Aprender a usar la lengua

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A partir del artículo de Isabel Solé "Aprender a usar la lengua. Implicaciones para la enseñanza. en Aula de Innovación Educativa, nº 26

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Aprender a usar la lengua

  1. 1. Aprender a usar la lengua. Implicaciones para la enseñanza Isabel Solé Presentación de Felipe Zayas a partir del texto citado. Aula de Innovación Educativa, nº 26, p. 5-10
  2. 2. Hablar, escuchar, escribir y leer, ¿qué clase de procedimientos son? <ul><li>Procesos intencionales y autodirigidos: presencia de un objetivo y la conciencia de que este objetivo existe. </li></ul><ul><li>Procesos sometidos a autocontrol y a autorregulación: “¿Se ajusta a los objetivos previstos?” </li></ul><ul><li>Procesos que constituyen estrategias: objetivos que cumplir y planificación de las acciones para lograrlos. </li></ul><ul><li>Procedimientos necesarios para acrecentar las capacidades comunicativas, para regular nuestra propia actuación y la de los demás, para introducirnos en nuevos ámbitos de conocimientos, para seguir aprendiendo de forma progresivamente autónoma... </li></ul>
  3. 3. APRENDER A REGULAR LOS PROCESOS ¿Por qué tengo que hablar, escribir, leer o escuchar? ¿A qué proyecto responde? ¿Me resulta interesante hacerlo? ¿Es atractivo para mí? ¿Me encuentro con recursos suficientes y con la ayuda necesaria? ¿Podré obtener una experiencia satisfactoria? ¿Qué pretendo decir, escuchar, leer o escribir? ¿Por qué? ¿Qué sé acerca de ello? ¿Qué puedo aportar? ¿Qué dificultades encuentro (para comprender o expresar)? ¿Las puedo ir salvando? ¿Qué es esencial para mi objetivo? ¿Estoy consiguiendo mi propósito? ¿Tengo que modificar mi actuación?
  4. 4. Estrategias específicas Escuchar atender inferir anticipar interpretar retener Leer hacer hipótesis, anticipar inferir interpretar comprobar que el texto se entiende recapitular, resumir, sintetizar
  5. 5. Estrategias específicas Hablar contextualizar planificar atender aspectos no verbales plasmar la actividad discursiva Leer contextualizar planificar redactar revisar
  6. 6. Implicaciones para la enseñanza Convertir el aula en un espacio en que tenga sentido hablar y escribir, escuchar y leer. Ofrecer propuestas de trabajo con objetivos concretos para la actividad discursiva. Adoptar formas de intervención del profesor en el aula acordes con las propuestas de trabajo y con las ayudas que los alumnos necesitan para apropiarse de los conocimientos y estrategias necesarias. Diversificar las prácticas comunicativas que son objeto de aprendizaje

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