Matemáticas Francisco Gurrola Ramos

Marco Curricular Común Otorga identidad al bachiller, proporcionándole al egresar un perfil común para todos los subsistemas y modalidades, además de reorientar su desarrollo a través de las competencias genéricas y las disciplinares.

Otorga identidad al bachiller, proporcionándole al egresar un perfil común para todos los subsistemas y modalidades, además de reorientar su desarrollo a través de las competencias genéricas y las disciplinares.

Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales.

Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales.

Modelo Electro Geométrico

2. Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemáticos buscando diferentes enfoques.

2. Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemáticos buscando diferentes enfoques.

Puntos de Fekete

3. Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

3. Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemático.

4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemático.

5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente magnitudes del espacio que lo rodea.

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente magnitudes del espacio que lo rodea.

7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia.

7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia.

Neurociencia

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

Marco Curricular Común Reorientar el desarrollo del estudiante a través de competencias genéricas y disciplinares. Dentro de un contexto interdisciplinario. A través de actividades centradas en el aprendizaje.

Reorientar el desarrollo del estudiante a través de competencias genéricas y disciplinares. Dentro de un contexto interdisciplinario.

A través de actividades centradas en el aprendizaje.

Enlaces Para profundizar en el estudio de las competencias, como plantearlas, y planear la enseñanza y el aprendizaje, definir un modelo de concreción didáctica se recomienda incorporarse al diplomado en PROFORDEMS. http://profordems02.anuies.mx/ http://www.reforma-iems.sems.gob.mx/

Para profundizar en el estudio de las competencias, como plantearlas, y planear la enseñanza y el aprendizaje, definir un modelo de concreción didáctica se recomienda incorporarse al diplomado en PROFORDEMS.

http://profordems02.anuies.mx/

http://www.reforma-iems.sems.gob.mx/

Matemáticas Francisco Gurrola Ramos