta Octubre 2013). Tratados sobre la educación ambiental, disponible http://www.monografias.com/trabajos25/educacion-ambiental/educacionambiental.shtml#ixzz2iOvHBfKO. (Consulta Octubre 2013). en