La competencia en comunicación lingüística

Felipe Zayas Fuente: REAL DECRETO 1631-2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria .

Uso del lenguaje como instrumento de:

Representación, interpretación y comprensión de la realidad.

Comunicación en los diferentes ámbitos de la actividad social.

Organización y autorregulación del pensamiento, las emo- ciones y la conducta.

a) Interacciones orales:

Escuchar, exponer y dialogar siendo conscientes de los principales tipos de interacción social, de las reglas propias del intercambio en diferentes situaciones para adecuar el discurso a la situación. Capacidad para interactuar teniendo en cuenta las diferencias culturales y de opinión con los interlocutor

b) Comprensión de textos:

Habilidades para buscar, recopilar y procesar información.

Lectura como fuente de placer y como fuente de conocimientos de otros mundos y culturas.

c) Composición escrita:

Composición de distintos tipos de textos con intenciones comunicativas y creativas diversas.

Reflexión sobre la lengua

Conocimiento reflexivo del funcionamiento del lenguaje y de sus normas de uso.

1. Intervenir en actividades sociales y comunitarias

Expresar los pensamientos, emociones, vivencias, opiniones…

Dialogar y resolver pacíficamente los conflictos.

Dar coherencia y cohesión al discurso.

2. Uso del lenguaje para aprender

Generar ideas y estructurar el conocimiento.

Lograr objetivos personales

Regular las propias acciones y tareas.

Disfrutar del uso estético del lenguaje.

Desarrollar la autoestima y la confianza en uno mismo.

1. Currículo de lengua:

Las habilidades y estrategias como eje del currículo

Aprendizaje del uso de la lengua en diversos ámbitos sociales

Reflexión sobre la lengua y sus normas de uso

2. Conjunto de las áreas lingüísticas :

Competencias transferibles entre lenguas (educación plurilingüe)

Educación pluricultural.

3 . Conjunto de las áreas:

El lenguaje como medio de comunicación en el aula

El lenguaje como medio de acceder al conocimiento:

acceso a las fuentes de información

composición de textos para construir y comunicar conocimientos: describir, definir, resumir, explicar, justificar, argumentar, demostrar…

4. Tutoría:

Uso de la lengua para expresar los pensamientos, emociones, vivencias, opiniones.

Uso de la lengua en interacciones orales para la resolución de conflictos.

Animación a la lectura.

5. Centro:

Participación del alumnado en la gestión del centro.

Organización de la biblioteca y actividades de animación a la lectura.

Otras medidas organizativas y funcionales.

¿Hacemos que las habilidades y estrategias lingüístico-comunicativas sean el eje de la enseñanza?

¿Situamos la enseñanza de las habilidades y estrategias en relación con los diversos usos sociales de la lengua?

¿Usamos procedimientos didácticos adecuados para la enseñanza de habilidades y estrategias?

La enseñanza de la competencia lectora mediante tareas compartidas (interacción profesor-alumnos).

La enseñanza de las operaciones que intervienen en el proceso de composición de un texto dentro de secuencias didácticas para aprender a escribir.

la planificación de secuencias didácticas para aprender los usos orales formales.

¿Ponemos los conocimientos lingüísticos en relación con el aprendizaje del uso de la lengua?

¿Qué fuentes de información utilizamos en las diferentes áreas? ¿Qué tipos de actividades realizamos para obtener y tratar la información?

¿Qué géneros textuales componen los alumnos en las diferentes áreas para construir y comunicar los conocimientos? ¿Qué ayudas les proporcionamos para aprender a componerlos?