Administración Nacional de Educación Pública                Consejo de Educación Inicial y PrimariaInspección Departamenta...
Presentación        “La educación y el país ganan si la      escuela se convierte en un lugar que     ofrece la oportunida...
1.1 Nombre del Curso:   • “Curso On-line Etoys 2011. Primera parte” Manipulando Objetos     en Etoys.1.2 Categoría   • For...
Contexto   “Las computadoras no son por sí solas   instrumentos educativos. Su beneficio     depende de la manera cómo se ...
2.1 Diagnóstico de la situaciónDesde el año 2010, varios han sido los planteos de docentes de nuestrodepartamento, en los ...
lográramos capacitar a docentes de nuestro departamento, en actividades de dichocomputador, como apoyo a los procesos de e...
Surge que el mismo, tendrá dos fases: una primera fase de introducción en elconocimiento de la mayoría de las herramientas...
Diseño general      “Poner la computadora en la escuela no   desarrollará el alfabetismo digital, de la misma     manera q...
3.1 Objetivos3.1.1 Objetivo GeneralPromover la formación continua de docentes a través de la modalidad a distanciacon uso ...
3.3.3 Población objetivoMaestros de escuelas públicas de nuestro departamento, que estén en actividad.4. Recursos4.1 Recur...
6. Competencias6.1 Digitales:       Mejoran continuamente su práctica profesional, modelan el aprendizaje       individual...
8. DesarrolloMódulo    Objetivo                     Contenidos                     Iniciar al               Mundo de Etoys...
Colores en Libro:                           o Color para el Marco.                           o Color para las Páginas.    ...
9. Fortalezas      Apoyo de cuerpo Inspectivo departamental y del Departamento CEIBAL –      Tecnología Educativa.      Eq...
Bibliografía
• Bacher, Silvia; “Tatuados por los Medios. Dilemas de la educación en la era     digital”. Editorial Paidós.   • Litwin, ...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Curso on line etoys 2011 - primera parte

1,489

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,489
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
79
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Curso on line etoys 2011 - primera parte"

  1. 1. Administración Nacional de Educación Pública Consejo de Educación Inicial y PrimariaInspección Departamental de Educación Inicial y Primaria de Tacuarembó Centro CEIBAL-Tecnología Educativa de Tacuarembó CURSO ON-LINE ETOYS – 1ª parte- “MANIPULANDO OBJETOS EN ETOYS” Marzo – 2011
  2. 2. Presentación “La educación y el país ganan si la escuela se convierte en un lugar que ofrece la oportunidad de descubrirse a sí mismo y al mundo…” M. Pinto
  3. 3. 1.1 Nombre del Curso: • “Curso On-line Etoys 2011. Primera parte” Manipulando Objetos en Etoys.1.2 Categoría • Formación a docentes en el uso educativo de actividades de la XO.1.3 Responsables del Curso: • Maestro Fernando Mello (Coordinador Centro CEIBAL- Tecnología Educativa) • Maestra Cristina Rivero (Dinamizadora CEIBAL) • Maestra Zulma Gómez (Dinamizadora CEIBAL) • Maestra Andrea Maneiro (Dinamizadora CEIBAL)1.4 Resumen ejecutivoLa siguiente propuesta de FORMACIÓN A MAESTROS se refiere aldesarrollo de un espacio de capacitación a distancia utilizando para ellouna Red Social Educativa: EDMODO.La utilización de esta red brinda una excelente oportunidad deconstrucción colectiva de conocimiento, a partir de un tema central: uso yaplicación de la Actividad ETOYS como apoyo a los procesos de enseñanzay aprendizaje en Educación.De esta manera promoveremos en la formación docente, la integracióntecnología-pedagogía-comunicación mediante la inclusión de la laptop XOen la escuela, continuando con los objetivos planteados en el presenteaño en el “PLAN DEPARTAMENTAL DE APOYO A CEIBAL” como asítambién, con los lineamientos del Departamento CEIBAL-TecnologíaEducativa del CEIP.
  4. 4. Contexto “Las computadoras no son por sí solas instrumentos educativos. Su beneficio depende de la manera cómo se las prepara y presenta al educando…” H. Reggini
  5. 5. 2.1 Diagnóstico de la situaciónDesde el año 2010, varios han sido los planteos de docentes de nuestrodepartamento, en los cuales sugerían la realización de cursos mediante lamodalidad no presencial, con utilización de herramientas de la web 2.0.Como ya lo mencionáramos anteriormente, siguiendo las líneas de acción que anivel nacional indican que: requiere la concreción de diversas acciones quepermitan el fortalecimiento de la capacidad de las instituciones educativas, paracontribuir a lograr mejores resultados en los aprendizajes de los alumnos, y laformación en servicio para los colectivos docentes; entendimos necesarioimplementar propuestas de formación permanente de los docentes en el áreatecnológica.Dichas propuestas deberían atender la demanda de los colectivos docentesrespecto a aquellas actividades de la laptop XO que deseaban capacitarse.Surge así, la necesidad de elaborar un curso sobre la Actividad ETOYS donde sepromueva la creación de propuestas educativas en los diferentes niveles, como asítambién, para las áreas del conocimiento.A nivel departamental, nuestro Cuerpo Inspectivo, maestros Dinamizadores yMaestros de Tecnología Educativa, planificaron acciones con el objetivo defomentar la formación en servicio a través de la vía virtual y con la utilización deherramientas de comunicación gratuitas y de fácil manejo que brinda la web 2.0.Esta propuesta educativa busca convertirse en una acción más que se sume a loscursos presenciales dictados en las salas de informática de Escuelas Nº 1, Nº 2, Nº11 y Nº 149 de nuestra capital.2.2. Justificación del proyectoPara comenzar a describir la presente experiencia, deberemos remitirnos aimportantes antecedentes que determinaron la puesta en marcha de un curso adistancia a través de una red social educativa EDMODO.En abril del año 2010, viendo las posibilidades que brindaban algunas de las redessociales existentes en dicho momento, principalmente a la interacción que éstaslograban desarrollaban en sus usuarios, nació la posibilidad de desarrollar unapequeña experiencia piloto, donde integrando el computador XO e Internet,
  6. 6. lográramos capacitar a docentes de nuestro departamento, en actividades de dichocomputador, como apoyo a los procesos de enseñanza y de aprendizaje.Es así, que seleccionamos la red social Ning. Lanzamos un taller de no más de 6 módulos de duración (1 semanalmente),donde se trabajó en base a las posibilidades de la actividad MEMORIZAR. Dedicha experiencia (que para el equipo fue la primera a nivel departamental encuanto a la organización, planificación y desarrollo de un taller en la modalidaddistancia con utilización de una red social), permitió obtener un espacio deaprendizaje colaborativo donde se logró compartir experiencias desarrolladas porlos propios alumnos en sus respectivos contextos educativos, como así también lautilización de estrategias (a nivel clase y a nivel institucional) con utilización de laactividad MEMORIZAR.Es de destacar la elaboración de propuestas educativas muy interesantes en lasáreas de Lengua, Matemática, Ciencias y Artística, las cuales forman parte de unbanco de recursos que está disponible en nuestro centro y que se brindó en sumomento difusión a través del espacio http://ctetbo.blogspot.com , para queaquellos docentes interesados puedan acercarse a dicho material.A esta experiencia, debemos sumar un documento presentado en el mes denoviembre del mismo año, donde se plantea la reestructura del nuevoDepartamento CEIBAL-Tecnología Educativa, donde en uno de sus objetivosexpresa: “capacitación docente con utilización de recursos de la web ”.Con los lineamientos enmarcados en el documento oficial, más la experienciadesarrollada en el taller, surge un documento del propio Centro de TecnologíaEducativa, el cual pretendía ser orientador en la gestión.Aquí el equipo de trabajo notó la posibilidad de desarrollo y ampliación de unapropuesta más ambiciosa: “la realización de un curso para el 2011”.Momentos en el curso.Reunidos integrantes del equipo técnico-docente del Centro CEIBAL-TecnologíaEducativa de Tacuarembó, comenzó la diagramación del curso.Es así que se tuvo en cuenta aspectos como: objetivos, actividades, contenidos,recursos, escenarios, estrategias de participación, evaluación de las tareas.
  7. 7. Surge que el mismo, tendrá dos fases: una primera fase de introducción en elconocimiento de la mayoría de las herramientas que brinda Etoys y una segundafase, donde se iniciará al docente en programación.¿A qué se debe esta propuesta? Entendimos que es positivo para los docentesque conozcan en primer lugar, las herramientas que posee Etoys y susposibilidades en propuestas donde se utilicen Imágenes, audio, texto y animación.El conocimiento de los diferentes objetos que pertenecen que pertenecen a Etoys yla creación de otros por los propios usuarios. El conocimiento y manipulación delos HALOS como elementos de suma importancia en dicha actividad.Con una base sólida en este tipo de conocimientos, tendremos mayoresposibilidades de éxito en la fase 2 del curso, donde abordaremos sí, laprogramación de objetos, permitiendo abordar otros contenidos.Un detalle no menor, y que buscamos relacionarlo con en el presente año, nuestrodepartamento integra la sede de Actualización en el área del Conocimiento de lasCiencias de la Naturaleza. Por lo cual, algunas de las propuestas prácticassolicitadas en los módulos, intentan promover la selección de contenidos delprograma dentro del área antes mencionada, como así también la utilización de lasherramientas que provee la Actividad Etoys para el desarrollo de la propuestaeducativa.
  8. 8. Diseño general “Poner la computadora en la escuela no desarrollará el alfabetismo digital, de la misma manera que tener lápiz y papel no ha sido suficiente para alfabetizar” S.Papert
  9. 9. 3.1 Objetivos3.1.1 Objetivo GeneralPromover la formación continua de docentes a través de la modalidad a distanciacon uso de redes sociales haciéndose énfasis en la integración computador-curriculum, como forma de avanzar hacia la mejora de la calidad educativa conapoyo en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).3.1.2 Objetivos EspecíficosA –Desde lo Tecnológico. • Avanzar en el conocimiento de los objetos de Etoys. • Promover el conocimiento y manejo de herramientas del computador XO y de la web 2.0.B- Desde lo Didáctico: • Identificar las potencialidades de distintos objetos de Etoys como apoyo a las áreas de Conocimiento. • Fomentar el uso y aplicación de Etoys relacionados con contenidos programáticos.C- Desde lo Pedagógico. • Reflexión acerca de la inclusión digital en la praxis educativa a través del modelo 1 a 1. • Reflexionar acerca del rol del docente y del alumno con utilización de recursos digitales como mediadores.
  10. 10. 3.3.3 Población objetivoMaestros de escuelas públicas de nuestro departamento, que estén en actividad.4. Recursos4.1 Recursos humanos: • Maestros de Tecnología Educativa, Maestras Dinamizadoras.4.2 Recursos técnicos: • Material de lectura en formato PDF • Tutoriales en formato PPT. • Tutoriales en formato video.4.3 Recursos tecnológicos. • Sala de informática del Centro CEIBAL-Tecnología Educativa. • Computador OLIDATA. • NOTEBOOK. • Servicios y herramientas de la web 2.0: RED EDUCATIVA SOCIAL EDMODO, correo electrónico, Youtube, blog Centro de Tecnología Educativa, Portal CEIBAL.5. Contenidos5.2 Digitales: Uso y manejo de Red Educativa Social EDMODO. Uso de material digital en diferentes formatos: textual, video, animación. Interpretación. Servicios de la web 2.0: Redes sociales, blogs, correo electrónico. Conocimiento y utilización. Interacciones sociales a través de red social.
  11. 11. 6. Competencias6.1 Digitales: Mejoran continuamente su práctica profesional, modelan el aprendizaje individual permanente y ejercen liderazgo en sus instituciones educativas y en la comunidad profesional, promoviendo y demostrando el uso efectivo de herramientas y recursos digitales.7. Estrategias• Discusión e intercambio de ideas mediante la utilización de herramientas digitalescomo ser: REDES SOCIALES, CORREO ELECTRÓNICO.• Estimulación de la creatividad en los alumnos.• Promoción del Trabajo colaborativo entre los participantes.• Uso de herramientas web 2.0• Aporte de materiales digitales en distintos formatos: textual, video, animaciones.• Mediación en foros.
  12. 12. 8. DesarrolloMódulo Objetivo Contenidos Iniciar al Mundo de Etoys: docente en el o Ingreso a la Actividad. uso básico de o Observación del entorno Etoys. Mundo. Herramientas. Los Objetos de Etoys: o Clasificación: objeto predeterminado, obj. Herramienta, obj. 1 Contenedor, obj. Pal pintar o Manipulación de un objeto predeterminado. Objeto predeterminado: o Halos. Manipuladores Diferenciar con Halos del Mundo. Promover el uso Editor de bocetos: del editor de o Ingreso. bocetos para la o Observación y análisis de sus herramientas: creación de Pincel, cuentagotas, balde, goma. objetos en Paleta de colores. Etoys. Zona selección de colores. o Sellos: Características y posibilidades. o Figuras: 2 Posibilidades. Botones: o Atrás. o Salva. o Limpia. o Quita. Editar un objeto diseñado con el Editor de Bocetos: o Utilización de Halo “volver a pintar” Promover el uso Botones “controles”: del libro de o Primer/última página. 3 Etoys. o Siguiente/Anterior página. o Menú. o Agregar/Sacar página. o Indicadores Página actual/Total de Páginas.
  13. 13. Colores en Libro: o Color para el Marco. o Color para las Páginas. Agregar objetos a la página. o Objeto Texto. o Objetos predeterminados. o Objetos creados por mí (Editor de bocetos) Ordenar páginas. o Arrastre de páginas. Mantener páginas del libro del mismo Tamaño. Duplicar páginas. Promover la Uso de imágenes desde la Actividad Grabar: interacción Obtener la fotografía. Etoys-Grabar- Navegar Título de la fotografía.4 Uso del marco: Copiar/Guardar la fotografía Recuperar la fotografía desde el DIARIO (Journal) Seleccionar, copiar y pegar imágenes y texto desde Internet. Incentivar la Puesta en práctica de los contenidos abordados en los módulos planificación de anteriores, en una propuesta puntual tomando un área del actividades conocimiento determinado, seleccionando un contenido y realizando5 educativas en un recorte del mismo para la puesta en práctica del trabajo. un área del conocimiento6 Evaluar el curso Evaluación del curso por parte del alumno.
  14. 14. 9. Fortalezas Apoyo de cuerpo Inspectivo departamental y del Departamento CEIBAL – Tecnología Educativa. Equipo docente con experiencia en la realización de tutoría virtual. Inquietud de conocimiento sobre herramientas digitales por parte de los maestros. Equipo técnico-docente del curso con ánimo de superación profesional. Expectativas positivas de los talleristas hacia la propuesta de trabajo. Deseo de innovación por parte de integrantes del curso.10. Aspectos a reflexionar • Relación Escuela - Sociedad de la Información y el Conocimiento. • Rol docente y su relación con las TIC. • Modelos de uso del computador en la escuela. • Evaluación del uso educativo de las TIC.11. Evaluación Participa y promueve aprendizajes en los integrantes de la red, explorando aplicaciones creativas de actividades del computador XO. Avanza en el conocimiento de la actividad Etoys. Evalúa y reflexiona las posibilidades educativas de la Actividad Etoys en educación. Participa en la toma de decisiones compartidas y en la construcción de conocimientos con otros docentes, promoviendo el desarrollo de proyectos con uso educativo del computador XO.
  15. 15. Bibliografía
  16. 16. • Bacher, Silvia; “Tatuados por los Medios. Dilemas de la educación en la era digital”. Editorial Paidós. • Litwin, Edith (compiladora); “Tecnologías educativas en tiempos de Internet”. Amorrortu editores. • Piscitelli, Alejandro; “Nativos digitales”. Santillana. • Plan CEIBAL. “En el camino de Plan CEIBAL. Referencia para padres y educadores”. Año 2010. • Rabajoli, Graciela; Ibarra, Mario; Baez, Mónica (compiladores). “Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula”. PLAN CEIBAL – MEC. • Borges, Federico. “La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas”. • Material Postgrado “Pensar la Pedagogía en el contexto tecnológico”. Flacso Uruguay. Año 2008. • Morales Velázquez, Cesáreo. “Etapas de adopción de la tecnología informática al salón de clases”. Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa. Año 2000. • Portal Educativo CEIBAL. Material “La metamorfosis del concepto de Alfabetización en la educación mediada por tecnologías”.Tacuarembó, 11 de marzo de 2011.

×