Présentation Expé Ens-CNED
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Présentation Expé Ens-CNED

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Présentation du partenariat d’expérimentation Cned / Ecole normale sociale...

Présentation du partenariat d’expérimentation Cned / Ecole normale sociale

Rencontre Animation multimédia "numérique et intervention sociale", organisée par la fédération des centres sociaux de Paris le 27 janvier 2010.
http://fcs75.phpnet.org/ram2010

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Présentation Expé Ens-CNED Présentation Expé Ens-CNED Presentation Transcript

  • Cned/Dircom/0702301 Présentation du contexte Les matériels de formation  Nos bilans Présentation du Partenariat d’expérimentation Cned / Ecole normale sociale
  • Cned/Dircom/0702301 Cadre général du partenariat  Des objectifs  Mieux connaître le public et les acteurs du réseau  Au plan pédagogique : formaliser – ajuster / Améliorer – enrichir  14 stagiaires  2 équipes partenaires  L’équipe pédagogique l’ENS  L’équipe Cned  Le calendrier  Du 9 avril au 30 juin 2009  13 séances  Les ressources multimédia  Travail en EPN  Les éléments à l’appui du bilan pédagogique  Retour des stagiaires - de l’équipe pédagogique - Retours sur le dispositif -
  • Cned/Dircom/0702301 Le dispositif de formation  Vue globale
  • Cned/Dircom/0702301 Le cédérom
  • Cned/Dircom/0702301 Une approche par compétence
  • Cned/Dircom/0702301 Un parcours à composer
  • Cned/Dircom/0702301 Un travail en situation
  • Cned/Dircom/0702301 Une palette d’activités
  • Cned/Dircom/0702301 Le lien écrit – son - image
  • Cned/Dircom/0702301 Des manipulations simples
  • Cned/Dircom/0702301 Un enregistreur intégré
  • Cned/Dircom/0702301 L’interactivité: le site de services
  • Cned/Dircom/0702301 L’aide aux formateurs : outils  Suivi des stagiaires  Le Guide du stagiaire  Une sélection de copies d’écrans pour les séances de découverte  Un « tableau de bord » à renseigner par le stagiaire tout au long de son parcours.  Prise en main et conduite des séances  Le Guide du formateur  Une présentation du dispositif  Des canevas de séance
  • Cned/Dircom/0702301 Bilan – dispositif de formation  Les contenus du cédérom  Adéquation des thématiques du cédérom aux besoins  = adéquation avec les objectifs pragmatiques de l’action de formation d’ensemble.  mise en place d’un dispositif articulé et cohérent classe/ EPN.  Les services en ligne  La plus value : Ouverture et décentration – à développer  Le statut des devoirs d’entraînement  L’introduction du format examen est indispensable  Se pose la question du support
  • Cned/Dircom/0702301 Bilan – pratiques pédagogiques  De bonnes pratiques pédagogique autour du cédérom Cohérence et création de sens Une séquence pédagogique-type hebdomadaire  1. en cours linguistique : travail thématique  2. en séance EPN sur cédérom : travail sur le même thème en semi-autonomie  3. en cours linguistique : retour d’expérience L’individualisation de l’apprentissage  1. Un seul exercice parmi les 4 est proposé à tous  2. A la carte, 1 à 3 exercices complémentaires
  • Cned/Dircom/0702301 Bilan – outils de l’équipe  Le guide de l’équipe pédagogique  Les canevas de séance : un rôle essentiel  Les séances marquent les différentes étapes  Outils de préparation et guide du cours.  Le guide du stagiaire  Le rôle des visuels écrans pour la prise en main  L’atout de la démarche en 3 étapes  Progressivité - évite la surcharge cognitive :  1. familiarisation avec l’ergonomie générale sans le cédérom  2. manipulation et navigation sur le logiciel  3. réalisation des types d’exercices.  Elle suscite une curiosité et une appétence des stagiaires.  Le tableau de bord  Outil de dialogue, appui de l’expression, valorisation du parcours  Outil d’autonomisation   Outil à simplifier
  • Cned/Dircom/0702301 Le retour satisfaction stagiaires  … Par les stagiaires  Et si c’était à refaire ?... un tour de table  Tous les stagiaires souhaiteraient de nouveau travailler avec des séances sur cédérom.  « ça nous aide » ; « ça nous prépare vraiment » ; « c’est bien encadré » ; c’est mieux, c’est plus facile ».  Pour aller plus loin…  Les + : Motivation, sentiment de progression et de s’être surpassé  Les - : trop d’écrit et manipulations informatiques perçus ponctuellement comme des obstacles.
  • Cned/Dircom/0702301 Les retours formateurs  … Par les formateurs  Motivation : matérialisation d’un objectif à court terme  Motivation liée au support et sentiment d’un challenge relevé  rupture avec les pratiques de classe traditionnelles  Développement d’une double compétence  Stimulation : volonté de réussir  Facilitation du passage à l’ « écrire »  Dépasse les problèmes de calligraphie  Dédramatise l’erreur
  • Cned/Dircom/0702301 La mise en place à l’EPN  L’importance de repenser les rôles Différents de la situation d’enseignement classique…  Le technicien : garant du bon fonctionnement des outils (ordinateur / logiciel / ligne)  En amont des séances  En séance  L’animateur de séance : tuteur, aidant, impulsant  Décentralisation  Elargissement des compétences : technique et pédagogique  L’organisation de ponts entre le pédagogique et l’informatique  Une nécessité  Un bienfait
  • Cned/Dircom/0702301 Bilan Cned - dispositif  Ajustement des guides et création d’un site dédié aux formateurs  Proposition des devoirs d’entraînement en 2 formats de réalisation  Pour une réalisation en autonomie  Pour un examen blanc sur table  Mise en place (optionnelle) d’un accompagnement des équipes pédagogiques  Formation initiale A l’attention de l’équipe pédagogique, pour :  aider à la prise en main  faire connaître les outils et ressources  Favoriser la collaboration  Mise à disposition d’outil de collaboration en ligne Pour centraliser, mutualiser, inciter  Banque de données pour une version 2 du cédérom
  • Cned/Dircom/0702301 Pour finir Je vous remercie de votre attention.