Síntese Final<br />Lisboa, 16 Outubro 2009<br />fernando albuquerque costa<br />Instituteof Education  <br />UniversityofL...
contar <br />a história<br />
conhecer <br />a história<br />
fazer<br />a história<br />
Contar a história<br />FascíniopelaTecnologiaMasenormedesafioaomodocomoensinamos e aprendemos!<br />o admirável mundo novo...
Conhecer a história<br />Three Paradox(Salomon, 2002)<br />The Technological Paradox (Trivializing a Good Thing)<br />The ...
Conhecer a história<br /><ul><li>The Technological Paradox (Trivializing a Good Thing)</li></ul>Technology becomes &quot;d...
Conhecer a história<br /><ul><li>The Technocentric Focus (or How Omnipotence Becomes Impotence)</li></ul>The expectation t...
Conhecer a história<br /><ul><li>Misguided Research (or the price of not learning lessons from the past)</li></ul>Does the...
Contar a história<br />Portugal nalinha da frente!<br />INOVATION<br />LEARNING<br /><ul><li>Grande parceria nacional
Adesãoe interesse dos participantes
Perspectiva internacional
Qualidade dos oradores
Vasto conjunto de propostas</li></ul>CREATIVITY<br />
CREATIVITY<br />Contar a história<br />LEARNING<br />INOVATION<br /><ul><li>Antecipação de problemas
Necessidade de investigação
Necessidade de avaliação dos processos </li></ul>A inovaçãotrabalha-se, constrói-se!<br />“Disruptionishard to achieve!”<b...
Contar a história<br />INOVATION<br />CREATIVITY<br />LEARNING<br />A criatividadeestimula-se!<br /><ul><li>Visão, liderança
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Creative Learning - Síntese final da Conferência

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Síntese final da Conferência Creative Learning

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  1. 1. Síntese Final<br />Lisboa, 16 Outubro 2009<br />fernando albuquerque costa<br />Instituteof Education <br />UniversityofLisbon<br />
  2. 2. contar <br />a história<br />
  3. 3. conhecer <br />a história<br />
  4. 4. fazer<br />a história<br />
  5. 5. Contar a história<br />FascíniopelaTecnologiaMasenormedesafioaomodocomoensinamos e aprendemos!<br />o admirável mundo novo… <br />
  6. 6. Conhecer a história<br />Three Paradox(Salomon, 2002)<br />The Technological Paradox (Trivializing a Good Thing)<br />The Technocentric Focus (or How Omnipotence Becomes Impotence)<br />Misguided Research (or the price of not learning lessons from the past)<br />
  7. 7. Conhecer a história<br /><ul><li>The Technological Paradox (Trivializing a Good Thing)</li></ul>Technology becomes &quot;domesticated&quot;, which really means, that it is allowed to do precisely that which fits into the prevailing educational philosophy of cultural transmission.<br />
  8. 8. Conhecer a história<br /><ul><li>The Technocentric Focus (or How Omnipotence Becomes Impotence)</li></ul>The expectation that computers, all on their own, will bring about a change.<br />
  9. 9. Conhecer a história<br /><ul><li>Misguided Research (or the price of not learning lessons from the past)</li></ul>Does the use of medium X produce better learning results than medium Y ?<br />The kinds of outcomes we expect from the new media and which we study.<br />
  10. 10. Contar a história<br />Portugal nalinha da frente!<br />INOVATION<br />LEARNING<br /><ul><li>Grande parceria nacional
  11. 11. Adesãoe interesse dos participantes
  12. 12. Perspectiva internacional
  13. 13. Qualidade dos oradores
  14. 14. Vasto conjunto de propostas</li></ul>CREATIVITY<br />
  15. 15. CREATIVITY<br />Contar a história<br />LEARNING<br />INOVATION<br /><ul><li>Antecipação de problemas
  16. 16. Necessidade de investigação
  17. 17. Necessidade de avaliação dos processos </li></ul>A inovaçãotrabalha-se, constrói-se!<br />“Disruptionishard to achieve!”<br />
  18. 18. Contar a história<br />INOVATION<br />CREATIVITY<br />LEARNING<br />A criatividadeestimula-se!<br /><ul><li>Visão, liderança
  19. 19. Incentivos
  20. 20. Aceitação de novas ideias
  21. 21. Tempooooo
  22. 22. Análise do potencial das novas tecnologias</li></ul>“Boas ideias dão resultado!”<br />
  23. 23. Contar a história<br />Aprendizagem = Conhecimento, Competência…<br />LEARNING<br />INOVATION<br />CREATIVITY<br />Conhecimento inerte &gt; conhecimento útil<br />Informação &gt; Conhecimento<br />Posse &gt; Acesso<br />Importância do contexto<br />Aprender a aprender<br />“Inteligência, capital humano!”<br />
  24. 24. Contar a história<br />INOVATION<br />LEARNING<br />CREATIVITY<br />Papel das universidades,<br />da investigação…<br /><ul><li>A universidade como agente da transformação
  25. 25. As tecnologias ajudam a reformular o próprio conceito de ensinar
  26. 26. Cooperação universidade e empresa</li></li></ul><li>fazer<br />a história<br />
  27. 27. Fazer a história<br /><ul><li>Reconhecimento do potencial inigualável das novas tecnologias para a aprendizagem
  28. 28. Necessidade de novosprocessos de aprendizagem, umanovacultura de aprendizagem, uma nova culturaorganizacional(tónicanasmetodologias)
  29. 29. Necessidade de investimento na formação de formadores e educadores (novas competências)
  30. 30. Necessidade de tempo e ambiente favorável para a inovação e a mudança</li></li></ul><li>Fazer a história<br /><ul><li>Necessidade de influenciar as políticas públicas na área da educação e da formação
  31. 31. Necessidade de maior articulação e concertação entre os diferentes stakeholders
  32. 32. Necessidade de dar a conhecer o que se faz (boas práticas), o que se investiga</li></li></ul><li>Fazer a história<br />eft.educom.pt<br />RevistaEDUCAÇÃO, FORMAÇÃO & TECNOLOGIAS <br />

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