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Una visión del proyecto CEIBAL

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  • 1. Sobre Hombros de Gigantes Proyecto OLPC - CEIBAL
  • 2. Principio tienen las cosas ... <ul><li>Dicebat Bernardus Carnotensis nos esse quasi nanos, gigantium humeris insidentes, ut possimus plura eis et remotiora videre, non utique proprii visus acumine, aut eminentia corporis, sed quia in altum subvenimur et extollimur magnitudine gigantea </li></ul>Juan de Salisbury en su obra Metalogicon (1159)
  • 3. En español ... <ul><li>“ Decía Bernardo de Chartres que somos como enanos a los hombros de gigantes. Podemos ver más, y más lejos, que ellos no por alguna distinción física nuestra, sino porque somos levantados por su gran altura” </li></ul>Juan de Salisbury en su obra Metalogicon (1159)
  • 4. Sobre los hombros de gigantes ... <ul><li>Isaac Newton: </li></ul><ul><li>El 15 de febrero de 1676 dice en una carta a Robert Hooke: </li></ul><ul><li>&amp;quot;If I have seen further, it is by standing upon the shoulders of giants&amp;quot; </li></ul><ul><li>“ Si he visto más lejos es porque estoy sentado sobre los hombros de gigantes” </li></ul>
  • 5. Stephen Hawking
  • 6. Pasa el tiempo ...
  • 7. Los orígenes del proyecto <ul><li>OLPC (One Laptop Per Child) por sus siglas en Inglés, es un proyecto en base a una computadora portátil elaborada con el propósito de proveer a cada niño en el mundo acceso a la información y el conocimiento. </li></ul><ul><li>El proyecto cuenta con apoyo de Google, AMD, Red Hat, News Corp, Brighstar y la colaboración de otras empresas. </li></ul><ul><li>La OLPC es una organización sin fines de lucro basada en Delaware, creada por catedráticos del Laboratorio de Multimedia del MIT para diseñar, manufacturar y distribuir los ordenadores portátiles. </li></ul><ul><li>El sistema está basado en GNU con núcleo Linux y un sistema de escritorio ultra-simple en el que las ventanas siempre se encuentran maximizadas. </li></ul>
  • 8. Los orígenes del proyecto <ul><li>A finales de noviembre de 2005, fue anunciado el proyecto durante una convención sobre internet en Túnez, la ONU estuvo presente en una posterior exposición de este producto. </li></ul><ul><li>La OLPC fue presentada por su cofundador Nicholas Negroponte en enero de 2006 en el Foro Económico Mundial en Davos, Suiza. </li></ul>
  • 9. El efecto Ñu <ul><li>Si analizáramos retrospectivamente la influencia del Software Libre sobre la informática en general y sobre Internet en particular. Podríamos apreciar en que medida el movimiento del Software Libre actúa como motor de desarrollo y de cambios. </li></ul><ul><li>Una acción que beneficia también a los usuarios del Software Privativo. </li></ul><ul><li>Un efecto que me gustaría llamar Efecto Ñu, pero que tal vez más justamente debería llamarse Efecto Ñu-Pingüino. </li></ul>
  • 10. Classmate PC <ul><li>En mayo de 2006 Intel comienza su proyecto Classmate PC como alternativa al OLPC. </li></ul><ul><li>Dando la opción de usar Linux o Windows XP (La versión Windows incluye TPM) </li></ul>
  • 11. El Proyecto CEIBAL <ul><li>Conectividad </li></ul><ul><li>Educativa de </li></ul><ul><li>Informática </li></ul><ul><li>Básica para </li></ul><ul><li>Aprendizaje en </li></ul><ul><li>Línea </li></ul>Erythrina cristagalli <ul><ul><li>Busca el acceso al conocimiento informático para todos los niños del Uruguay, en un marco de equidad </li></ul></ul>
  • 12. Participan los siguientes organismos ... <ul><li>LATU (Laboratorio Tecnológico del Uruguay) Realización ejecutiva del proyecto </li></ul><ul><li>CODICEN (Consejo Directivo Central de la Educación Pública) </li></ul><ul><li>CEP (Consejo de Educación Primaria) </li></ul><ul><li>ANTEL (Administración Nacional de Telecomunicaciones) Brinda la conectividad </li></ul><ul><li>MEC (Ministerio de Educación y Cultura) </li></ul><ul><li>AGESIC (Agencia para la Sociedad de la Información y el Conocimiento) </li></ul><ul><li>ANII (Agencia Nacional de Investigación e Innovación) </li></ul>
  • 13. Cronograma ... <ul><li>En mayo de 2007 comenzó la experiencia en Cardal (con los prototipos B2 XO) y para fines de este año se espera tener funcionando el proyecto en todo el Departamento de Florida con las nuevas máquinas XO. </li></ul><ul><li>Para fines del 2008 en todo el interior del país. </li></ul><ul><li>Para fines del 2009 en el área metropolitana, completando todo el Uruguay. </li></ul><ul><li>En total son 340.000 niños en edad escolar más sus maestros. </li></ul>
  • 14. Cronograma ... Uruguay Escuelas 2.355 Alumnos 304.940 Docentes 11.913 Laptops 316.853
  • 15. Uruguay
  • 16. Uruguay
  • 17. Uruguay
  • 18. Objetivos ... <ul><li>Capacitar en las tecnologías básicas para vivir y trabajar en la Sociedad de la Información </li></ul><ul><li>Investigar la inicidencia del proyecto en la Educación Media </li></ul><ul><li>Desarrollar un modelo 1:1 en todo un país </li></ul><ul><li>Informar a la comunidad internacional de la experiencia obtenida </li></ul>Juan Grompone Brindando la información el 16 de octubre de 2007 en el marco del II Encuentro Latinoamericano de Proyectos 1:1
  • 19. Departamento de Florida <ul><li>Total de Escuelas 102 ( 32 urbanas 70 rurales ) </li></ul><ul><li>Laptops a distribuir: </li></ul><ul><ul><ul><li>7.320 a los escolares </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>120 a los docentes </li></ul></ul></ul>
  • 20. ¿ Porqué la Escuela Italia de Cardal ? <ul><li>1) Localidad con una única escuela, Escuela Italia. </li></ul><ul><li>2) Más o menos 150 niños. </li></ul><ul><li>3) Cercano a Montevideo. </li></ul><ul><li>4) Buena conectividad a Internet. </li></ul><ul><li>5) Escuela de contexto promedio. </li></ul><ul><li>6) Escuela de control cerca en Mendoza Chico </li></ul>
  • 21. La licitación por las máquinas <ul><li>1) La idea: no elegir de antemano una máquina, XO o Classmate </li></ul><ul><li>2) El pliego lo que hace es definir que es una máquina para niños, peso, resistencia a los golpes, duración de la batería, etc. </li></ul><ul><li>3) Se omitió el hecho de considerar el ventilador. El tema de que una máquina tenga ventilador es un tema importante, por el mantenimiento. Debería ser calificado por la negativa y el pliego no lo consideraba. Esto fue reconocido por el Ing. Grompone uno de los autores del pliego. </li></ul><ul><li>Los precios, la XO U$S 200 y la Classmate versión LINUX con un precio de U$S 270. </li></ul><ul><li>Se adjudicó a la oferta que presentó la XO </li></ul>
  • 22. Capacitación ... <ul><li>Para la capacitación de los formadores se estimó necesario un curso de seis horas. Una persona con formación en informática, necesita al menos seis horas para familiarizarse con un XO. (Según Grompone) </li></ul><ul><li>Hubo 14 visitas de técnicos en informática a Cardal para asesorar a los maestros y a los niños. Con un total de 60 horas presenciales. Independientemente de la capacitación brindada por CP. </li></ul>
  • 23. Evaluación ... <ul><li>1) Análisis cualitativo de las anotaciones de las maestras. </li></ul><ul><li>2) Pruebas normalizadas de fin de curso. </li></ul><ul><li>3) Medidas cuantitativas sobre aspectos informáticos. </li></ul><ul><li>4) Medidas cuantitativas sobre logística y mantenimiento de equipos. </li></ul><ul><li>5) Encuestas a los involucrados. Todos los maestros, muestra de alumnos y muestra de padres. Ya fueron realizadas. En las dos escuelas. </li></ul>
  • 24. Algunos conclusiones ... <ul><li>1) La maestra es fundamental. </li></ul><ul><li>2) A medida que aumenta la edad aumenta el uso. </li></ul><ul><li>3) Poca generación de contenidos por parte de los niños. </li></ul><ul><li>4) Hubo un amplio uso de la red fuera del horario escolar. </li></ul><ul><li>5) Los fines de semana también se usa, pero en un porcentaje menor que entre semana. </li></ul>
  • 25. Evaluación ... Entradas al blog por año escolar. Personalmente considero poco valido hacer análisis cuantitativo en base a únicamente seis grupos
  • 26. Evaluación ...
  • 27. Evaluación ...
  • 28. Evaluación ...
  • 29. Una visión desde fuera ... <ul><li>“ No, el principal obstáculo para el éxito del XO no es la tecnología - es ya una maravilla - sino el miedo. Los ministros de educación en el extranjero temen que cambiar el status quo podría colocar en riesgo sus trabajos. Los grandes productores de computadoras temen que el XO les arrebatará un mercado de 2 billones de personas (del mundo en desarrollo). Los críticos temen que los países más pobres necesitan comida, protección contra la malaria y agua potable antes que computadoras. (…)” </li></ul><ul><ul><li>Del New York Times: </li></ul></ul><ul><ul><li>http://ucpn.cl/2007/10/06/olpc-positiva-evaluacion-del-new-york-times/ </li></ul></ul>
  • 30. Los Talones de Aquiles ... <ul><li>1) La continuidad del proyecto, el apoyo desde el punto de vista político ( y por tanto económico ). Si no hay continuidad todo naufraga, es una apuesta a largo plazo. </li></ul><ul><li>2) El desarrollo de un proyecto pedagógico sobre la marcha. </li></ul><ul><li>3) Obtener el apoyo de todos los actores en juego. Las maestras/os son fundamentales para motivar al niño y guiarlo en la apropiación de la herramienta como instrumento para acceder a la información y el conocimiento. ( En Cardal hay bastante uso de la red y poca producción de contenidos ). </li></ul><ul><li>4) La infraestructura. La red y el soporte técnico a 400.000 máquinas, más los servidores de todas las escuelas. </li></ul>
  • 31. ¿ Qué dicen las maestras ? <ul><li>“ Los padres concurren a la escuela, se acorta la distancia con la familia” </li></ul><ul><li>“ Al principio no quería saber nada con la máquina ahora la llevo a todos lados” </li></ul><ul><li>“ Los niños ahora publican lo que escriben y se preocupan más por la ortografía” (parece mentira) </li></ul><ul><li>“ Cuando los equipos se rompen comparten el uso con su compañero” </li></ul><ul><li>“ El proyecto tiene impacto en el aula, la escuela y el hogar” </li></ul>
  • 32. ¿ Qué dicen las maestras ? “ Un niño aprovechó que su papá estaba asistiendo una vaca en el parto y lo filmó con su laptop. Este video resultó muy interesante para los compañeros, y fue publicado en internet. Esta profesora de Brasil, Nina Antonioli, comenta lo grandioso que fue para niños totalmente urbanizados que se espantarían de ver una gallina viva, poder ver el parto de una vaca y el ternero recién nacido.” Del Blog de la Maestra Hanía Villanueva
  • 33. ¿ Qué dicen las maestras ? “ Días pasados un niño trajo a clase el video donde aparece su papá y él elaborando chorizos . Con gran entusiasmo dijo que traía la receta con algunos secretitos que su mamá guardaba para condimentar los mismos y deseaba publicarlo en su blog. Así lo hizo con la ayuda de algunos compañeros para la producción y reescritura del texto. No demoraron en llegar comentarios de muchas partes del mundo, hasta de EEUU, felicitándolo por su receta y deseando probar el producto. Sus padres también vinieron por la escuela contando que habían recibido llamados de amigos ponderando su producto, los mismos contaban sobre el entusiasmo de su hijo por realizar todo este trabajo en la laptop. Esas pequeñas tareas que hacen que los padres y toda la familia se integre con los niños y, por que no , aprendan un poco de ellos nos demuestran el impacto que la máquina ha provocado en esta pequeña comunidad.” Del Blog de la Maestra Hanía Villanueva
  • 34. ¿ Qué dicen los niños ?
  • 35. ¿ Qué dicen los niños ?
  • 36. ¿ Qué dicen los niños ?
  • 37. ¿ Qué dicen los niños ?
  • 38. ¿ Qué dicen los niños ?
  • 39. ¿ Qué dicen los niños ?
  • 40. ¿ Qué dicen los niños ?
  • 41. Los niños
  • 42. Los niños
  • 43. Los niños
  • 44. Los niños
  • 45. Los niños
  • 46. Los niños
  • 47. Evaluación ...
  • 48. La importancia de los Gigantes <ul><ul><li>¡¡¡ Ahora la imagen de </li></ul></ul><ul><ul><li>dos de los Gigantes </li></ul></ul><ul><ul><li>que hacen todo esto posible !!! </li></ul></ul>
  • 49. GNU / Linux
  • 50. FIN <ul><ul><li>¡¡ Gracias !! </li></ul></ul><ul><ul><li>Obra bajo licencia Creative Commons </li></ul></ul><ul><ul><li>Atribución-No Comercial 3.0 Unported </li></ul></ul><ul><ul><li>http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/deed.es_CL </li></ul></ul>

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