Este trabalho analisa as relações entre jovens e escola, focando nas relações sociais no cotidiano escolar e nos significados atribuídos à indisciplina pelos estudantes. A pesquisa observou uma turma de ensino médio em Vespasiano-MG, entrevistando seis alunos. Os resultados indicam que os alunos compreendem que os níveis de indisciplina variam de acordo com a aula e o professor.

1. Universidade Federal de
Minas Gerais
Faculdade de Educação - FaE
Trabalho de Conclusão de Curso
apresentado ao Colegiado de
Pedagogia

2. A indisciplina na ótica dos
jovens: algumas reflexões
sobre as relações sociais
no cotidiano escolar
Orientador: Prof. Dr. Juarez Dayrell (FaE/UFMG)
Fernanda Vasconcelos Dias

3. A pesquisa...
Esta investigação analisa as relações entre
juventude e escola, tendo como foco as
relações sociais no cotidiano escolar,
buscando identificar e analisar as ocorrências
de ações consideradas como indisciplinares e
seus significados no ponto de vista dos
sujeitos envolvidos, em especial dos jovens
estudantes.

4. Os sujeitos...
 Jovens estudantes do 1º ano do Ensino
Médio diurno de uma escola pública
situada no município de Vespasiano –
MG;
 Em sua maioria, os jovens que
encontravam-se na faixa etária entre 15
e 16 anos de idade;

5. Os objetivos...
 Conhecer o cotidiano da escola investigada,
apreendendo as relações existentes entre seus
atores;
 Identificar os possíveis comportamentos de
indisciplina, especialmente aqueles que
interferem no desenvolvimento da aula;
 Verificar os significados que os sujeitos
atribuem à indisciplina na escola e na sala de
aula.

6. A metodologia...
 Estudo de Caso;
 Aplicação de questionário sobre perfil
socioeconômico dos alunos da turma
investigada;
 Observação em sala de aula;
 Entrevistas com seis jovens estudantes;

7. A câmera e o meu olhar...
“Ele se empolga e diz que o legal seria colocar uma câmera na sala
e depois mostrar para os estudantes.”
 Formulação dos títulos de cada capítulo;
 Criação dos relatos ao iniciar os capítulos e/ou
os itens (junções das diversas situações);
“A câmera foi um momento marcante no meu trabalho. Contudo,
acredito que fui mais do que uma câmera.”

8. O tema indisciplina...
 Um “nó” para a escola: as relações no
ambiente escolar;
 O conflito;
 Violência na escola, porque não utilizei este
conceito;
 A indisciplina na escola, porque uso este
conceito.

9. “Ando pela rua e entro...”
 O bairro Nova Esperança;
 A escola pesquisada;
 Uma breve discussão sobre o Ensino Médio
no Brasil.

10. “Chego na sala de aula e vejo...”
 “Todos os alunos ali fazem o meu tipo, fazem a minha
cara” : conhecendo os jovens da Turma A
 “Só que eu acho assim, que eu tenho que aproveitar a vida
agora, porque depois...”: uma breve discussão sobre
juventude
 “Eu gosto de vir pra escola, de estudar nem tanto”:
considerações sobre sociabilidade entre os jovens
no ambiente escolar
 “O pessoal todo aqui sabe o que é silêncio. Disciplina! Que
é a mesma coisa né?”: introduzindo a discussão sobre
indisciplina e instigando o debate

11. “Sento na cadeira reservada para mim
e observo...”
 “Aí essa é a aula que rende e onde nós nem viu a aula passar” :
uma aula significativa e suas repercussões no cotidiano
de uma turma de Ensino Médio
 “Mas eu sinto muito esquisito, é estranho né? De uma hora pra
outra muda totalmente” : uma aula angustiante e suas
repercussões no cotidiano de uma turma de Ensino
Médio
 “Acho que deveria buscar um meio de chegar até a turma pra
saber o quê que ta acontecendo!”: a indisciplina na ótica dos
jovens

12. “Os jovens opinam, os jovens
entendem...”
“Bom, eu acho que não deveria ser na rédea curta,
deveria ser na conversa, e a conversa não adiantando
procurar buscar um meio de chegar até a turma pra
gente poder saber o quê que ta acontecendo com a
turma, porque que ela ta agindo dessa forma, desse
modo, mas não agir de rédea curta, porque se agir
de rédea curta aí que eles vão continuar fazendo as
mesmas coisas sempre.”
Patrícia, 16 anos, Turma A.

13. “Uma pausa, mas não desligo...”
 Infra-estrutura precária;
 A “enturmação”;
 A RELAÇÃO PROFESSOR – ALUNO.
“Os jovens indicaram que existem aulas nas quais as
possibilidades de comportamentos indisciplinares são maiores do
que em outras, sendo que os alunos compreendem bem esta
dinamicidade tendendo à mudança de comportamento, conforme
a aula e o professor. Desta maneira não se trata de uma turma
indisciplinada, mas de uma turma que alterna entre
comportamentos de indisciplina mais freqüentes em algumas
aulas e posturas mais disciplinares em outras.”

14. Agradeço
Tenho muito a agradecer... Nem no papel consegui falar de todos! É certo
que em um slide também não conseguirei!
Contudo... Abraço a todos, agradecendo Aquele que me criou e aqueles
que são meu sustento:
À Deus, meu Senhor e Mestre pela capacidade de ter
chegado até aqui e pelo Amor Misericordioso com o qual Ele
me faz ir adiante...
Aos meus amores: mãe, pai, Poliana e Gabriela pela
compreensão e apoio de sempre! Maria e José Raimundo eu
sou fruto da luta incessante de vocês pela nossa educação.
Maninhas lindonas do meu coração agradeço pela amizade e
cumplicidade.