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COMENIUS : COURS ISS CINQUIEME
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COMENIUS : COURS ISS CINQUIEME

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COURS CINQUIEME TECHNOLOGIE SUR L'ISS. CENTRE INTERET N° 3

COURS CINQUIEME TECHNOLOGIE SUR L'ISS. CENTRE INTERET N° 3

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  • 1. A1 - Comment fabriquer une maquette de la Station Spatiale Internationale ?Nous allons nous intéresser à la façon dont lhomme réside dans lespace. Nous allons donc étudier lefonctionnement et lagencement de la station spatiale internationale (ISS). Avant toute chose nousdevons fabriquer une maquette de la station pour mieux nous représenter cet habitat.1. Vous aller fabriquer la maquette en groupe. Daprès les plans qui tont été fournis, combien depièces composent cette maquette.2, Quels sont les outils que tu vas devoir utiliser ?3. Compléte la légende des plans :4 , Allume lordinateur et connecte toi à http://public.me.com/fcassore . Télécharge le plan éclaté dela station. Sur le plan indique le nom de chaque élément dans les cases prévues. Écris le nom despièces au verso des éléments.5. Pour chacun des éléments suivants indique les opérations à réaliser pour le fabriquer sur la fiche degamme de montage : modules JLM, Columbus et KIBO. Sections de poutre, panneau radiateurs,panneaux solaires, point dancrage de la navette, sas.6. Aprés avoir ouvert la fiche ressource « antériorité et organigramme » et lavoir lu, complète lanomenclature des phases.7. Complète la table dantériorité de lassemblage de la maquette8. Complète la gamme dassemblage de la maquetteUs
  • 2. Déterminer l’ordre de montage des pièces :Dans tout assemblage, il est nécessaire de déterminer un ordre cohérent de montage des piècesconstituant le système.Pour cela, on liste dans un premier temps les différentes phases de montage à réaliser, dans undocument qui s’appelle “Nomenclature des phases”. Puis, dans un tableau à double entrée,appelé “Matrice d’antériorité”, on compare ces phases deux à deux en se demandant laquelledoit être réalisée avant l’autre.On note la réponse à cette question dans la case à l’intersection des deux phases, sous la formeO (pour “oui” elle doit être réalisée avant) ou N (pour “non” elle doit être réalisée après).Ensuite, après avoir rempli toutes les cases de cette matrice on calcule les “scores” obtenus parchaque phase en comptant le nombre de “oui” de chaque ligne.Enfin, on détermine l’ordre de montage en classant les pièces dans l’ordre croissant desscores (du plus petit au plus grand). Représenter les étapes successives du montage de l’objet :Afin de repésenter l’ordre des phases de montage, on peut réaliser soit une fiche d’assemblage, *soit un organigramme de montage.
  • 3. Retrouve le numéro de chaque moduledans la structure de la station
  • 4. N° Designation de la phase dassemblage
  • 5. 10 -
  • 6. GAMME DE MONTAGE de : ___________________________N° Opération Dessin GAMME DE fabrication de : ___________________________N° Opération Dessin
  • 7. SYNTHESE : CHRONOLOGIE ET ANTERIORITE
  • 8. A2 – suis je capable de fabriquer la maquette ?Comme dans usine, on est amené à utiliser des outils.La plupart de ces outils peuvent représenter un danger si on ne respecte pas un certain nombre de règles desécurité.Le poste de travail doit être organisé comme sur le dessin ce dessous : Les mouvements des bras de l’opérateur sur un plan de travail sont classés en 5 zones définiesUs en fonction de leur distance par rapport au corps : les éléments les plus utilisés sont placés dans les zones 1 à 3 ; les éléments utilisés occasionnellement sont placés en zone 5 (la plus fatigante). Le poste de travail est organisé pour assurer un accés facile : - à la matière d’oeuvre (composants, pièces, fournitures) - aux outils et outillages nécessaires - aux documents d’information (fiche de poste, consignes) Sur ce dessin indique lemplacement de ton - aux pièces ou produits réalisés matériel
  • 9. SYNTHESE : Organisation du poste de travail
  • 10. A3 – Comment est agencé la station spatiale ?Des hommes habitent dans la station spatiale en permanence. Quelles sont les différences entrema maison et lISS ?1. Connecte toi sur le site http://www.nasa.gov/mission_pages/station/multimedia/index.html puisclique sur Interactive Space Station Reference Guide.2. Clique sur ISS 360 tour et explore la station. Comment sappelle les « pièces » de la station ?Complète le plan de lintérieur de la station en indiquant la fonction des modules différentsmodules4. Connecte toi à la page http://esamultimedia.esa.int/docs/issedukit/fr/html/subj4t.html etexplore un module dhabitation. Quest-ce-qui est différent par rapport à ta chambre ?. Pourchaque différence propose une explication.5. Connecte toi à la page : http://esamultimedia.esa.int/docs/issedukit/fr/html/t0302r1.htmlEst-ce-que tes explications étaients bonnes ? Quelles sont les contraintes de la vie danslespace ?Us
  • 11. CORRECTION
  • 12. SYNTHESE : CHOIX DUNE SOLUTION TECHNIQUE
  • 13. A4 – Quelle énergie fait fonctionner la station spatiale ?1 - Energies d’entrée et de sortie.A l’aide du site http://www.cea.fr/jeunes/mediatheque/animations/les_incollables_sur_les_energiesCompléte le tableau ci-dessous ten faisant apparaître les différentes énergies d’entrée (photovoltaïque,biomasse…) dans la station, leur origine (solaire, décomposition des déchets…) et un objet techniquede lISS utilisant cette énergie. Energie dentrée Origine Objet technique de la station utilisant cette énergie2 - Transformations énergétiquesComplétez le tableau ci-dessous. Energie dentrée Objet technique Energie de sortie Chauffe eau Ampoule Porte de sas Ecran dordinateur Ventilateur3 - Quelle est la principale forme dénergie utilisée dans la station ?4 - La chaîne d’énergieLa transformation d’une source d’énergie peut être réalisée par une photopile, une turbine, unechaudière, un radiateur électrique...A partir du document, complète la chaîne dénergie depuis le soleil jusquau lecteur MP3 de lastronaute Transformer Transmettre Distribuer Stocker
  • 14. SYNTHESE : LES ENERGIES DE FONCTIONNEMENTEnergies d’entrée et de sortie.Certains ouvrages bâtis consomment de l’énergie. Cette énergie peut être transformée en lumière, enchaleur, elle peut aussi être utilisée par des machines. Energies d’entrée - Origines Objet Energies de sortie sources technique -production consommation Energie électrique : Nucléaire Réseau, ou production Thermique locale (co-génération, Hydraulique photovoltaïque). Solaire Eolien Energie thermique : Gaz naturel. elle Bois, pétrole, Energie utilise des charbon lumineuse, combustibles (disponibles à thermique, (réseau ou stockage) l’état naturel). mécanique ou le soleil. Autres énergies : Chaleur interne du géothermie et globe terrestre. biomasse, Décomposition ordures ménagères et/ou incinération (incinérateur). des déchets. Transformations énergétiques. La ou les différentes énergies d’entrée sont transformées pour produire de la lumière, du froid, de la chaleur mais elles sont aussi nécessaires pour faire fonctionner tous les appareils de la vie quotidienne ainsi que les machines, les installations qui équipent les bâtiments collectifs, les ouvrages d’art (stades, tunnels, piscines, patinoires, …).
  • 15. SYNTHESE : LES ENERGIES DE FONCTIONNEMENT Les différents éléments de la chaîne d’énergie.
  • 16. A5 – Comment résister au froid de lespace ?1 – Quelles sont les différences entre la terre et lespaceTrouve les différences entre lintérieur de la station et lextérieur de la station.De quoi doit on isoler les astronautes ?2- Quel isolant pour les cloisons de la station ?Pour fabriquer les cloisons il faut utiliser un matériau capable de ralentir le transfert de chaleur entrelintérieur de la station et lespace. Aprés avoir consulté la fiche expliquant le protocole dessai, réaliseles essais et complète le graphique pour les matériaux suivants :Coton,laine de verre, aluminium, papier bulle,tissus, témoinClasse ces matériaux du plus isolant au moins isolant.3 – Quelle est la différence entre lexpérience que tu as réalisé et celle qui est présenté sur lafiche de la procédure dessai ?4 – Propose une solution disolation de la station ?
  • 17. Thermomètre Mesurer la température toutes les 10 secondes Matériau isolant Récipient rempli deau à 60°C Dans cette expérience on place un récipient (entouré disolant) contenant de leau à 20°C dans une étuve etLaine de roche on mesure la température.PolystireneLaine de verreBriquePapier daluminiumCartonPapier Après 10 min
  • 18. SYNTHESE : CHOISIR UN MATERIAU
  • 19. A6 – Ma chambre ressemble-t-elle à celle dun astronauteIl faudrait améliorer le confort à bord de lISS. En effet on envisage daugmenter la taille deléquipage. Le module doit permettre le séjour de 4 astronautes.1.Apprends à te servir de google sketchup en utilisant le didacticiel.2. A laide de google Skethup réalise un modèle virtuel de chacun des racks qui sont utilisés pourlassemblage des modules.Les racks disponibles sont les suivants : Couchage Pilotage Rangement Alimentation Hublot Alimentation électrique Régénération de lairTu dispose des photos des faces avant de ces modules. Tu utiliseras ces photos pour laspect de laface avant des modules.3. A laide de google sktechup réalise un modèle virtuel du module dhabitation. Tu dois disposerles modules pour faciliter la vie dans le module. Il faut une alimentation électrique, un module depilotage, un couchage et un rangement pour chaque membre déquipage.Attention les plans qui te sont donnés sont dessiné avc un facteur déchelle. Les unités sont enpouces.Us
  • 20. Vue en coupe
  • 21. SYNTHESE : REPRESENTER LA REALITEEchelle : C’est le rapport entre les dimensions dessinées et les dimensions réelles d’un objettechniquePourquoi utiliser une échelle ? Agrandir : l’oeil de la personne n’arrive pas à voir tous les détails pour pouvoir fabriquer sans ambiguïté l’objet technique.Ech 2 :1 signifie qu’un cm dans la réalité est représenté sur le dessin par deux cm. Réduire : l’objet technique est trop encombrant pour être reproduire en grandeur réelle sur un support papier.Ex : Ech 1:25 signifie qu’un cm sur le dessin représente 25 cm dans la réalité.- Quel que soit le domaine (mécanique, architecture, électronique,…) l’informatique a apporté :- Une visualisation réaliste (mais virtuelle) de l’objet réel,- Une visualisation dynamique,- La simulation du fonctionnement et du respect de la sécurité, avant même la réalisation,- Une interactivité entre les différents documents (modifications et mise à jour simultanées),- Un échange simplifié de ces documents (communication),- La transformation facile du 3D au 2D,…
  • 22. LA RECHERCHE D’INFORMATIONS SUR INTERNETPour utiliser un moteur de recherche :- Taper les mots clés,- Affiner la recherche avec les opérateurs (ET, OU, +, -, *,… ) dans les fonctions avancées. Exemple : Je veux rechercher tous les sites qui parlent des ponts suspendus autre que le pont d’Aquitaine : je vais saisir Pont+gironde-aquitaineIDENTIFIER LES SOURCESTout ce qui se trouve sur Internet a été déposé par quelqu’un, qui en est le propriétaire. Ce dernier peut autoriser ounon, son utilisation selon deux principes qui régissent le droit d’auteur :- Le copyright permet une utilisation payante ou autorisée- Le copyleft est libre de droit.Il est donc indispensable de vérifier les droits lorsque l’on copie un document (texte, image, photos, vidéo, musique,…) pour ne pas risquer des sanctions.LES DROITS D’UTILISATION ET LES RISQUESGuide juridique de linternet scolaire : http://www.educnet.education.fr/juri/juriscolRAPPEL DES PRINCIPES DE RESPECT DES DROITS DES PERSONNESDroit à l’intimité, droit au secret des correspondances privées, droit à la réputation, droit à l’image des personnes,consentement de la personne photographiée à la publication de son image sur un site web, harcèlement et injures.LA RESPONSABILITE DES ELEVESMineur, l’élève n’encourt aucune responsabilité légale pour les actes dommageables dont il est l’auteur.Une responsabilité du fait personnel ou des choses en tant que gardien ne pèsera sur lui seulement s’il est âgé deplus de 18 ans ou émancipé après 16 ans. La réparation des dommages causés par l’élève incombera soit àl’instituteur fautif, soit aux parents. En contrepartie, le droit leurs reconnaît une certaine autorité sur l’élève quidoit suivre leurs instructions quant à son éducation.
  • 23. Définition et Organisation des réseaux informatiques :Un réseau informatique est un ensemble d’ordinateurs et de périphériques reliés entre eux pour partager desinformations et accéder à de services. Notons que deux ordinateurs connectés ensemble constituent à eux seuls un réseauminimal. Exemples : le réseau de la salle de technologie, le réseau du collège, Internet…Le serveur : c’est un ordinateur qui est choisi pour organiser l’ensemble du réseau. Il gère l’accès aux ressources et auxpériphériques et les connexions des différents utilisateurs. Il est équipé d’un logiciel de gestion de réseau. Lesutilisateurs ont accès à certaines parties de son disque dur.Le poste client : c’est un ordinateur capable de se connecter au poste serveur. Il doit être muni d’une carte réseau.Le partage des informations :Tout les membres d’un réseau peuvent accéder aux données sans avoir à transporter les fichiers d’un poste à l’autre (avecpar exemple une clé USB). Il est possible de définir sur le serveur des espaces de partage de données accessibles àtous ou des espaces de travail personnel accessibles par mot de passe seulement(exemple : les espaces de travail élèves).
  • 24. A8 – Ma chambre ressemble-t-elle à celle dun astronauteI. Complète limage ci dessous en indiquant le matériau et son origine (un exemple tes donné)II. Les maisons ci-dessous sont fabriqués avec différents matériaux. Indique pour chacundeux leur provenance géographique. A RETENIR : On choisira les matériaux selon leur disponibilité en fonction des pays, des régions, du climat …
  • 25. Impact d’une transformation et d’un recyclage en termes de développement durable :A RETENIR : Les matières premières ont des origines différentes et sont plus ou moins utiliséesselon leur disponibilité. Transformer et recycler les matériaux déjà utilisés contribuent à laprotection de l’environnement, à la maitrise des ressources et au développement durable.Connecte toi au site : http://www.schroll.fr/savoir-faire-schroll.html#recyclageEt répond aux questions suivantes :Pourquoi le recyclage des déchets est-il devenu un impératif ?En quoi peut on recycler les matières suivantes :● Plastiques :● Métaux :● Brique :● Béton : Le béton est cassé et sert de soubassement des routes ainsi il est à nouveau utilisépour une autre fonction. Ce recyclage et cette transformation contribuent à la protection del’environnement et au développement durable.● Complète le cycle de recyclage du bois :