Utilização de Plataformas de Gestão de Aprendizagem em Contexto Escolar. Estudo Nacional Comentário fernando albuquerque costa Universidade de Lisboa [email_address] Lisboa, Outubro 2008 Neuza Pedro, Francisca Soares, João Filipe de Matos, Madalena Santos

A resposta foi a implementação do Moodle! Mas qual foi a pergunta?

Technology works best when it has to meet a challenge; and worst when it is a solution looking for a problem. (Laurillard, 2008)

Factores facilitadores (questão aberta) fr. % Ferramenta 469 40,7 Utilizador 344 29,9 Processo e-a 66 5,7 Escola 199 17,3 Estruturais (macro) 74 6,4 total 1152 100

Há cerca de um século que, de uma maneira ou de outra, se anuncia a transformação da Escola através da tecnologia…

Talvez seja tempo de ser a própria Escola a decidir o que quer ser…

Nunca antes houve tanta proximidade entre as exigências da Escola e a capacidade da tecnologia para lhes responder

Quais são as ambições da Escola? Como pode a tecnologia ajudar?

escola professor ME professor escola ME

Referencial de Competências em TIC Modelo de Formação de Professores Modelo de Certificação

Assumir o capital social e humano como estratégia determinante do processo de modernização das escolas Promover a avaliação do projecto, a investigação de processos e resultados Considerar os professores como agentes do processo de inovação e mudança Promover a articulação entre formação inicial e contínua de professores Investir nas escolas e nas suas lideranças Promover a formação de formadores

Desenhos de VLADSTUDIO Costa, F. (Coord.) (2008). Estudo de Implementação do Projecto 'Competências TIC' do Plano Tecnológico da Educação . Lisboa: Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa (documento policopiado). 2 volumes. Costa, F. (2008). Tecnologias em Educação - um século à procura de uma identidade. In F. Costa, H. Peralta & S. Viseu (Orgs.), As TIC na Educação em Portugal. Concepções e práticas . Porto: Porto Editora. 14-30. Laurillard, Diana (2008). Digital technologies and their role in achieving our ambitions for education . London: Institute of Education.

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