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 Desarrollo integral de habilidades enfrentar los cambios y  retos del mercado laboral, que es donde surgen las  competen...
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Conclusiones Se debe de tomar en cuenta las necesidades reales de la  empresa, para en base a estas preocuparnos por las ...
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Actividad 13 diplomado en desarrollo de competencias ieu

  1. 1. • Diplomado para la formación y desarrollo de competencias docentes• Actividad 13. Competencias Sistémicas• ING. FERNANDO ARTURO DELGADO SOTO• 9 de noviembre de 2012• I.T.V.
  2. 2. La practica contribuye a tu formación profesional. Introducción Que se espera de un egresado para competir exitosamente en el mercado laboral. Desarrollo integral de sus habilidades de tal manera que le permitan afrontar los permanentes cambios de los mercados de trabajo de forma autónoma y también aprender a conformar los cambios que se producen en su mundo cotidiano. Para lograr un profesional competitivo se debe crear una formación basada en planear su formación en actividades de estudio, investigación y repeticiones para que tenga diferentes formas de solucionar los problemas.
  3. 3.  Desarrollo integral de habilidades enfrentar los cambios y retos del mercado laboral, que es donde surgen las competencias a cubrir por el profesional de las diferentes disciplinas. El perfil profesional requerido por el industrial es el requerimiento de entrada al mundo del trabajo, es decir a la realidad a la que se enfrentara el egresado. Es este perfil del puesto el que sugiere las competencias que deberán ser cubiertas por el profesional. Directivos y profesores deben trabajar de acuerdo a los planes de estudio, para que los alumnos se acerquen a los requerimientos empresariales, en cuanto a dominio de conocimientos y competencias.
  4. 4. Beiträge aus der Praxis der beruflichen Bildung La practica contribuye a tu formación profesional El modelo natural de aprendizaje es repetir y repetir hasta dominar algo. Los niños antes de la escuela aprenden por repetición, los diferentes disciplinas se logran dominar por el conocimiento, la repetición y el dominio cognitivo que cada individuo se forje. El peno desarrollo se logra con base a habilidades, destrezas, conocimientos y competencias desarrolladas a través de la experiencia.
  5. 5.  El desarrollo de capacidades a través de la formación profesional es un proceso que abarca diferentes niveles: a) garantiza el desarrollo sostenible de competencias de acción profesional y competencias para la vida cotidiana, b) apoya el cambio de rol necesario: los profesores se convierten en asesores del aprendizaje, c) reconoce el desarrollo del personal directivo y de equipos en los centros formativos como principal requisito para la creación de instituciones formativas que aprenden y adoptan las medidas necesarias para su realización
  6. 6.  Las instituciones formativas tienen que transformarse en instancias de asesoramiento, seguimiento, así como de apertura de posibilidades del aprendizaje. Los alumnos tienen que ser capaces de desarrollar su propio aprendizaje de forma óptima, adoptando estrategias de aprendizaje y competencias metodológicas y de evaluar éstas.
  7. 7. Las tendencias nos llevan a que el aprendizaje cumpla con:La nueva tendencia: certificación de competencias – parala vinculación entre el aprendizaje formal e informalLa integración del desarrollo de personal y desarrolloOrganizacionalEl aprendizaje en el puesto de trabajo
  8. 8. Asesoramiento del aprendizaje• Pedagogía del dejar hacer.• Planificación situacional de la enseñanza.• Competencias personales (interpersonales) en materia de asesoramiento.
  9. 9. Competencias de asesoramiento (según Gudjons, cita ThILLm, 2007, Pág. 2) Destacando:• Capacidad de autoreflexión• Actitud emprendedora, orientación al éxito• Capacidad de tomar decisiones• Disposición para asumir responsabilidad, pero no problemas• Integridad• Creatividad• Capacidad de soportar cargas y presiones• Afrontar las críticas de un modo personal y constructivo• Autenticidad• Intuición
  10. 10.  Despertar confianza y crear un contexto no amenazante Capacidad de comunicación y de trabajar en equipo Concienciación en cuanto a los conflictos, capacidad de percepción y análisis para trabajar a partir de hipótesis Sensibilidad / empatía Crear una situación de equilibrio entre acercamiento y distancia Capacidad de motivación Capacidad de conectar (considerar el idioma y contexto del grupo meta) Dominar el cambio de perspectiva Dar impulsos Capacidad de crítica Dar retroalimentación constructiva
  11. 11. Conocimiento en materia de dirección :• Desarrollo organizacional• Conocimiento en materia de cooperación :• Desarrollo de personal/Desarrollo de equipos• Conocimiento didáctico :• Desarrollo de la enseñanza• Conocimiento en materia de Educación:• Desarrollo de la educación• Foco: el Sujeto• Cuadro 11: Los cuatro pasos del desarrollo escolar /Arnold/Arnold-Haecky, 2009)
  12. 12. Conclusiones Se debe de tomar en cuenta las necesidades reales de la empresa, para en base a estas preocuparnos por las competencias requeridas en los perfiles de puestos. Los egresados deben estar preparados, con conocimientos técnicos sólidos, con competencias alcanzadas y sobre todo con la capacidad de manejar su potencial a favor de las exigencias de la empresa, en su autoevaluación y adaptación a ese nuevo reto que se llama trabajo.
  13. 13. Se requieren Ingenieros Industriales acostumbrados a trabajar bajo presión. ING. FERNANDO ARTURO DELGADO SOTO I.T.V.

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