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Habilidades E CompetêNcias Para Ensinar
 

Habilidades E CompetêNcias Para Ensinar

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Alocução sob o ponto de vista de Philippe Perrenoud sobre as habilidades e competências necessárias para ensinar e aprender.

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    Habilidades E CompetêNcias Para Ensinar Habilidades E CompetêNcias Para Ensinar Presentation Transcript

    • Habilidades e competências para ensinar: Um desafio à avaliação Fernando José Ribeiro dos Santos [email_address]
    • Philippe Perrenoud
      • É referência essencial para os educadores no Brasil pelo fato de suas idéias pioneiras e vanguardistas sobre a profissionalização de professores e a avaliação de alunos serem hoje consideradas fonte única para todos pesquisadores em educação e assessores em políticas educacionais, estando na base, inclusive, dos Novos Parâmetros Curriculares Nacionais e do Programa de Formação e Professores Alfabetizadores do MEC (PROFA), estabelecidos pelo MEC.
      • Philippe Perrenoud é sociólogo suíço, professor na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação na Universidade de Genebra
    • Este tem unicamente por objetivo contribuir para o debate de um “novo oficio” pela linguagem das competências, sendo que a profissionalização é uma transformação estrutural que ninguém pode dominar sozinho, mas deve ser construída conjuntamente em todas as instancias. Assim a responsabilidade de uma formação contínua sempre será um sinal de profissionalização do oficio docente.
    • Sobre a idéia de competência Parte I
    • Convivemos com o desafio de educar numa sociedade que se transforma aceleradamente, que se faz e desfaz com impressionante rapidez.
    • Margaret Mead, olhando para os desafios da educação no século XXI, afirmou:
      • “ Chegamos ao ponto em que temos de educar as pessoas naquilo que ninguém sabia ontem, e prepará-las para aquilo que ninguém sabe ainda o que é, mas que alguns terão de saber amanhã.”
    • “ ...agimos sempre na urgência e decidimos na e para incerteza” (Perrenoud)
    • Educação baseado em três pilares
      • Estética da sensibilidade : aprender a conhecer e fazer – Criatividade
      • Política da igualdade : aprender a conviver – Direitos e deveres
      • Ética da identidade : Aprender a ser - Autonomia
    • Para Philippe Perrenoud, “O papel essencial da escola é oferecer ao educando ferramentas para dominar a vida e compreender o mundo
    • Diante desse contexto nos perguntamos:
      • O modo como fazemos educação responde aos desafios impostos por esse cenário?
      • Que idéia temos de competência?
      • O jeito como educamos oferece aos nossos alunos ferramentas para dominar a vida e compreender o mundo?
      • O que significa educar para desenvolver competências pessoais?
    • “ ...a meta principal da escola não é o ensino de conteúdos disciplinares, mas o desenvolvimento das competências pessoais.” (Perrenoud)
    • Propõe:-
      • Estudo de caso;
      • Aprendizagem por problemas – saber fazer (o que lhe confere habilidade);
      • Desenvolvimento de competências individuais e coletivas para uma prática cidadã responsável.
    • Professor assume novo papel:-
      • “ ...semear desejos, estimular projetos, consolidar uma arquitetura de valores que os sustente, e sobretudo, fazer com que os alunos saibam articular seus projetos pessoais com a coletividade na qual se inserem, sendo, portanto competentes”.
    • Sobre a idéia de competência Parte II
    • PROPOSTA DE DISCUSSÃO Sobre a idéia de competência
      • Tem por objetivo refletir sobre a idéia, espaço e tempo que a formação para competências pessoais ocupa no âmbito dos processos de ensino – aprendizagem, na escola.
    • Questionamento
      • Qual a idéia que temos de competência na escola?
      • O modo como encaminhamos nosso trabalho dá conta da formação de competências pessoais?
      • Que aluno queremos formar?
      • Que escola queremos ser?
    • Sobre a idéia de competência
      • Competência
      • Faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades e informação, etc) para solucionar uma série de situações.
      • Habilidades
      • Saber fazer
    • Competências em ciências humanas e a especificidade da filosofia
      • Ler textos filosóficos de modo significativo;
      • Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo;
      • Debater, tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição face a argumentos consistentes;
      • Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos;
      • Contextualizar conhecimentos filosóficos no entorno sócio-político, histórico e cultural.
    • Habilidades
      • Reconhecer o tema do texto;
      • Reconhecer a tese defendida no texto;
      • Estabelecer relação entre tese e argumento;
      • Localizar informação explícita;
      • Localizar informação implícita.
      • Para produção de texto
      • Organizar as idéias em uma seqüência lógica (coesão e coerência)
      • Argumentar pontos a favor e contra;
      • Concluir com a tese pessoal do aluno.
      • Texto dissertativo
      • Introdução, desenvolvimento e conclusão
    • Habilidades
      • Em suma:-
      • Reconhecer através da aprendizagem, os conceitos expostos pelo conteúdo proposto ( à capacidade de articular referências culturais em geral ), visando o preparo para o exercício da cidadania, a difusão de valores fundamentais ao interesse social, de respeito ao bem comum e à ordem democrática, aprimorando-o como pessoa humana, formação ética, e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
    • Sobre a idéia de competência Parte III
    • Filosofia da Renascença
      • 1 - Depois de ler a afirmação a seguir, do historiador e crítico das artes Arnold Hauser, observe o desenho de Leonardo da Vinci. Então discuta com os seus colegas: é possível identificar no desenho algumas características da filosofia da renascença?
      • “ E assim, o aspecto mais saliente da renascença foi, para não nos alongarmos em considerações, não o fato de o artista ser o observador da natureza, mas o de a obra de arte ser um estudo da natureza.”
      • 2-Após ter respondido a questão anterior, estabelecendo as características da filosofia da renascença, responda se é possível identificar algumas características da filosofia medieval na figura ao lado (Deus criando o universo através de princípios geométricos . Capa da Bíblia Moralisée , 1215.
    • Habilidades e competências
      • Ler textos filosóficos de modo significativo;
      • Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo;
      • Debater, tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição face a argumentos consistentes;
      • Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos;
      • Contextualizar conhecimentos filosóficos no entorno sócio-político, histórico e cultural.
      • Reconhecer o tema do texto;
      • Reconhecer a tese defendida no texto;
      • Estabelecer relação entre tese e argumento;
      • Localizar informação explícita;
      • Localizar informação implícita.
      • Para produção de texto
      • Organizar as idéias em uma seqüência lógica (coesão e coerência)
      • Argumentar pontos a favor e contra;
      • Concluir com a tese pessoal do aluno.
      • Texto dissertativo
      • Introdução, desenvolvimento e conclusão
    • "Ensinar é um exercício de imortalidade. De alguma forma continuamos a viver naqueles cujos olhos aprenderam a ver o mundo pela magia da nossa palavra. Professor, assim, não morre jamais..." Rubem Alves
    • By
      • Prof° Fernando José Ribeiro dos Santos
      • Pós graduando em Formação de docentes para o ensino superior pelo Centro universitário Nove de Julho - UNINOVE, possui graduação em Filosofia (licenciatura plena, com habilitação em história, sociologia e ensino religioso) pela Universidade do Sagrado Coração - USC [email_address]