Utilização das tic em ambiente escolar (s3)

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Apresentação sobre o tema Utilização das tic em ambiente escolar , dentro da sub.temática "As TIC e a renovação dos espaços e tempos dos contextos de aprendizagem"

Apresentação sobre o tema Utilização das tic em ambiente escolar , dentro da sub.temática "As TIC e a renovação dos espaços e tempos dos contextos de aprendizagem"

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  • 1. Utilização das TIC em ambiente escolar AS TIC E A RENOVAÇÃO DOS ESPAÇOS E TEMPOS DOS CONTEXTOS DE APRENDIZAGEM ISCRA InstitutoSuperiordeCiências ReligiosasdeAveiro Centro de Formação Contínua de Professores Formador: Fernando Cassola Marques Abril/2014
  • 2. Quadro comparativo Métodos presenciais e-learning b-learning m-learning
  • 3. Definições Métodos Presenciais Processo multidirecional Comunicação direta Presença física dos atores e-learning Formação à distância (sínc./assinc.) Uso das TIC Aprendizagem interativa, flexível b-learning Semi- presencial Internet e TIC Comunicação síncrona / assíncrona m-learning Dispositivos móveis Conteúdos portáveis Internet móvel
  • 4. Características Métodos Presenciais Professor como meio de comunicação Ensinamento sequencial O aluno sujeita-se a uma base de conhecimento e-learning Uso da web Distância entre professor e aluno Comunicação síncrona / assíncrona Aprendizagem baseada em tutoriais b-learning Aluno é o ator principal Uso de meios técnicos Professor como apoio Aprendizagem independente m-learning Flexibilidade total Independência tecnológica Conteúdos adaptados
  • 5. Requisitos técnicos Métodos Presenciais Informação documentada Infraestruturas elevadas Quadro, canetas, computadores, projetor, etc. e-learning Requisitos hardware / software Computador Acesso internet b-learning Computador Plataformas virtuais Ferramentas comunicação Infraestruturas m-learning Dispositivos móveis Ligação intenet
  • 6. Aplicações didáticas Métodos Presenciais Desenvolvimento estratégias organização Desenvolvimento estratégias de produção Utilização de materiais e diversos recursos e-learning Baseado na sociedade do conhecimento Acão individual Trabalho colaborativo Blogs, wikis, redes sociais, mundos virtuais, etc. b-learning Redução de custos (presencial) Plataformas educativas Moodle (LMC) m-learning Recursos multimédia Flexibilidade móvel (em qq lugar)
  • 7. Alcance Métodos Presenciais Comunicação oral Professor como apoio direto Aprendizagem grupal e-learning Aprendizagem colaborativa Fomenta atualização da informação Facilita a comunicação (prof. / aluno) b-learning Flexibilidade Rapidez Acesso “just in time” m-learning Variedade de dispositivos Mobilidade Maior liberdade
  • 8. Limitações Métodos Presenciais Metodologias tradicionais Grupos extensos Não potencia o estudo independente Precisa de um professor e-learning Exige mais tempo por parte do prof. Exige conhecimentos tecnológicos (prof. / aluno) Requer autonomia por parte dos alunos b-learning Exige computador e internet Requer conhecimentos TIC m-learning Conetividade e bateria Segurança Custos elevados implementação Fácil distração
  • 9. O que potencia … Métodos Presenciais Diálogo Coordenação Cooperação Facilidade de esclarecer dúvidas e-learning Motivação Independência Avaliar, organizar, comunicar b-learning Pesquisa pela informação importante Espírito critico Trabalhar em equipa m-learning Incentiva aprendizagem constante Combate a resistência ao uso das TIC Elimina a formalidade
  • 10. Papel do professor / tutor Métodos Presenciais Elemento motivador Tutor permanente Organiza atividades e processos e-learning Desenhador dos conteúdos Orientador virtual Exige presença cognitiva e social b-learning Tutor Acompanha os alunos Formula estratégias originais m-learning Orientador Dinamizador Facilitador
  • 11. referências  Bartolomé, P. (2004) BLENDED LEARNING. CONCEPTOS BÁSICOS. Revista Pixel-Bit vol. 23Documento recuperado el 01 de Junio del 2010 de:http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n23/gn23art/art2301.htm  Basterra. A. (2008). La web 2.0. en el aula. Recuperado el 10 de abril de2012, de http://www.slideshare.net/AnaBasterra/la-web-20-en-el-aula-presentation-774881  Cabero, J. (2006). Bases pedagógicas del e-learning. Revista de Universidad y Sociedad delConocimiento (RUSC)[artículo en línea]. Vol. 3, n.° 1. UOC. [Fecha de consulta: 11 de Abril del 2012].http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf  Garcia Aretio, L. (Febrero, 2007) Tipos de Ambientes en EaD Editorial Bened. Documento recuperadoen línea de: http://www.uned.es/catedraunesco-ead/editorial/p7-2-2007.pdf  Mondejár, J,: Mondejar, J. A. Vargas, M. (2006). Implantación de la metodología e- learning en ladocencia universitaria: una experiencia a través del proyecto Campus Virtual, RevistaLatinoamericana de Tecnología Educativa, 5 (1) , 59-71. [Fecha de consulta: 10 de Abril del2012].http://www.unex.es/didactica/RELATEC/sumario_5_1.htm  Royo, M. & al (2006). La importancia de los contenidos en la adquisición deconocimientos en entornos m-learning. Current Developments in Technology-Assisted Education.http://moodle.scz- learning.com/mod/glossary/view.php?id=1813&mode=date“  Adaptado da versão http://www.slideshare.net/JavierTexcucano/elearning-blearning-mlearning
  • 12. obrigado fernandocassola@gmail.com /fernandocassola /fernandocassola www.fernandocassola.com