Tc c5 b2   051 - narrativa transmidia (2)
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Apresentação do artigo "UMA HISTÓRIA, MUITOS CAPÍTULOS: A INOVAÇÃO NA APLICAÇÃO DE NARRATIVA TRANSMÍDIA EM CURSO DE LIBRAS A DISTÂNCIA" no 16° CIAED Congresso Internacional ABED de ...

Apresentação do artigo "UMA HISTÓRIA, MUITOS CAPÍTULOS: A INOVAÇÃO NA APLICAÇÃO DE NARRATIVA TRANSMÍDIA EM CURSO DE LIBRAS A DISTÂNCIA" no 16° CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância.

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Tc c5 b2   051 - narrativa transmidia (2) Tc c5 b2 051 - narrativa transmidia (2) Presentation Transcript

  • 16° CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância UMA HISTÓRIA, MUITOS CAPÍTULOS: A INOVAÇÃO NA APLICAÇÃO DE NARRATIVA TRANSMÍDIA EM CURSO DE LIBRAS A DISTÂNCIA Fernanda Pagani Tessinari Dayane Assis de Freitas Tatyana Ferreira Silva Vanessa Bicas Yee Ramos SENAI Departamento Regional do Espírito Santo
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  • Descrição do projeto Relato de experiência do Curso básico de LIBRAS sob a ótica da cibercultura e da narrativa transmídia; Ponto forte: interação entre os participantes; Enredo condutor: competição virtual terminava nos encontros presenciais;
  • Cultura da convergência
    • Era do excesso de informação
    • Várias mídias convergem para fornecer conteúdo.
    • Narrativa transmídia = transmissão do conteúdo por vários meios, de forma inovadora e sem repetição.
    • Nova forma de abordar um tema – foco na INTERATIVIDADE
  • Conteúdo transmídia
    • Nova tendência: o conteúdo e uma boa história são mais importantes que o meio para divulgá-los.
    • Era do excesso = para envolver o consumidor de conteúdo e absorver sua atenção, o conteúdo apela para a narrativa transmidiática. Vários capítulos da mesma história em mídias diferentes.
    • Alguns cases...
    http://conectadoespm.blogspot.com/2010/02/transmidia-um-conceito-cada-vez-mais.html Vídeo de 25 segundos sobre o que é transmídia. Traduzir
    • - Tramas paralelas em revistas em quadrinhos virtuais
    • - Criação de personagens customizados
    • Jogos virtuais com os personagens
    • Grupos de discussão
    A série americana de TV, que surgiu em 2006, é um bom exemplo de case transmídia. Resultado: 25% de crescimento no tráfego do portal da rede NBC, canal que produz a série.
  • Quem jogou o videogame Enter the Matrix descobriu o que não foi contado nos filmes. Nos desenhos do DVD Animatrix aprendeu como as máquinas dominaram o mundo e como a Revolução começou. Ficou sabendo até quem é o rapaz que carregava as malas do personagem Neo. Nenhuma das informações são essenciais, mas dão uma sensação de envolvimento ao espectador muito maior.
    • Cenas estendidas no site da telenovela.
    • Vídeos com depoimentos dos personagens acerca de alguma cena exibida no dia. O vídeo fica disponível em sincronia com a exibição do capítulo.
    • Não há uma regra sobre a quantidade de cenas estendidas por capítulo da telenovela, nem sobre a duração da cena.
    • Navegação pelos vídeos por meio da escolha dos personagens presentes nestas cenas.
  • Popularização de câmeras fotográficas e celulares permite ao usuário produzir seus próprios conteúdos em foto e vídeo, transformando cada vez mais o modo como pensamos, aprendemos, nos relacionamos com os outros e com nós mesmos. Excesso de conteúdo
  • Tecnologia e informação intrinsecamente ligados. Tecnologias intelectuais – acionam mecanismos diversos e complexos, como percepção, raciocínio e memória. RELAÇÃO TECNOLOGIA CONHECIMENTO
  • EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO CONTEXTO A EAD é a catalisadora dessas transformações, oferecendo aos alunos um novo estilo de pedagogia. Lévy (1999, p. 158): A educação a distância favorece ao mesmo tempo a aprendizagem personalizada e coletiva em rede.
    • Características:
    • Possibilitar a comunicação entre ouvintes e surdos, garantindo seu acesso social e ao mercado de trabalho.
    • Grande repertório de palavras em Libras: mais de 600 termos em dois meses.
    • Público-alvo: pessoas de faixas etárias diversas, com interesse em aprender a língua de sinais.
    • Conteúdo: Relaciona a Libras ao jogo paintball para tornar o curso atrativo e dinâmico. Porém, em vez de gestos, como no paintball, os participantes usam a Libras para se comunicar com a equipe nas aulas presenciais.
    • Obstáculo: A tarefa poderia se tornar maçante e a evasão grande se os alunos não fossem envolvidos em uma história na qual têm função importante.
    O Curso Básico de LIBRAS a distância – SENAI-ES
  • O ambiente virtual
    • Cenário lúdico
    • Alunos: “jogadores” virtuais, participantes ativos
    Missão: Conquistar o território oponente na competição virtual, por meio de tarefas e exercícios. Ao terminar, conquista uma bandeira da equipe concorrente.
  • Campo de batalha virtual
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  • Batalha presencial
    • Participação ativa de todos os alunos
    • Nas aulas presenciais os alunos cumprem atividades propostas pelo tutor, que é um professor surdo, acompanhado de um intérprete.
    • Competição saudável.
    • A equipe que vencer a tarefa recebe bandeiras reais que são somadas às do ambiente virtual.
    • Ao final do curso, a equipe que conseguir mais bandeiras é a vencedora.
  • Extensão da batalha virtual: encontro presencial
  • Considerações finais O conceito de narrativa transmídia é recente. Suas possibilidades de uso na educação, no entretenimento e no mundo do trabalho ainda precisam ser avaliadas, o caminho ainda está sendo traçado (JENKINS, 2008, p. 136). Já é possível vislumbrar muitas oportunidades de narrativas principalmente para cursos a distância, pois “quanto mais direções diferentes seguir, quanto mais comunidades puder sustentar e quanto mais experiências diferentes puder proporcionar, melhor”. A experiência da turma piloto do curso demonstrou que o processo de aprendizagem da LIBRAS ficou mais fácil e divertido com um enredo condutor e a possibilidade de ampliar a metáfora com dois diferentes suportes. A característica narrativa dialógica já é constante na construção de produtos de EAD. Basta que os desenvolvedores atentem para as possibilidades da cibercultura.
  • Obrigada! Fernanda Pagani Tesssinari SENAI-ES [email_address]