Planes de Mejora del Rendimiento Académico y Éxito Escolar

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Taller sobre la elaboración de planes de mejora del rendimiento académico y el éxito escolar, basados en la integración de las acciones de mejora educativas, la utilización de referentes comunes y la …

Taller sobre la elaboración de planes de mejora del rendimiento académico y el éxito escolar, basados en la integración de las acciones de mejora educativas, la utilización de referentes comunes y la institucionalización de prácticas educativas adecuadas.
Congreso Liderazgo y Éxito Escolar
Ministerio de Educación de España - UIMP
Granada, 28, 29 y 30 de marzo del 2011

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  • 1. TALLER: ELABORACIÓNDE PLANES DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO ESCOLAR! Presenta: Federico Malpica! Congreso Liderazgo y Éxito Escolar! Ministerio de Educación - UIMP! Granada, 28, 29 y 30 de marzo del 2011 !
  • 2. Condicionantes de la práctica educativa y la complejidad sistémica! Los conferenciantes no dejan de decir cosas pero, ¿por qué no se llevan a cabo?!FEDERICO MALPICA: PLANES DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO ESCOLAR! www.escalae.org!
  • 3. Referentes para valorar una práctica profesional docente! ¿Qué es una buena enseñanza?! ¿Qué constituye una enseñanza competente?! ¿Cómo la identificamos cuando la veamos?! ¿Cómo hacer para mejorar continuamente las competencias de nuestro profesorado y directivos?! ¿Cómo lanzamos discusiones acerca de lo que es enseñanza efectiva, de calidad, enseñanza competente?!FEDERICO MALPICA: PLANES DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO ESCOLAR! www.escalae.org!
  • 4. El problema de los indicadores de éxito escolar! ¿Qué nos dice TALIS?!FEDERICO MALPICA: PLANES DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO ESCOLAR! www.escalae.org!
  • 5. “En otros muchos sectores, el personal accede a su vidaprofesional con la esperanza de que su práctica se vea transformada por la investigación, pero losmodelos de participación en el desarrollo profesional y enla evaluación de los profesores y sus prácticas indican que este no es el caso todavía en la enseñanza”... “Será necesaria la creación de sistemas educativos basados en datos y «ricos en conocimientos», en los que los directores escolares y los profesores actúen como una comunidad profesional y tengan la autoridad para hacerlo, dispongan de la información necesaria para actuar con sabiduría, y tengan acceso a sistemas eficaces de apoyo que les ayuden a implementar los cambios”. (Informe TALIS - OCDE, 2009)!
  • 6. El problema de los indicadores del éxito escolar! ¿Qué nos dice el informe McKinsey?!FEDERICO MALPICA: PLANES DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO ESCOLAR! www.escalae.org!
  • 7. 1.  La calidad de un sistema educativo no puede exceder la calidad de sus docentes. 2.  La única alternativa para mejorar los resultados de aprendizaje, es mejorar la enseñanza. 3.  El desempeño sobresaliente de los sistemas educativos incluye forzosamente que todos los alumnos y alumnas tengan éxito en la enseñanza. How the world-best performing school systems come out on top" (McKinsey 2007).!
  • 8. El problema de los indicadores de éxito escolar! ¿Son suficientes los indicadores de resultados?! Objetivos educativos de la institución, !  ¿QUÉ GENERAN LAS EVALUACIONES administración o Finalidades educativas en DE RESULTADOS?! colectivo! relación al alumnado! !  Frustración.! !  Desconcierto (no sabemos cómo llegamos aquí).! Evaluaciones y !  Inseguridad (no sabemos cómo mejorar pruebas ?! estandarizadas! los resultados).! (PISA y otras)! RESULTADOS EDUCATIVOS! “A”!FEDERICO MALPICA: PLANES DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO ESCOLAR! www.escalae.org!
  • 9. Referentes para valorar una práctica profesional docente! Perfil de salida Referentes Principios de carácter del/de la Finalidades del científico! estudiante! aprendizaje en relación al psicopedagógicos del alumnado! aprendizaje! Indicadores de calidad! de los procesos de enseñanza basados en el aprendizaje! Autodiagnóstico Pedagógico por centro escolar!Evaluaciones y PLAN! pruebas PRÁCTICA PRÁCTICA ESTRATÉGICO!estandarizadas!(PISA, ENLACE EDUCATIVA “A”! PEDAGÓGICO! EDUCATIVA “B”! “C”! “D”! … y otras)! RESULTADOS RESULTADOS EDUCATIVOS! EDUCATIVOS! “A”! “B”! “C”! “D”!FEDERICO MALPICA: PLANES DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO ESCOLAR! www.escalae.org!
  • 10. En función de lo que Y del conocimiento pretende la institución científico sobre cómo educativa de su alumnado! aprendemos las personas! Determinamos indicadores en referencia a: M E T O D O L O G Í A I D E A L! SECUENCIACIÓN ! OBJECTIVOS ! CONTENIDOS ! METODOLOGÍA ! Y TEMPORALIZA-! DESARROLLO ! ORGANIZACIÓN! DIDÁCTICOS! DE APRENDIZAJE! DE LA ! EVALUACIÓN! CIÓN DE LOS ! PROFESIONAL! DEL CENTRO! ENSEÑANZA! CONTENIDOS! PARA QUÉ QUÉ CUÁNDO CÓMO CONDICIONANTES DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA M E T O D O L O G Í A P O S I B L E! SECUENCIACIÓN ! OBJECTIVOS ! CONTENIDOS ! METODOLOGÍA ! Y TEMPORALIZA-! DESARROLLO ! ORGANIZACIÓN! DIDÁCTICOS! DE APRENDIZAJE! DE LA ! EVALUACIÓN! CIÓN DE LOS ! PROFESIONAL! DEL CENTRO! ENSEÑANZA! CONTENIDOS! PARA QUÉ QUÉ CUÁNDO CÓMO FEDERICO MALPICA: PLANES DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO ESCOLAR! www.escalae.org!
  • 11. Dinámica de los ámbitos de calidad pedagógica! Centro Educativo! Finalidades educativas de la institución en referencia a su alumnado! 3 ! Secuenciación ! de los objetivos ! y contenidos! 1 ! 7 ! Objetivos didácticos! Principios 4 ! 6 ! Desarrollo Organización psicopedagógicos 
 Metodología! profesional escolar! del aprendizaje! docente! 2 ! Contenidos de aprendizaje! 5 ! Evaluación! Aula!FEDERICO MALPICA: PLANES DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO ESCOLAR! www.escalae.org!
  • 12. Condicionantes de la práctica educativa y la complejidad sistémica! Condicionantes de la Práctica Educativa! Contexto Cultura Competencias Recursos FEDERICO MALPICA: PLANES DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO ESCOLAR! www.escalae.org!
  • 13. Preguntas para la reflexión de los grupos! Preguntas para la reflexión del 1er. Grupo! 1.  Cómo determinar que aquello que trabajamos en las aulas, se corresponde con el ideario suscrito por nuestro centro educativo.! 2.  Hasta qué punto la metodología (el cómo enseñar) es compartida por todo el profesorado del centro y además es rigurosa (fundamentada y alejada de la arbitrariedad).! 3.  Hasta qué punto, aquello que evaluamos y cómo lo evaluamos, se corresponde con los objetivos educativos y el tipo de ciudadano que queremos formar.! 4.  Hasta qué punto adecuamos la metodología a la organización y a los docentes que tenemos y no al revés, adecuando la organización escolar y las competencias que pedimos a los docentes, en función de la metodología adecuada para cumplir con los objetivos educativos que nos proponemos.!FEDERICO MALPICA: PLANES DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO ESCOLAR! www.escalae.org!
  • 14. Preguntas para la reflexión de los grupos! Preguntas para la reflexión del 2o. Grupo! 1.  ¿Qué condicionantes de cultura organizativa nos impiden que aquello que hacemos en las aulas se acerque a lo que deberíamos hacer?! 2.  ¿Qué condicionantes de recursos con los que cuenta nuestro centro nos impiden que aquello que hacemos en las aulas se acerque a lo que deberíamos hacer?! 3.  ¿Qué condicionantes de competencias docentes nos impiden que aquello que hacemos en las aulas se acerque a lo que deberíamos hacer?! 4.  ¿Qué condicionantes del contexto en el que se encuentra nuestro centro nos impiden que aquello que hacemos en las aulas se acerque a lo que deberíamos hacer?! 5.  ¿Qué podríamos hacer para cambiar estos condicionantes analizados?!FEDERICO MALPICA: PLANES DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO ESCOLAR! www.escalae.org!
  • 15. Preguntas para la reflexión de los grupos! Preguntas para contestar y compartir! 1.  ¿Cómo alinear todos los planes y programas del centro educativo en un gran plan de mejora del rendimiento académico y del éxito escolar?! 2.  Qué indicadores nos pueden permitir establecer y fundamentar este plan de planes de mejora del rendimiento académico y éxito escolar?! 3.  ¿Qué estamos haciendo actualmente al respecto y en qué podemos mejorar? !FEDERICO MALPICA: PLANES DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO ESCOLAR! www.escalae.org!
  • 16. CONCLUSIONES DEL TALLER! Congreso Liderazgo y Éxito Escolar! Ministerio de Educación - UIMP! Granada, 28, 29 y 30 de marzo del 2011 !
  • 17. Plan Integrado de Mejora del rendimiento académico y Éxito Escolar! El Proyecto Educativo Integrado (PIC)!FEDERICO MALPICA: PLANES DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO ESCOLAR! www.escalae.org!
  • 18. Plan Integrado de Mejora del rendimiento académico y Éxito Escolar! Ámbitos de intervención!FEDERICO MALPICA: PLANES DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO ESCOLAR! www.escalae.org!
  • 19. Plan Integrado de Mejora del rendimiento académico y Éxito Escolar! Instancias de toma de decisiones para la mejora! Instancias de toma de decisiones del centro - Comisión TIC EXTRAOR- - Proyecto Lingüístico DINARIAS - Participación de las familias - Relación con el entorno PIC PIC "A" - Consejo escolar "B" - Claustro de profesores ORDINARIAS - Equipo directivo - Departamentos - Etapas educativas FEDERICO MALPICA: PLANES DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO ESCOLAR! www.escalae.org!
  • 20. Plan Integrado de Mejora del rendimiento académico y Éxito Escolar! Autodiagnóstico Pedagógico y proyectos de mejora! Principios Finalidades del psicopedagógicos Aprendizaje del aprendizaje Proyectos de Mejora (corto, medio, y largo plazo) Proyecto 1 Realización Proyecto 2 Autodiagnóstico Pedagógico PIC "A" CENTRO/ETAPA Proyecto 3 Proyecto 4 Proyecto 5 Proyecto 6 FEDERICO MALPICA: PLANES DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO ESCOLAR! www.escalae.org!
  • 21. Plan Integrado de Mejora del rendimiento académico y Éxito Escolar! Distribución de los proyectos de mejora! Proyectos de Mejora Equipos de Mejora del Centro - Comisión TIC Proyecto 1 - Proyecto Lingüístico EXTRAORDI- Proyecto 2 - Participación de las familias NARIAS Proyecto 3 - Relación con el entorno Proyecto 4 - Consejo escolar Proyecto 5 - Claustro de profesores - Equipo directivo ORDINARIAS Proyecto 6 - Etapas educativas - Departamentos FEDERICO MALPICA: PLANES DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO ESCOLAR! www.escalae.org!
  • 22. Plan Integrado de Mejora del rendimiento académico y Éxito Escolar! Elaboración e implementación de los proyectos de mejora! Desarrollo Proyecto 1 Acuerdos S.1 S.2 S.3 S.4 S.5 Desarrollo Proyecto 2 Acuerdos S.1 S.2 S.3 S.4 S.5 Desarrollo PIC "B" Proyecto 3 Acuerdos S.1 S.2 S.3 S.4 S.5 Desarrollo Proyecto 4 Acuerdos S.1 S.2 S.3 S.4 S.5 FEDERICO MALPICA: PLANES DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO ESCOLAR! www.escalae.org!
  • 23. Plan Integrado de Mejora del rendimiento académico y Éxito Escolar! Gestión de los procesos de elaboración e implementación de los proyectos de mejora! Desarrollo Proyecto 1 Acuerdos S.1 S.2 S.3 S.4 S.5 Documento Indice Agenda Final Protocolo Decisiones FEDERICO MALPICA: PLANES DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO ESCOLAR! www.escalae.org!
  • 24. Plan Integrado de Mejora del rendimiento académico y Éxito Escolar! Proceso de mejora continua! Proyectos de Mejora Proyecto 1 PIC Realización Autodiagnóstico Proyecto 2 PIC "A" Pedagógico "B" CENTRO/ ETAPA Proyecto 3 Proyecto 4 Proyectos de Mejora Proyecto 1 Realización Autodiagnóstico PIC Proyecto 2 Pedagógico "C" CENTRO/ ETAPA Proyecto 3 Proyecto 4 FEDERICO MALPICA: PLANES DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO ESCOLAR! www.escalae.org!
  • 25. Plan Integrado de Mejora del rendimiento académico y Éxito Escolar! Resumen del proyecto desarrollado! !  Se han realizado hasta el curso 2010-2011 192 implementaciones del Plan Estratégico Pedagógico en diferentes niveles educativos y formativos: preescolar, primaria, secundaria, bachillerato, formación profesional y Universidad, en las que han participado más de 3.800 docentes. !  Se han desarrollado Protocolos Técnico de Calidad sobre los Procesos de Enseñanza-Aprendizaje para diversas etapas y nvieles formativos. Hasta el momento, se han desarrollado 14 ámbitos o dimensiones, 397 protocolos y 1.995 indicadores. !  4 países, 14 ciudades, y alrededor de 40 Facilitadores formados. !  El Ministerio de Educación y Ciencia de España, utiliza estos protocolos como herramienta para la mejora de los procesos de aula en Ceuta y Melilla. !  La instancia de formación continua del profesorado de la Secretaría de Educación Pública SEP de México, ha introducido el Plan Estratégico Pedagógico como herramienta para el análisis de las necesidades formativas y mejora de las prácticas docentes. !  La Inspectoría de los Colegios Salesianos en Chile, ha introducido los Protocolos Técnicos de la Enseñanza-Aprendizaje como herramienta para complementar sus sistemas de calidad educativa y mejora de la enseñanza-aprendizaje.FEDERICO MALPICA: PLANES DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO ESCOLAR! www.escalae.org!
  • 26. Ciclo Integrado de Mejora del rendimiento académico y Éxito Escolar! cumplir con el proyecto curricular ideal Plan Estratégico Pedagógico paraFEDERICO MALPICA: PLANES DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO ESCOLAR! www.escalae.org!
  • 27. Condiciones del Plan Integrado de Mejora del rendimiento académico! ¿Qué necesita un docente para poder desarrollar una práctica educativa adecuada? !FEDERICO MALPICA: PLANES DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO ESCOLAR! www.escalae.org!
  • 28. Condiciones del Plan Integrado de Mejora del rendimiento académico! La mochila docente compartida: Evolución de las Comunidades de aprendizaje entre docentes! Grupos de Equipos de Comunidad mejora mejora de MejoraFEDERICO MALPICA: PLANES DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO ESCOLAR! www.escalae.org!
  • 29. Condiciones del Plan Integrado de Mejora del rendimiento académico! Comunidades de aprendizaje entre docentes! 1. Generar una relativa urgencia por el cambio que sirva de motivador." 2. Generar una visión compartida de los resultados de los estudiantes." 3. Generar una visión compartida de lo que es una “Buena Práctica Educativa”." 4. Involucrar a otros y desarrollar la capacidad sistémica para mejorar." 5. Mejorar lo que pasa en el aula (la práctica educativa) como objetivo primordial." 6. Generar reuniones enfocadas en la práctica."FEDERICO MALPICA: PLANES DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ÉXITO ESCOLAR! www.escalae.org!
  • 30. “La escuela se sitúa contra el mundo cuando noaspira de verdad a la excelencia y en lugar de eso se conforma con el adorno retórico del “progresa adecuadamente”; cuando vive pendiente de unos discursos que hace tiempo han dejado de tener repercusión social… La sociedad no ha dadopermiso a la escuela de hacer lo que quiera, sino que le ha encargado que encuentre la manera más eficiente de transmitir lo mejor de ella misma a los que vienen detrás. Por ello le demanda una ciertaactitud contra el mundo y sus urgencias y estímulosinmediatos. Así podrá ejercer su función mediadoraentre la familia y la sociedad civil, y también vincular el pasado con el futuro”. Gregorio Luri (La escuela contra el mundo).
  • 31. ¡MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN! Federico Malpica fmalpica@irif.es www.escalae.org!