e-portfolio dans les régons
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e-portfolio dans les régons

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Présentation réalisée à Cap Digital dans le cadre d'un groupe de travail elearning

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  • Comment valoriser la singularité de chaque parcours ? Le ePortfolio se confrontent à d ’ autres parcours. Le ePortfolio peut être considéré comme une forme de GPEC personnel.
  • L ’ apprentissage ne se fait pas hors sol. Cela demande du temps.
  • Une identité numérique et sociale est personnelle et collective. Elle agit dans le temps et dans l ’ espace. L ’ enfermer dans un cadre serait réducteur. Nos archives numériques mélangent des informations intimes et publiques. Ce n ’ est pas une photo, mais un film sans scénario pré-établi. Elle concerne tout le monde.
  • Utiliser des outils inadapté dans un monde en mouvement (exemple : code ROME) Choisir des solutions propriétaires et non interopérables (qui est propriétaire des données ?) Reproduire les silos dans un format numérique (versus système ouvert ?)
  • Les démarches réflexives peuvent-elles décrypter notre ADN des compétences ? Nos traces numériques sont plus parlantes que nos diplômes… Se mélange nos savoirs académiques et savoirs populaires. Va-t-on vers une réconciliation entre nos cerveaux droits et gauches
  • Limiter à une vision administrative d ’ un parcours…. Indispensable mais pas suffisant
  • Démarche individuelle qui demande un accompagnement : l ’ autonomie de l ’ individuel collectif (ce qui se passe dans les réseaux actuellement)
  • Synthèse des deux premières approches dans le cadre d ’ une institution (encadrement et autonomie) : Université de Versailles : identité numérique, C2I, passeport des langues, blog, réseau social pour l ’ insertion professionnel, etc.)
  • Utilisation du service doyoubuzz : http://www.doyoubuzz.com/fr/ dans le cadre de la communauté de pratiques « PratTIC et formation ». Test du service et retour d ’ expérience
  • C ’ est du storytelling… mais aussi l ’ idée d ’ agréger en un seul lieu l ’ ensemble des informations me concernant
  • Démarche individuelle qui demande un accompagnement : l ’ autonomie de l ’ individuel collectif (ce qui se passe dans les réseaux actuellement)
  • Approche au niveau d ’ un territoire. La prochaine version intègre l ’ axe réseau social
  • Le pilotage de la programmation passe par des outils d ’ aide à la décision. La géolocalisation des compétences est un outil de pilotage de l ’ offre et de la demande

e-portfolio dans les régons Presentation Transcript

  • 1. I dentité numérique d ’ apprentissage(s) ePortfolio FRANÇOIS DUPORT [email_address] rs.com
  • 2.
    • Une définition générique d ’ un concept en mouvement
    • « Dossier personnel constitué de documents (collection de preuves) permettant à une personne d'attester des compétences qu'elle a acquises par la formation et l'expérience. »
    • Selon iportfolio.fr : C ’ est un dossier qui présente ses compétences. On y apporte des preuves (quand cela est possible) de ce que l ’ on sait faire. C ’ est un travail individuel ou collectif, qui se construit et s ’ enrichit au fil du temps. De plus en plus, le contenu est élargi aux loisirs, aux passions (parfois à la famille ou aux amis).
    • Selon Eife-l.org  : Collection d ’ informations numériques décrivant et illustrant l ’ apprentissage ou la carrière d'une personne, son expérience et ses réussites. [Il s'agit d' un] espace privé... Son propriétaire a le contrôle complet de qui y a accès, comment et quand.
    • Autres termes utilisés   : portfolio électronique, e-portfolio, cyberportfolio, passeport de formation, livret ou portefeuille de compétences, identité numérique apprenante
    Définition d ’ usage
  • 3. Constat
  • 4. Singularité des parcours
  • 5. Activités multiples
  • 6. Multiplication des traces
  • 7. Attentes différentes
  • 8. En évolution permanente
  • 9. Des approches réductrices (J. Layec, 2006) Finalité Capitaliste Existentielle Formative Effet recherché Thésaurisation des ressources personnelles et professionnelles Emancipation (construction et dynamique identitaire) Appropriation des savoirs (auto-reconnaissance des compétences) Intentionnalité Fonction Traçabilité du patrimoine professionnel Production de soi Construction de savoir Usages privilégiés Préparation des entretiens professionnels Préparation et gestion des changements professionnels Préparation et gestion de ses processus de formation, VAE
  • 10. Notre ADN de compétences et d ’ exépriences
  • 11. Expérimentation territoriale
  • 12. E-portfolio lorrain : LORFOLIO
  • 13. CV Europass amélioré
  • 14. Le CV du futur : un ePortfolio pour l ’ orientation, la formation et l ’ emploi… Région PACA
  • 15. Approche adéquationniste
  • 16. Le réseau FormaVia FormaVia : Construire son identité numérique apprenante dans un réseau social dédié à la formation tout au long de la vie.
  • 17. Dans les universités Université de Versailles : identité numérique, C2I, passeport des langues, blog, réseau social pour l ’ insertion professionnel, etc.)
  • 18. Mahara, extension sociale de Moodle
  • 19. Grand Public DoYouBuzz : expérimentation d ’ un service en ligne ePortfolio dans le cadre de la communauté PraTIC et formations (5 organismes)
  • 20. Un espace personnel : démarche personnelle, espace réflexif, collection de services et d ’ usage en prise avec son réseau professionnel Une démarche personnelle
  • 21. Réseaux sociaux professionnels Viadeo (25 millions d ’ inscrits), 1,5 millions d ’ entreprises sur Facebook … 96% des internautes français de 20 à 30 ans fréquentent au moins un réseau social
  • 22. Careers Wales au Pays de Galles : un ePortfolio pour l ’ orientation, la formation et l ’ emploi… tout au long de la vie Un territoire : 2 millions d ’ utilisateurs
  • 23. Identité Numérique G lobale
  • 24. Big Data API ouverte Réseaux sociaux
  • 25. Géolocalisation des données : le Canada a développé un indice composite d ’ apprentissage pour piloter ses politiques ( http://www.ccl-cca.ca/CCL/Reports/CLI/CLI2009/2009Interactives.htm?Language=FR ) La carte ne fait pas le territoire
  • 26. François Duport – [email_address] L icence Creative Commons Les propulseurs