Secuencias didácticas en Lenguaje

1. PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
TODOS A APRENDER
Secuencia 1.
Nombre Secuencia: Gozando la poesía.
Grados: Primero a quinto de Educación Básica Primaria.
Sesiones: Dos Clases: Cuatro
Estándares:
 Primero a tercero
 Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
 Cuarto a quinto
Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.
Desempeños:
 Primero: Lee diferentes clases de textos que contienen palabras con los grafemas ya conocidos.
 Segundo: Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades
 Tercero: Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
 Cuarto: Interpreta textos Comprendo la estructura del texto narrativo.
 Quinto: Lee, comprende y produce diferentes tipos de textos y los sustenta, teniendo en cuenta su estructura, contenido, lenguaje y audiencia.
Indicadores de Desempeños:

2.  Primero: Lee comprensivamente textos de corta extensión con las letras que ya conoce.
 Segundo: Identifica las características de un poema, adivinanza, retahílas y trabalenguas utiliza la entonación y los matices de voz
 Tercero: Identifica las diferentes clases de rima en coplas y poemas
 Cuarto: Reconoce que en la lírica se expresan sentimientos de belleza, alegría, tristeza y amor; presentes en algunas situaciones, las cuales da a conocer en sus producciones orales y escritas.
 Quinto: Produce textos en los que desarrolla su capacidad poética tanto de forma escrita como oral.
Saberes Previos:
La declamación.
Temas Asociados:
Adivinanzas, retahílas y trabalenguas.
Coplas y canciones.
Desarrollo Secuencia – Actividades: Sesión 1 “Recorriendo los versos ” Sesión 2 “Leo otros textos poéticos” Clase 1- Todos los grados: 1. Se proyectará la imagen de una rata y se conversará sobre ellas. Clase 2- Los niños traen textos poéticos de acuerdo a la temática en cada grado para compartirlo con sus compañeros de

3. 2. Se leerá en voz alta el poema “La rata vieja”. 3. Preguntas de comprensión sobre el poema: -¿Cuál es el personaje del poema? -¿Qué estaba haciendo? -¿Qué le sucedió? -¿Qué hizo después la rata? - ¿Dónde sucedieron los hechos? -¿A qué hora estaba planchando? -¿Cómo le parece la actitud de la rata al quemarse la cola? -¿Qué le habrá pasado a la rata cuando salió con el trapito en la cola? 4. Se señalará los versos, estrofas y la rima en el poema. 5. Se convertirá el poema en una canción. 6. Se realizarán más ejercicios. 7. Se asignará un trabajo específico a cada grado:  Preescolar: grupo e identificar los personajes, las estrofas, los versos y la rima. Preescolar: Dibujar los personajes de los poemas. Primero: Poemas breves. Segundo: Adivinanzas, retahílas y trabalenguas. Tercero: Coplas y canciones. Cuarto: Poemas. Quinto: Poemas El producto de esta sesión será la recopilación de los trabajos realizados en las clases que surjan. Análisis literario: se ordenan los estudiantes por grupos con integrantes de diferentes grados para que lean un poema, lo representen mediante dibujos, le coloquen un título, identifiquen los elementos y hagan una exposición del trabajo.

4. Colorear y dibujarle el trapito en la cola a una ratita.  Primero: Identificar en una lámina el personaje del poema, colorearlo y escribirlo.  Segundo: Realizar las actividades de la página 11 de la primera cartilla de lenguaje.  Tercero: Hacer un friso representando tres momentos que le haya sucedido a la rata y luego escribir tres oraciones que describan cada momento.  Cuarto: Escribir la historia del poema de la rata.  Quinto: Construir estrofas de lo que le haya pasado a la rata después de salir de su casa.
Recursos – (Vinculación materiales PTA):
Cartilla de segundo de Lenguaje- Escuela Nueva.
Fotocopias, lápiz, colores y hojas.
Proyector de imágenes, computador.
Procesos de Evaluación y Acompañamiento:

5. El docente valorará el proceso de participación de lectura y escritura de los niños durante el desarrollo de las actividades, y le asigna un valor al producto final.
OBSERVACIONES:
 En la secuencia la importancia es el disfrute y la adquisición del conocimiento en los estudiantes en el desarrollo de las diferentes actividades.
 En este sentido se debe contar paso a paso: ¿Cómo los niños van disfrutando y participando y le van dando sentido al gusto por la poesía?
 ¿El ejercicio de poesía está para todos los niveles? Es aconsejable socializar los trabajos realizados.