Presentacion EOICAT

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Presentación realizada para la sesión de formación de EOICAT en Lleida en Sept. 09.

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Presentacion EOICAT

  1. 1. ¿Qué puedo hacer con la web 2.0 en mi clase?<br />Fuente: Profesor Potachov de Moldavia<br />EOICAT<br />LLEIDA – 18-09-09<br />
  2. 2. INDICE DE LA PRESENTACIÓN<br />Web 2.0<br />¿Qué es la web 2.0?<br />Web 2.0 vs. web 1.0<br />Web 2.0 en la educación<br />Categorías de aplicaciones web 2.0: ejemplos y posibles usos en las EOIs.<br />Ofimática online – Google Docs & Spreadsheets<br />Publicar y compartir audio, (Podcast-es / Podomatic), vídeo (Youtube / TeacherTube) <br />Creación de Blogs y wikis – Blogger/ Wordpress / Wikispaces/ Pbwiki<br />Microblogging – Twitter<br />Redes sociales – Ning/ Facebook<br />Suscripciones RSS (lectores RSS) – Google Reader / Bloglines<br />Páginas de inicio: igoogle / Netvibes<br />Marcado Social – Del.icio.us / MisterWong<br />
  3. 3. 1-Web 2.0<br />http://www.youtube.com/watch?v=NLlGopyXT_g<br />
  4. 4. 1. Web 2.0<br />a- ¿Qué es la web 2.0?<br />Un grupo de nuevas tecnologías y herramientas<br />1- Cambio en el papel del usuario<br />Interacciona con otros usuarios<br />Crea y comparte contenidos<br />pasa de ser un consumidor de contenidos a participar en la construcción y elaboración de los mismos<br />2- Internet como plataforma<br />herramientas online que permiten realizar un gran número de tareas sin tener instalado el software o programa específico en el ordenador<br />
  5. 5. 1. Web 2.0<br />a- ¿Qué es la web 2.0?<br />La Web 2.0 es algo más… <br />Es una actitud ante el conocimiento<br />Deseo de compartir conocimiento, de aprender, de enseñar.<br />Defensa del conocimiento libre: utilización de Licencias CreativeCommons.<br />Crear, adaptar y reutilizar los contenidos disponibles en la web.<br />
  6. 6. 1. Web 2.0<br />a- ¿Qué es la web 2.0?<br />Licencias CreativeCommons.<br />Attribution (by): Obliga a citar las fuentes de esos contenidos. El autor debe figurar en los créditos.<br />ShareAlike (sa): Obliga a que todas las obras derivadas se distribuyan siempre bajo la misma licencia del trabajo original.<br />NonCommercial (nc): Obliga a que el uso de los contenidos no pueda tener bonificación económica alguna para quien haga uso de contenidos bajo esa licencia.<br />No Derivative Works o NoDerivs (nd): Obliga a que esa obra sea distribuida inalterada, sin cambios.<br />
  7. 7. 1. Web 2.0<br />b- Web 1.0 vs. web 2.0<br />
  8. 8. 1. Web 2.0<br />c- Web 2.0 en la educación<br />http://www.slideshare.net/elearningxxi/presentacionromanmendoza2007formatocompatible<br />
  9. 9. 1. Web 2.0<br />c- Web 2.0 en la educación<br />http://www.slideshare.net/elearningxxi/presentacionromanmendoza2007formatocompatible<br />
  10. 10. 1. Web 2.0<br />c- Web 2.0 en la educación<br />Nativos digitales = Google Generation = Net Generation<br />http://www.ieslaasuncion.org/josejaime/cursillos/charlaweb_20_2008/web20.html<br />
  11. 11. 1. Web 2.0<br />c- Web 2.0 en la educación: características<br /><ul><li>Las herramientas de la web 2.0 son tan fáciles de usar que apenas se requiere tiempo de aprendizaje.
  12. 12. Las herramientas colaborativas generan por si solas equipos de trabajo.
  13. 13. Los “nativos digitales” ya han alcanzado la competencia digital (Ver competencias básicas >>)
  14. 14. Abre nuevos espacios de comunicación entre profesores, alumnos, familias,..
  15. 15. Aumenta las capacidades sociales y de colaboración humana.
  16. 16. Fomenta el aprendizaje constructivista. Ver constructivismo >>
  17. 17. Es un buen método para la realización de trabajos de creación, indagación y desarrollo de la capacidad de comunicar.
  18. 18. Es una forma de romper los muros del aula. Lo que se hace en clase se continúa trabajando desde casa o desde otros espacios.
  19. 19. Publicar, saberse leído/a, comentado/a y observado resulta estimulante.
  20. 20. Es divertido.
  21. 21. El aprendizaje no puede concluir al abandonar la escuela. Debemos fomentar el autoaprendizaje. P.ej.: niveles C del MCER.
  22. 22. No se aprende escuchando, se aprende haciendo (ver “Cono del Aprendizaje”)</li></li></ul><li>
  23. 23. 1. Web 2.0<br />http://www.youtube.com/watch?v=_12JESAcVPw<br />
  24. 24. 2. Categorías de aplicaciones 2.0<br />A- Ofimática online – Google Docs & Spreadsheets<br />Google Docs and Spreadsheetses una aplicación que &quot;vive&quot; en internet y permite a sus usuarios disponer de un sencillo editor de textos y hojas de cálculo, independientemente de que estén sentados delante de su ordenador, del de su amigo o del de su vecino.<br /><ul><li>Funciona sin instalar programa alguno
  25. 25. No hay que pagar licencia de uso
  26. 26. No necesita disco local de almacén para los documentos que genera
  27. 27. Se puede tener acceso a los documentos desde cualquier equipo que tenga una conexión a Internet
  28. 28. Podemos publicar docs en Internet mediante url
  29. 29. Es posible realizar documentos modificados simultáneamente por varios autores y llevar una traza de qué modificación realiza cada uno de ellos
  30. 30. Se pueden realizar exámenes o cuestionarios con preguntas de respuesta abierta o cerrada para ser enviados por correo electrónico a los alumnos y las respuestas de los mismos serán automáticamente reflejadas en una hoja de cálculo, con lo que su corrección se puede automatizar</li></li></ul><li>2. Categorías de aplicaciones 2.0<br />(adaptado de http://www.documentalistaenredado.net/452/la-web-20-y-algunas-de-sus-aplicaciones/)<br />A- Ofimática online – Google Docs & Spreadsheets<br />Utilización de googledocs en centros educativos<br />Realizar conjuntamente la programación de una asignatura <br />Compartir calificaciones con otros profesores<br />Llevar el control de asistencia de un grupo de alumnos<br />Realizar exámenes o cuestionarios por Internet<br />Realizar trabajos en colaboración por parte de los alumnos (con o sin el profesor): elaboración conjunta de trabajos (textos escritos) mediante la escritura colaborativa. Esto lleva aparejado un enriquecimiento personal mediante el conocimiento de experiencias ajenas<br />Facilita una comunicación inmediata entre “profesor y alumno” o entre “alumno y alumno” para resolver dudas de clase y ejercicios. <br />El aprendizaje se hace recíproco. Los documentos de clase se pueden publicar y ser modificados por los alumnos para que las adquisiciones y logros de un estudiante o de un grupo de ellos se puedan compartir y poner a disposición del grupo. <br />EJEMPLO<br />
  31. 31. 2. Categorías de aplicaciones 2.0<br />B-Publicar y compartir audio, (Podcast-es / Podomatic), vídeo (Youtube / TeacherTube) <br />1-Audio: podcasts (PublicOnDemand + cast)  <br />¿Qué es un Podcast?<br />“Archivo de audio que se publica en internet, y cuyas actualizaciones se pueden recibir vía RSS. <br />¿En qué se diferencia, por ejemplo, de escuchar la radio? <br />Los podcasts son audioblogs: producidos por aficionados/as, que hablan de lo que les interesa sin ningún condicionamiento.<br />En un podcast oyes lo que quieres y cuando quieres; son programas a la carta. Te bajas el MP3, lo metes en tu reproductor y lo escuchas. <br />
  32. 32. 2. Categorías de aplicaciones 2.0<br />B-Publicar y compartir audio, (Podcast-es / Podomatic), vídeo (Youtube / TeacherTube) <br />1-Audio: podcasts (PublicOnDemand + cast)  ¿Qué es un Podcast?<br />
  33. 33. 2. Categorías de aplicaciones 2.0<br />B-Publicar y compartir audio, (Podcast-es / Podomatic), vídeo (Youtube / TeacherTube) <br />1-Audio: podcasts (PublicOnDemand + cast)<br />Podcast: archivo de audio distribuido mediante un archivo RSS<br />¿Cuál es la ventaja del podcast?<br /><ul><li>Gracias a que nos podemos suscribir, el podcast nos llega de manera automática a nuestro ordenador (y si queremos a nuestro reproductor de mp3); no tenemos que “buscarlo” en Internet.
  34. 34. Los podcasts son contenidos portables: podemos escucharlos en el momento y lugar que escojamos.</li></ul>¿Cómo se escucha?<br /><ul><li>Usando programas que leen archivos de índices y descargan la música automáticamente y la transfieren a un reproductor MP3 (el disco duro se puede llenar de archivos de audio)
  35. 35. También te puedes bajar el archivo de audio directamente (el disco duro se puede llenar de archivos de audio)
  36. 36. Simplemente escuchándolo en el ordenador. Al fin y al cabo, es un simple archivo de sonido.
  37. 37. Lector RSS: googlereader</li></li></ul><li>2. Categorías de aplicaciones 2.0<br />B-Publicar y compartir audio, (Podcast-es / Podomatic), vídeo (Youtube / TeacherTube) <br />1-Audio: podcasts (PublicOnDemand + cast)<br />D- ¿Cómo se hace?<br />1.- Grabar el contenido (música, voz o ambas cosas... etc,) con tu programa de edición de audio preferido. Sugerencia: Audacity (audacity.sourceforge.net )2.- Convertir el archivo resultante a MP3 (si no lo grabas directamente en ese formato) y tener en cuanta unas codificaciones recomendadas para que suene bien y no ocupe mucho (http://www.podcast-es.org/index.php/ComoHacerPodcast)A continuación necesitas subir el archivo a un servidor FTP con la extensión .mp3<br />3.- ¿Dónde alojar los podcasts?  http://www.isabelperez.com/taller1/podcasts/publish.htm<br />O utilizando una de las aplicaciones web 2.0 disponibles en la red:<br />Podomatic<br />Gcast<br />Clickcaster<br />Vocaroo<br />
  38. 38. 2. Categorías de aplicaciones 2.0<br />B-Publicar y compartir audio, (Podcast-es / Podomatic), vídeo (Youtube / TeacherTube) <br />1-Audio: podcasts; Usos en la enseñanza de idiomas<br />El uso educativo de los podcasts El profesor los puede usar para:<br />Nivel 1: Sus propias necesidades (gestionar sus documentos, materiales, etc.)<br />Nivel 2: Usar recursos de terceros (editoriales, otros profesores) con los alumnos.<br />Nivel 3: Crear sus propios materiales y recursos para usar con los alumnos.<br />Nivel 4: Que los alumnos creen sus propios contenidos como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje.<br />El uso más productivo y enriquecedor es la creación de un podcast por parte de los alumnos:<br />Práctica de la expresión oral: <br />Reflexión sobre el uso del lenguaje<br />Preocupación por la forma en la que se expresan<br />Seleccionar las ideas que quieren trasmitir<br />Esforzarse en la pronunciación y entonación adecuadas, no cometer errores…<br />
  39. 39. 2. Categorías de aplicaciones 2.0<br />B-Publicar y compartir audio, (Podcast-es / Podomatic), vídeo (Youtube / TeacherTube) <br />1-Audio: podcasts; Usos en la enseñanza de idiomas<br />Actividades concretas podrían ser: <br />Ejercicios de pronunciación (que pueden corregirse unos a otros)<br />Ejercicios de comprensión lectora (grabado por el prof. o por otro alumno)<br />Juegos de reconocimiento (de sonidos, por ejemplo) para practicar vocabulario<br />Descripciones: de lugares, de personas… que los demás deben identificar<br />Juegos de representación de lo que se oye<br />En grupos: realizar entrevistas, leer poesías, hacer una obra de teatro, un programa de radio…<br />EJEMPLO<br />
  40. 40. 2. Categorías de aplicaciones 2.0<br />B-Publicar y compartir audio, (Podcast-es / Podomatic) vídeo (Youtube / TeacherTube) <br />1-Audio: podcasts; Usos en la enseñanza de idiomas<br />Algunos sitios de podcast para la enseñanza del inglés<br />ESL ListeningPodcasts: Una subpágina del TESL online journal, con enlaces creados por profesores de todas partes del mundo que usan podcasts. Diferentes contenidos desde conversaciones hasta canciones.<br />Breaking News English: Actividades gratuitas, listas para usarse. Planes de clase en Word ó PDF. Artículos de noticias por órden de dificultad. Actividades comunicativas.<br />British Council Professional podcasts: Podcasts que pueden ser descargados, con transcripciones y actividades.<br />British Council English online : Una gran variedad de podcasts para estudiantes de diferentes niveles y necesidades. También hay podcasts de historias e información cultural.<br />EFL Song Show Podcast: Canciones que pueden ser descargadas a reproductores de MP3<br />ESL Podcasts: Una librería online con enlaces a otras páginas web.<br />Algunos sitios para aprender francés:<br />DailyFrenchPodLearn-out-loud: FrenchforbeginnersEasyFrenchPoetry<br />TheFrenchPodclassCofeeBreakFrench<br /> Citiesand Buildings: Este es un ejemplo de un blog de podcasts creado en Podomatic. <br />VirtuallyTourism: Es un blog de podcastspara una clase de Turismo en mundos virtuales. <br />
  41. 41. 2. Categorías de aplicaciones 2.0<br />B-Publicar y compartir audio, (Podcast-es / Podomatic) vídeo (Youtube / TeacherTube) <br />1-Audio: podcasts; Usos en la enseñanza de idiomas<br />Algunos sitios de podcast para la enseñanza del italiano<br />http://www.audiocast.it/podlist<br />http://www.worldlanguagespodcasting.com/wlangp/italian.php<br />http://italian.podcast.com/<br />Algunos sitios de podcast para la enseñanza del alemán<br />http://www.dw-world.de/dw/0,,653,00.html<br />http://www.podcast.de/<br />http://www.podbean.com/<br />
  42. 42. 2. Categorías de aplicaciones 2.0<br />B-Publicar y compartir audio, (Podcast-es / Podomatic), vídeo (Youtube / TeacherTube) <br />2-Video: Vodcasts (Video On Demand + cast)<br />Tiene exactamente la misma filosofía que los Podcasts, pero aplicada al vídeo. Es más difícil de crear aunque se pueden hacer básicamente:<br />1- Grabándolo previamente en el pc y después subiéndolo<br />2- Grabándolo directamente en algunos servidores como:<br />Youtube oNimbb<br />TeacherTubees un portal con la misma filosofía que YouTube pero con la característica de estar dedicado a la enseñanza y al profesorado. <br />Podemos subir: audio, vídeo, docs, pdfs…<br />No se pueden grabar los vídeos o audios directamente desde el navegador<br />Página web muy útil sobre herramientas de vídeo online: http://www.educacontic.es/blog/herramientas-de-video-line<br />EJEMPLO<br />
  43. 43. 2. Categorías de aplicaciones 2.0<br />c. Creación de Blogs y wikis – Blogger/ Wordpress / Wikispaces/ Pbwiki<br />http://www.blogger.com<br />Ejemplo<br />
  44. 44. 2. Categorías de aplicaciones 2.0<br />c. Creación de Blogs y wikis – Blogger/ Wordpress / Wikispaces/ Pbwiki<br />http://www.wikispaces.com/ /<br />Ejemplo<br />
  45. 45. c. Creación de Blogs y wikis – Blogger/ Wordpress / Wikispaces/ Pbwiki<br />Uso didáctico de blogs y wikis<br />Los blogs y wikis proporcionan fuentes de información y canales de comunicación multidireccional asíncrona entre los integrantes de la comunidad educativa<br />Blog o wiki docente, donde el profesorado almacena y ordena materiales e informaciones de interés para su trabajo:<br />Blog o wiki del estudiante, donde los alumnos pueden:<br /><ul><li>Programa de la asignatura.
  46. 46. Apuntes y todo tipo de recursos didácticos de sus materias.
  47. 47. Ejercicios y orientaciones para el alumnado
  48. 48. Calendario de actividades, acontecimientos de clase y del centro
  49. 49. Bloc de notas...
  50. 50. Enlace al blog/wiki de la clase o listado de blogs de los alumnos
  51. 51. Enlace al blog tablón de anuncios del profesor (RSS alumnos)
  52. 52. Enlace al blog personal del profesor, orientado a sus colegas
  53. 53. Tomar apuntes y llevar una agenda (tareas a realizar, exámenes)
  54. 54. Hablar de sus aficiones, escribir comentarios sobre noticias... Como todos pueden ver los de los demás se conocerán mejor.
  55. 55. A manera de portafolio digital, pueden elaborar aquí algunos de los trabajos que les encarguen los profesores; éstos podrán revisarlos y dejarles comentarios con sus correcciones y valoración.</li></li></ul><li>c. Creación de Blogs y wikis – Blogger/ Wordpress / Wikispaces/ Pbwiki<br />Uso didáctico de blogs y wikis<br />Útil para:<br /><ul><li>alumnos que no han asistido a clase
  56. 56. repasar temas
  57. 57. mostrar a las familias lo que se hace. </li></ul>Blog diario de clase. Cada día un grupo resume lo que se ha hecho en clase. El profesor lo revisa y valora. <br /><ul><li>Comentar o debatir un artículo, una noticia, una foto, un vídeo...
  58. 58. Resolver una adivinanza o problema de múltiples soluciones.
  59. 59. Cada día un alumno escribe un fragmento más de una novela o cuento …
  60. 60. Blog o wiki libro de actividadesdonde el profesor
  61. 61. tiene determinados contenidos de la asignatura con preguntas
  62. 62. ejercicios que los alumnos van realizando individualmente o en grupo
  63. 63. enlaces web que complementan los contenidos... </li></li></ul><li>c. Creación de Blogs y wikis – Blogger/ Wordpress / Wikispaces/ Pbwiki<br />Uso didáctico de blogs y wikis<br />Wiki para trabajos colaborativos <br />Blog del periódico escolar<br />los lectores podrán dejar comentarios<br /><ul><li>Proyectos
  64. 64. Presentaciones orales
  65. 65. Completar apuntes
  66. 66. Elaborar materiales entre profesores y estudiantes: glosarios, enciclopedias…
  67. 67. Coordinación del periódico escolar o de cualquier actividad
  68. 68. Hacer brainstorming sobre un tema.</li></ul>Blog del centro docente<br />con enlace a<br />los blogs/wikis de profesores<br />los blogs diarios de clase<br />la comunidad educativa puede dejar comentarios<br />
  69. 69. Ejemplos de weblogs y wikis<br />Artenlaceshttp://artenlaces.blogspot.com/ (educación artística, Ángeles Saura)<br />Aulabloghttp://www.aulablog.com<br />Aulawiki21 http://aulablog21.wikispaces.com/ (de Francisco Muñoz) <br />Boulesishttp://www.boulesis.com (filosofía)<br />Crear wiki http://aulawiki.wikispaces.com/CrearWiki<br />Internet como recurso educativo http://internetrecursoeducativo.blogia.com/ (Francisco Ruiz Rey)<br />Las letras y las cosas http://www.auladeletras.net/blog (lengua y literatura, José M González)<br />TiddlyWiki de Paco Rivierehttp://pacoriviere.googlepages.com/TiddlyWikiCA.html (Paco Riviere) <br />Wikipediahttp://es.wikipedia.org/wiki/Portada<br />Wikimapiahttp://www.wikimapia.org<br />2. Categorías de aplicaciones 2.0<br />c. Creación de Blogs y wikis – Blogger/ Wordpress / Wikispaces/ Pbwiki<br />
  70. 70. 2. Categorías de aplicaciones 2.0<br />d. Microblogging: twitter<br />http://www.youtube.com/watch?v=9gb4xt1HvA4<br />
  71. 71. d. Microblogging: twitter<br />EJEMPLO<br />Ver presentación completa de Juan José de Haro<br />
  72. 72. d. Microblogging: twitter<br />Usos didácticos del microblogging<br />Resumiendo<br />Compartir enlaces<br />Twitter al acecho <br />El Tweet del tiempo<br />Micro-encuentros<br />Micro Escritura<br />LinguaTweeta<br />Twitter Pals<br />Microdiario<br />Crear un microblog<br />Contactar con otros docentes<br />Tablón de anuncios.<br />Como foro<br />Organización de trabajos en grupos<br />
  73. 73. 2. Categorías de aplicaciones 2.0<br />e. Redes Sociales<br />Son grupos de personas, con algunos intereses similares, que se comunican a través de Internet y comparten información (aportan y esperan recibir) o colaborar en proyectos. <br />http://www.youtube.com/watch?v=klln71HuAFQ<br />Distinguimos entre<br />Las comunidades virtuales de aprendizaje: redes sociales cuyo objetivo principal está relacionado con el aprendizaje. <br />Redes Sociales:<br />Facebook<br />MySpace<br />Tuenti<br />Linkedin<br />Plataformas para crearlas:<br />Ning Ejemplo<br />Grou.ps Ejemplo<br />
  74. 74. 2. Categorías de aplicaciones 2.0<br />e. Redes Sociales<br />Usos didácticos de las Redes Sociales.<br />Comunidades virtuales de alumnos<br />Centralizar las actividades del centro.<br />Aumento del sentimiento de comunidad educativa<br />Aumento en la fluidez y sencillez de la comunicación entre profesores y alumnos.<br />Facilita la coordinación y trabajo en grupo (clase, asignatura, grupos por temas).<br />Creación de grupos para realizar trabajos<br />Creación del grupo-clase. Este grupo lo crea el profesor. <br />Creación de grupos interdepartamentales para la realización de actividades de centro.<br />Creación de grupos de tutoría. Este grupo lo crea el tutor del curso. <br />Comunidades virtuales de profesores<br />Trabajos en común<br />Intercambio de actividades<br />Compartir experiencias<br />Plantear dudas<br />Aportar materiales docentes…<br />
  75. 75. 2. Categorías de aplicaciones 2.0<br />f. Suscripciones RSS <br />Sistema de suscripción que nos informa de la renovación de los contenidos en lugares on-line<br />http://www.youtube.com/watch?v=DQ_UL-5rYXQ<br />1-Canales / fuentes de sindicación. <br />EJEMPLO<br />2-Feed. <br />Bloglines<br />GoogleReader<br />iTunes(sólo audio y vídeo)<br />iPodder (podcasts)<br />FeedDemon<br />Internet Explorer<br />Conceptos<br />3-Agregador de feeds<br />4-Suscripción a un canal<br />
  76. 76. 2. Categorías de aplicaciones 2.0<br />f. Suscripciones RSS <br />Usos didácticos de los feeds RSS<br />Actualización profesional (profesor)<br />Seguimiento de trabajos de los estudiantes. <br />Difusión de las noticias del tablón del profesor. <br />Seguimiento de las noticias sobre un tema. <br />Suscripción a podcasts en la lengua de interés<br />Suscripción a periódicos en la lengua de interés<br />Los alumnos pueden realizar un seguimiento de los blogs de sus compañeros.<br />Los alumnos pueden compartir sus canales de información entre ellos para crear un espacio de trabajo colaborativo.<br />
  77. 77. 2. Categorías de aplicaciones 2.0<br />g. Páginas de inicio (webtop): igoogle / Netvibes<br />Es un servicio que permite al usuario tener una página de inicio personalizada en la que puede incluir web feedsy diferentes gadgets. <br />http://www.youtube.com/watch?v=PugUziGhn4Y&feature=player_embedded<br />
  78. 78. 2. Categorías de aplicaciones 2.0<br />g. Páginas de inicio (webtop): igoogle / Netvibes<br />Usos didácticos de las Webtops<br />Centralizamos en una página web nuestros servicios más comunes<br />ALUMNOS<br /><ul><li>los recursos habituales por asignaturas
  79. 79. la web del centro (con su plataforma si la hubiese)
  80. 80. la actualidad de otros sitios web mediante la sindicación de contenidos,
  81. 81. su lista de tareas
  82. 82. la cuenta de correo electrónico
  83. 83. las noticias de actualidad
  84. 84. la información meteorológica,</li></ul>PROFESORES<br /><ul><li>Recursos para la preparación de clases
  85. 85. Para la presentación de sus contenidos
  86. 86. Propuesta de actividades
  87. 87. Coordinación docente</li></ul>Curiosidad iGoogleShowcase el igoogle de los famosos<br />Mediante módulos y gadgets<br />EJEMPLO<br />
  88. 88. 2. Categorías de aplicaciones 2.0<br />h. Marcado Social – Del.icio.us / Digg<br />MARCADORES SOCIALES<br />Aplicación web que nos permite almacenar, clasificar y compartir enlaces a sitios web<br />Favoritos<br />Marcadores Sociales<br /><ul><li>Web 1.0
  89. 89. Enlaces en la carpeta “favoritos” de nuestro navegador
  90. 90. Favoritos solo disponibles en nuestro ordenador  imposible acceder a ellos desde otro equipo
  91. 91. Imposible compartirlos </li></ul>-Web 2.0<br />-Enlaces almacenados en la red.<br />-Marcadores sociales accesibles desde cualquier equipo con conexión. <br />- Se pueden compartir con otros usuarios, por ejemplo, mediante la tecnología RSS.<br />A diferencia de la información que podemos obtener cuando utilizamos el buscador de Google, la que hay enlazada en delicious, proviene de la inteligencia colectiva de todos los usuarios que la han almacenado y etiquetado.<br />
  92. 92. 2. Categorías de aplicaciones 2.0<br />h. Marcado Social – Del.icio.us / MisterWong<br />MARCADORES SOCIALES<br /><ul><li>Clasifican los enlaces mediante una o varias etiquetas (folcsonomias)
  93. 93. Crean redes o grupos de usuarios.
  94. 94. Comparten enlaces
  95. 95. Utilizan complementos para los navegadores que facilitan la tarea de almacenar y clasificar los enlaces.
  96. 96. Clasifican tus enlaces en públicos o privados.</li></ul>Existen varios sitios de marcadores sociales: del.icio.us, MisterWong y Blinklist.<br />EJEMPLO<br />Usos didácticos de los Marcadores Sociales.<br /><ul><li>Los profesores: comparten el material que encuentren en la red con sus compañeros sin restricciones geográficas o temporales
  97. 97. Creación de grupos de profesores para realizar cursos de formación
  98. 98. Los alumnos: investigan sobre un tema navegando por las etiquetas de delicious.
  99. 99. Los alumnos: investigar sobre una etiqueta propuesta.
  100. 100. Buscar información en la web respecto a un tema, etiquetarla y la compartirla
  101. 101. Establecer grupos concretos de alumnos que se documentarán sobre un tema del que elaborarán una presentación.
  102. 102. El profesor puede crear una red con sus alumnos o grupos de alumnos que recopilan información para realizar sus trabajos de clase.</li></li></ul><li>Directorios de servicios Web 2.0 y buscadores especializados<br />Awards Seomoz.org Web 2.0 http://www.seomoz.org/web2.0<br />Go2web2 http://www.go2web20.net/<br />DIM, Comunidad virtual de profesores con web/blog docente http://www.pangea.org/dim/comunita.htm Directorio.<br />Google blogsearchhttp://blogsearch.google.com/<br />Starup2 http://wiki.startup2.eu/index.php/Mapa_Web_2.0<br />Technorati http://www.technorati.com/ Buscador de blogs donde los resultados de las búsquedas cambian cada minuto apareciendo en primer lugar los últimos blogs que han mencionado el término buscado.<br />Web 2.0 Directory: e-consultanthttp://web2.econsultant.com/index.html<br />What&apos;s new. La lista web 2.0 http://wwwhatsnew.com/recopilacion<br />Recopilación de enlaces: &quot;Aplicaciones educativas de la Web 2.0“http://webs.uvigo.es/pcuesta/enlaces/index.htm<br />
  103. 103. Lo que hoy nos parece obvio no siempre lo fue, de la misma forma que lo que hoy nos parece extraordinario parecerá obvio en un futuro más o menos inmediato<br />
  104. 104. REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA<br />Ros-Martín, Marcos en http://www.documentalistaenredado.net/452/la-web-20-y-algunas-de-sus-aplicaciones/<br />Marques, Pere, http://www.pangea.org/peremarques/web20.htm y http://www.slideshare.net/peremarques/la-web-20-y-sus-aplicaciones-didcticas<br />de Haro, Juan José, Tutorial básico de twitter<br />Román Mendoza, E. http://www.slideshare.net/elearningxxi/presentacionromanmendoza2007formatocompatible<br />Abraira, Concepción en http://www.concepcionabraira.info/wp/category/microblogging/<br />http://www.podcast-es.org/index.php/Portada<br />Observatorio del CNICE: <br />http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=438<br />http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=643<br />Podcasts: <br />http://www.podcast-es.org/index.php/Portada<br />http://www.podcaster.cl/que-es-un-podcast/<br />http://www.podcast-es.org/index.php/Programas<br />http://www.masternewmedia.org/es/2007/03/11/podcasting_herramientas_para_grabar_y.htm<br />
  105. 105. REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA<br />Blogs y wikis:<br />http://www.pangea.org/peremarques/web20.htm<br />http://www.slideshare.net/peremarques/la-web-20-y-sus-aplicaciones-didcticas<br />Microblogging: twitter<br />Ver presentación completa de Juan José de Haro<br />http://www.concepcionabraira.info/wp/category/microblogging/<br />Suscripciones RSS<br />http://www.youtube.com/watch?v=DQ_UL-5rYXQ<br />Vídeos<br />http://www.commoncraft.com/<br />GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN<br /> Y PACIENCIA<br />Podéis contactar conmigo en fercastrofer@gmail.com<br />O seguirme en http://twitter.com/f_castro<br />

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