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  1. 1. 1Plantilla del Plan de UnidadNota: Completa las áreas grisadasAutor de la UnidadAutor de la UnidadNombre y apellido Wendy Cantillo Fernández - Luisa BrunalDirecciónelectrónica del autor wendycantillo@hotmail.com luisa_brunal_fer@hotmail.comNombre de la Inst. Escuela Normal Superior Del Distrito deEducativa BarranquillaDirección Calle 47 Nº 44 - 100Ciudad, Barranquilla- AtlánticodepartamentoTeléfono de la 3019635 - 3038686escuelaDe escogerse tu Portafolio de Unidad para ser incorporado a la base dedatos de Intel Educar para el Futuro, deseas que aparezca tu nombrecomo autor? x Sí  NoVista general de la UnidadTítulo del Plan deUnidad: Un nombre Conociendo mi región Caribe.descriptivo o creativo paratu Unidad. Pregunta esencial: Unapregunta amplia y global, ¿Cómo podemos relacionarnos con nuestraque relacione varias región Caribe?unidades o áreascurriculares. Consulta elMódulo 1, Actividad 4,Presentación PreguntasEsenciales en el CD delprograma.
  2. 2. 2 Preguntas de Unidad: Preguntas que sirvan de guía para tu Unidad. Consulta el Módulo 1, ¿Cómo funciona cada departamento de la Actividad 4, Presentación región Caribe dependiendo de sus Preguntas Esenciales en características? el CD del programa. ¿Bailes típicos de cada departamento? ¿Platos típicos de cada departamento? ¿Ubicación geográfica de cada departamento? Preguntas de Contenido: Preguntas relacionadas ¿Qué tipos de bailes se encuentran en la con los temas específicos región Caribe? de la unidad. ¿Qué tipos de comidas típicas encontramos en la región Caribe? Resumen de Unidad: Una síntesis general de tu En esta unidad los estudiantes conocerán la Unidad, que incluya los división política de la región Caribe, los temas que se abordarán bailes típicos, sus comidas típicas entre de tu materia, una otras. descripción de los principales conceptos aprendidos, y una breve La unidad comprende diferentes actividades explicación acerca de la de tipo creativas y didácticas para que los forma en que las estudiantes adquieran mayor conocimiento actividades ayudan a los cuando aprendan sobre su región. alumnos a contestar la Pregunta Esencial y las Preguntas de Unidad. Área: (Haz “clic” en las casillas de todas las áreas que incluya el plan)  Ciencias Naturales y Educación  Educación Religiosa Ambiental x Ciencias Sociales, historia,  Humanidades, lengua
  3. 3. 3geografía, constitución política y castellana e idioma extranjerodemocracia Educación artística  Matemáticas Educación ética y en valores  Tecnología e Informáticahumanos Educación física, recreación y  Otra: deporteGrado escolar: (Haz “clic” en las casillas de todos los niveles escolares quecorresponda: Preescolar  Quinto  Décimo Primero  Sexto  Undécimo Segundo  Séptimo  Duodécimo Tercero  Octavox Cuarto  NovenoLineamientos Curriculares Comentario [MP1]: “Los lineamientos curriculares son orientaciones para que las instituciones, desde sus PEI, asuman laEl trabajo colaborativo en el aula elaboración de sus propios currículos.” MENAprender haciendo, como se viene exponiendo, permite desarrollar nosolamente las capacidades individuales sino sociales de los y lasestudiantes. Ahora bien, este tipo de aprendizaje puede configurarsecomo una posibilidad de trabajo cooperativo entre pares que se lleve atodos los espacios de formación. Con la constitución de pequeñascomunidades científicas se logra que los estudiantes sean capaces deasumir una serie de Compromisos individuales y colectivos queredunden en el bien del grupo, semilla que se aspira repercuta en elfuturo en bien de toda la sociedad.Para poder fortalecer estos aprendizajes en los estudiantes esnecesario que también el maestro se involucre en procesos deconformación de comunidad científica y así, de manera conjunta conotros y otras docentes, comparta sus experiencias, debata susposturas, profundice sus conocimientos –tanto de su disciplina comode otras– y Evalúe sus actuaciones de enseñanza. Estas redes decolaboración entre docentes pueden ser de gran valor para mantenerposturas críticas y reflexivas sobre la propia Práctica e introducirmodificaciones a la práctica pedagógica. Comentario [MP2]: “los Estándares deEstándares de Competencias Básicas Competencias Básicas son criterios claros y“los Estándares de Competencias Básicas son criterios claros y públicos que permiten públicos que permiten establecer los niveles básicos de calidad de la educación a los queestablecer los niveles básicos de calidad de la educación a los que tienen derecho los tienen derecho los niños y las niñas de todasniños y las niñas de todas las regiones del país, en todas las áreas que integran el las regiones del país, en todas las áreas que integran el conocimiento escolar” MEN
  4. 4. 4 conocimiento escolar” MEN • Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos…). • Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales…) de las diferentes regiones naturales del mundo Actividades/ Procedimientos Comentario [MP3]: Una síntesis clara del proceso de Una síntesis clara del proceso de enseñanza, que incluya una descripción enseñanza, que incluya una del alcance y las secuencias de las actividades de los estudiantes, y una descripción del alcance y las secuencias de las explicación sobre la forma en que éstas comprometerán al alumno en la actividades de los planificación de su propio aprendizaje estudiantes, y una explicación sobre la forma en que éstas comprometerán al Proyecto Colaborativo alumno en la planificación de su propio aprendizaje Tiempo aproximado requerido (Ejemplo: 45 minutos, 4 horas, 1 año, etc.) 1 año. Habilidades previas Materiales y recursos necesarios para la Unidad Tecnología – Hardware: (Haz “clic” en las casillas de todos los equipos requeridos.)  Cámara  Disco láser  Videograbadora  Computadores  Impresora  Cámara de vídeo  Cámara digital  Sistema de  Equipo de proyección videoconferencia  Equipo de DVD  Escáner   Video beam:   Conexión  Televisor  Otros: Internet Tecnología – Software: (Haz “clic” en las casillas de todo el software requerido.)  Base de datos /  Procesamiento de  Desarrollo de página Planilla de calculo imágenes web  Programa para  Buscador web para  Procesador de texto publicaciones Internet
  5. 5. 5 Software para  Multimedia  Otros:correo electrónico Enciclopedia en CD-ROMMaterial impreso: Mi zona activa 4°Libros de textos, librosde cuentos, manualesde laboratorio, materialde referencia, etc.Suministros: Todo lo Libro de apoyo.que necesites pedir oreunir paraimplementar tu Unidad.Recursos de Internet:Direcciones de sitiosWeb (URLs) queacepten laimplementación de tuUnidad.Otros: Conferencistasinvitados, mentores,excursiones, etc.Adaptaciones para instrucción diferenciada· Alumno condiscapacidad:Requisitos especiales,enseñanza yevaluacióndiferenciales, mayortiempo de trabajo,plantillas de guía,estructuras de apoyo ypersonal decolaboración.· Alumno conCapacidadesExtraordinarias:Valoración de
  6. 6. 6 estudiantes; Una descripción de la forma en que se realizan las evaluaciones, del contexto y los procedimientos específicos utilizados para evaluar el aprendizaje de los alumnos. La valoración se puede concretar a través de entrevistas, observaciones, ensayos, boletines, interrogatorios, pruebas y trabajos finales, y puede estar dirigida por el profesor, otros compañeros o los mismos alumnos. Palabras claves del tema de tu unidad: Las palabras claves incluyen frases comunes, términos, temas y vocabulario relevante para tu Unidad.

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