Hablemos de ALFIN... una vez más, Felicidad Campal

ALFIN Una vez más Felicidad Campal García San Salvador , 11 de abril, 2011

http://www.youtube.com/watch?v=jE5X1Jyc0aU&feature=related

Hablemos del amor / Raphael
Hablemos del amor una vez más que es toda la verdad de nuestra vida Paremos un momento las horas y los días y hablemos del amor una vez más Hablemos de mi amor y de tu amor, de la primera vez que nos miramos Acércame tus manos y unidos en la sombra hablemos del amor una vez más ¿Qué nos importa? ¿qué nos importa? aquella gente que mira la tierra y no ve mas que tierra ¿Qué nos importa? ¿qué nos importa? toda esa gente que viene y que va por el mundo sin ver la realidad
Hablemos de mi amor y de tu amor, de la primera vez que nos miramos Acércame tus manos y unidos en la sombra hablemos del amor una vez más ¿Qué nos importa?¿qué nos importa? aquella gente que mira la tierra y no ve mas que tierra ¿Qué nos importa?¿qué nos importa? toda esa gente que viene y que va por el mundo sin ver… ¿Qué nos importa? No hagamos caso de nadie y hablemos de amor, de nuestro amor.

Y nosotros, ¿de qué hablaremos?
¿De qué hablamos cuándo hablamos de ALFIN?
Primera vez ALFIN: normas y modelos
Reflexiones ALFIN: moda o necesidad
Guía para la implantación de ALFIN
Las bibliotecas públicas y los bibliotecarios como formadores en ALFIN
Algunos consejos y buenas prácticas para el desarrollo de ALFIN
Conclusiones ALFIN

http://infolac.ucol.mx/images/principal/qu%20es%20alfabetizacin%20informacional.pdf Alfared

“ Hablemos del amor que es toda la verdad de nuestra vida” ¿De qué hablamos cuando hablamos de ALFIN?

http://www.rebiun.org/doc/documento_competencias_informaticas.pdf

ALFIN = competencia básica Manejo de la información F elicidad Campal García Habilidad + aptitud + actitud Según la OECD una competencia es “…la capacidad para responder exitosamente a una demanda compleja o llevar a cabo una actividad o tarea, incluyendo las actitudes, valores, conocimientos y destrezas que hacen posible la acción efectiva

http://ciba.blogia.com/2007/081204--que-es-la-alfabetizacion-informacional-alfin-.php F elicidad Campal García

De la FU a la ALFIN
Formación de usuarios
Instrucción bibliográfica
Alfabetización digital (tecnoformación)
Alfabetización informacional
F elicidad Campal García

BIBLIOTECA Y FUENTES LIBROS, REVISTAS COLECCIÓN : TIC WEB INFORMACIÓN F elicidad Campal García BASES DE DATOS

ALFAMEDIA / Maria Pinto http://www.mariapinto.es/alfamedia/cultura/mapa_alfabetizacion.htm F elicidad Campal García

El concepto de Alfabetización en Información. Fuente: Lau J. Guidelines On Information Literacy For Lifelong Learning. 2006. http://www.campusvirtual-hgm.net/alfin/contenido/definicion.html F elicidad Campal García

Nuevas alfabetizaciones
ALFABETIZACiÓN CONTÍNUA
ALFABETIZACIÓN MÚLTIPLE
TRANSALFABETIZACIÓN

Nuevas alfabetizaciones http://alfincolombia.blogspot.com/2009/10/memorias-de-la-xi-reunion-uso-y.html F elicidad Campal García

http://www.slideshare.net/cirving/information-literacy-a-public-library-view

Esquema relativo al usuario competente en ALFIN Identifica la necesidad Plantea adecuadamente las cuestiones Conoce las fuentes de Información Para cada caso Y sabe manejarlas Para obtener la información necesaria En cada caso = SELECCIÓN EVALUACIÓN CRÍTICA Aplica, difunde y comunica La información obtenida F elicidad Campal García

LOE - Anexo I -Tratamiento de la información y competencia digital. Blog: Competencia TIC, internet en el aula: http://internetaula.ning.com/forum/topics/competencia-tic?commentId=2016246%3AComment%3A76139

Vídeo sobre las competencias informáticas e informacionales en un mundo digital . / REBIUN http://130.206.3.200:8080/mpv/crue.html http://medina-psicologia.ugr.es/biblioteca/course/view.php?id=127 http://www.alfared.org/page/bibliotecas-universitarias/575

“ Hablemos de mi amor y de tu amor, de la primera vez que nos miramos” Primera vez ALFIN

NORMAS Y MODELOS

PRINCIPALES NORMAS PARA ALFIN
ACRL/ALA. Information Literacy Competency Standards for HigherEducation (2000) (Para Bib. Universitarias)
AASL/ALA Information Literacy Standards for Student Learning (1998) (Para Bibliotecas Escolares)

ANZIIL. Marco para la ALFIN en Australia y N. Zelanda, 2ª ed., dir. Alan Bundy. ANZIIL, 2004
MODELO CAUL (COUNCIL of Australian University Libraries). "Normas sobre alfabetización en información“
Normas mexicanas sobre ALFIN
Directrices IFLA/UNESCO 2006

PRINCIPALES MODELOS PARA ALFIN
Big Six Skills (Eisenberg, Berkowitz 1990)
Modelo Gavilán
Big Blue, Information Skills for student. Joint Information Systems Committee, Manchester Metropolitan University Library, Leeds University Library
SCONUL Information skills in higher education Las siete caras de la alfabetización en información de Christine BRUCE
Digital information Fluency Model
Modelo Gavilán
Taxanomia de Bloom
Ciclo de Kolb
Discover Information Literacy

“ Paremos un momento las horas y los días y hablemos del amor una vez más” Reflexiones ALFIN: ¿moda o necesidad?

LA ALFIN en las BP PARA
+ Más formación
Sobre-información Infoxicación Solucionar los problemas De información + Ciudadanos Formados informados Fomentar la inclusión participación en la sociedad (real y virtual, web 2.0) Evitar la brecha digital, Informacional y social F elicidad Campal García

Necesidad y utilidad de la FU/ALFIN en las bibliotecas
USUARIOS/CIUDADANOS : competencias o habilidades para obtener, procesar, usar y comunicar la información a través de medios convencionales o electrónicos.
INSTITUCIONES DOCUMENTALES: es el servicio y las actividades para lograr la enseñanza-aprendizaje de los conceptos, procedimientos y actitudes relativos al acceso, procesamiento y uso de la información; rentabilizar recursos de las bibliotecas

“ Acércame tus manos y unidos en la sombra hablemos del amor una vez más” Guías para la implantación de ALFIN

Partir de realidades: usuarios
Enorme variedad de usuarios de una BP
Necesidad de conocer a los usuarios y los no usuarios
De sus necesidades
De los niveles de conocimientos y competencias que necesitan alcanzar ser ciudadanos pro-activos
Dificultad para realizar estudios de usuarios:
Saber quien compone los grupos diana
Segmentar la población en grupos diana lo más homogéneos posible (ancianos, mujeres, inmigrantes, asociaciones y cualquier otro colectivo de nuestras comunidades)
Priorizar nuestras acciones formativas en función de sus necesidades y nuestros recursos

PLANIFICANDO...
La planificación de la ALFIN es esencial, tiene que partir de la realidad con la que contamos y estar preparada para aportar soluciones ante cualquier situación.
Conclusiones de la Sesión Presencial en Granada
2 ª Jornada de trabajo de responsables de Alfabetizaci ó n Informacional en Bibliotecas Universitarias Espa ñ olas, Granada, 17 de junio 2010.

Fases del plan de ALFIN
No es un proceso lineal estanco y cerrado
Es un bucle dinámico en función de las nuevas circunstancias de la realidad.
Todos los elementos están relacionados, unos dependen de otros.
IDENTIFICACIÓN: Análisis de la realidad Diagnóstico y programación Implantación y Difusión Previa Evaluación posterior

Analiza y DECIDE
D : Diagnóstico inicial: externo e interno (recursos disponibles) DAFO
E : Establecer un plan de acción :objetivos
C : Clarificar como se va a hacer todo : del análisis de necesidades a la toma de decisiones =
contenidos, estrategias, métodos, modelos, recursos (necesarios)y propuestas de actuación
I : Implantarlo, llevar a cabo las acciones
D : Difundirlo y promocionarlo
E : Evaluarlo y comunicar resultados

http://medina-psicologia.ugr.es/biblioteca/mod/resource/view.php?id=5951 2 ª Jornada de trabajo de responsables de Alfabetizaci ó n Informacional en Bibliotecas Universitarias Espa ñ olas, Granada, 17 de junio 2010.

http://medina-psicologia.ugr.es/biblioteca/mod/resource/view.php?id=5952 TIC 2 ª Jornada de trabajo de responsables de Alfabetizaci ó n Informacional en Bibliotecas Universitarias Espa ñ olas, Granada, 17 de junio 2010. Materiales didácticos

Como competencia
Como recurso y estrategia formativa

ALFIN 2.0 Nieves González: Taller ALFIN UNESCO Sesion paralela ALFIN 2.0 http://www.slideshare.net/nievesglez/taller-alfin-unesco-sesion-paralela-alfin-20-presentation F elicidad Campal García

Nieves González: Taller ALFIN UNESCO Sesion paralela ALFIN 2.0 http://www.slideshare.net/nievesglez/taller-alfin-unesco-sesion-paralela-alfin-20-presentation F elicidad Campal García

Vigo, Abril 2010 Jornada de Trabajo de Responsables de ALFIN en las bibliotecas universitarias españolas, 2009: Encuentro ALFIN Presentación y Resumen

DIFUSIÓN
La difusión de la formación en competencias es fundamental: debe segmentarse según destinatarios para ser efectiva.
En este sentido es también esencial difundir los logros de la formación para conseguir la visibilidad de las acciones que realiza la Biblioteca
Conclusiones de la Sesión Presencial en Granada 2 ª Jornada de trabajo de responsables de Alfabetizaci ó n Informacional en Bibliotecas Universitarias Espa ñ olas, Granada, 17 de junio 2010.

EVALUACIÓN
La evaluación de las competencias es fundamental porque permite mejorar y comprobar que se consiguen los objetivos.
Es más adecuada cuando se realiza mediante un proceso prolongado en el tiempo.
Conclusiones de la Sesión Presencial en Granada 2 ª Jornada de trabajo de responsables de Alfabetizaci ó n Informacional en Bibliotecas Universitarias Espa ñ olas, Granada, 17 de junio 2010.

Evaluación
Indicadores básicos, que debe cumplir una buena práctica de ALFIN:
El rendimiento,
la adquisición de conocimientos,
la valoración de las actitudes del participantes
y la utilidad de ALFIN
Certificado de logros individuales en ALFIN, con validez a efectos laborales y académicos.

“ Qué nos importa toda esa gente que viene y que va por el mundo sin ver la realidad ” Las bibliotecas y los bibliotecarios como formadores

ALFIN en el sistema educativo básico + Sistema bibliotecario

Dificultades para el desarrollo de ALFIN: 1.Bibliotecas y Bibliotecarios 2.Sociedad y Usuarios 3.Políticos y AAPP ALFIN 4.Enseñanza y Aprendizaje AL IN F elicidad Campal García

Las bibliotecas públicas DEBEN:
Tener el convencimiento de la necesidad de este servicio de forma generalizada a nivel institucional, entre nuestros responsables y entre los propios bibliotecarios
Promover y difundir la función formativa de la biblioteca entre la comunidad.
Incrementar las campañas de promoción de la ALFIN entre los propios bibliotecarios
Fomentar y permitir el reciclaje y la formación del personal en este ámbito

Las bibliotecas públicas REQUIEREN:
Apoyo político e institucional
Reconocimiento “social” y profesional de la función educativa de la BP y de la figura del bibliotecario-formador, que se traduzca en:
Plantillas amplias y estables (forma de acceso a las plazas de las AAPP)
Preparadas y motivadas
Espacios formativos
Infraestructura (ordenadores, conexiones...)
Presupuesto para materiales, contrataciones extraordinarias

ANTES (era/es...?)
Bibliotecari@:
Aprend í a contenidos
Informaba sobre los mismos
Esquema cl á sico de comunicaci ó n:
Emisor>mensaje>receptor
Intermediario = era imprescindible
La biblioteca:
Deposito de informaci ó n
Lugar de estudio (se sigue manteniendo...?) = Estudioteca
F elicidad Campal García Bibliotecas lideradas por bibliotecarios

La biblioteca como espacio para el aprendizaje; el bibliotecario como docente
AHORA (es/deber í a ser?)
Bibliotecari@:
Se forma para informar :
Aprende contenidos.
Aprende a aprender de forma permanente, renovaci ó n de contenidos.
Se forma para formar:
Ense ñ a a aprender
Aprende a ense ñ ar y comunicar.
Facilitadores o Infomediarios/intermediarios?? :
es un mediador o facilitador de procedimientos (c ó mo) y estrategias (para qu é ) m á s que de contenidos en s í mismos = una vez aprendida la t é cnica es prescindible.
La biblioteca: Interactúa con la comunidad de usuarios.

Jornada de Trabajo de Responsables de ALFIN en las bibliotecas universitarias españolas, 2009: Encuentro ALFIN Presentación y Resumen

El Bibliotecario: ¿intermediario o facilitador? F elicidad Campal García

Bibliotecarios: actitud y aptitud
Nuevos perfiles:
Bibliotecarios con una formación más amplia en la que esté incluida la formación pedagógica
Bibliotecarios con perfiles muy concretos, en nuestro caso el bibliotecario-formador
Cursos de reciclaje
Convencimiento, motivación y reconocimiento profesional

BIBLIOTECARIO-FORMADOR
Los bibliotecarios deben afrontar los cambios tecnológicos, los nuevos retos que suponen y su función como formadores o de apoyo en la formación.
Es fundamental programar la formación para formar en competencias (“para formar hay que estar formados”).
Conclusiones de la Sesión Presencial en Granada

Enseñanza, aprendizaje
Formación más amplia recogida en los actuales planes de estudios de Información y Documentación para los futuros bibliotecarios responsables de la formación en aspectos claves como la:
La formación pedagógica
La motivación
La comunicación
El liderazgo

Funciones del formador = 4P’s de los formadores
Preparación e impartición
Antes
Durante
Después
Presentación
“ Vender” los contenidos y las actividades
Bibliotecarios = Actores
Saber que es lo que hay que decir
Atreverse a decirlo
Decirlo bien
Sentirse bien
Controlar los nervios (Miedo escénico ========)
Práctica y Producción : aplicación de lo aprendido
Pasión : Ser positivo y entusiasta

“ ¿Qué nos importa, aquella gente que mira a la tierra y no ve más que tierra ?” Algunos consejos prácticos para el desarrollo de ALFIN

Acciones formativas
Cuando planifiquemos las acciones deberemos tener en cuenta:
A quién van dirigidas
Que objetivo u objetivos pretendemos conseguir
Quienes son los responsables de llevarlas a cabo
Qué métodos y modelos de aprendizaje se van a utilizar
Que recursos se necesitan: tanto presenciales, como los de la web 2.0
El calendario de las actividades
Cómo se medirá su rendimiento ( evaluación )

Sesiones formativas
F ijarlas en un tiempo determinado y juntarlas lo máximo posible
E ntre 45 y 60 min.; nunca más de 75 min.
Los grupos han de ser homogéneos
El nº de personas debe oscilar entre 12-15
E n un lugar tranquilo y sin interferencias
A mbiente positivo y atractivo
Utilizar las TIC y la web 2.0 pero no olvidemos la brecha digital y al usuario 1.0

En cada biblioteca: Ley “I”
Informar
Implicar
Integrar
Imitar
Innovar
Inventar
Invertir

Vigo, Abril 2010

ALFARED

http://www.infolitglobal.info/en/ http://medina-psicologia.ugr.es/biblioteca/course/view.php?id=127

http://www.alfared.org/

http://planalba.pbworks.com/

http://www.slideshare.net/p_pacheco/alfin-en-bibliotecas-pblicas-chilenas-modelo por Pilar Pacheco y BIBLIOREDES:

F elicidad Campal García Consejos prácticos http://gl.aakb.dk/sw1379.asp Århus Public Libraries -Embracing Diversity, Empowering Citizens in Denmark, Jack Jakson, 2005 Report describing the background for Arhus Public libraries receiving the Bill & Melinda Gates Foundation Access to Learning Award

Consejos prácticos F elicidad Campal García Århus Public Libraries -Embracing Diversity, Empowering Citizens in Denmark, Jack Jakson, 2005 Report describing the background for Arhus Public libraries receiving the Bill & Melinda Gates Foundation Access to Learning Award

COLABORACIÓN
Promover y aumentar los niveles de colaboración desde las bibliotecas públicas con las autoridades locales, sistema educativo, líderes sociales, empresas, otros bibliotecarios y otros sectores profesionales para crear modelos de población competentes en ALFIN.
Sostenidas por un entramado legal que las permita y las mantenga y no deben dejarse a la voluntariedad de los profesionales en cada caso

Colectivos y espacios de colaboración en la formación
Ámbito educativo formal: educación infantil, 1ª, 2ª, universitarios
Ámbito educativo no formal: centro infantiles y juveniles, centros cívicos, asociaciones juveniles
Ámbito social: asociaciones, grupos profesionales, ONG’s, plataformas solidarias, coordinadores locales, cualquier otro colectivo del ámbito local
Colaboración con informáticos, creativos, políticos… en definitiva “estar dónde están los usuarios”
Otros bibliotecarios: escolares, universitarios

Conclusiones

Guión de Lugares Comunes (c) Adolfo Aristarain y Kathy Saavedra, basado en la novela El renacimiento de Lorenzo F. Aristarain, http://homes.ourproject.org/~vjrj/blog/2005/11/06/lugares-comunes-i/ (c) 2004 Ocho y Medio, Libros de Cine “ Pónganse como meta hacerlos pensar, que duden, que se hagan preguntas . No los valoren por las respuestas, las respuestas no son la verdad, buscan una verdad que siempre será relativa. Las mejores preguntas son las que se vienen repitiendo desde los filósofos griegos. Muchas ya son lugares comunes, pero no pierden vigencia: Qué, cómo, cuándo, dónde, por qué. Hay una misión o un mandato que quiero que cumplan. Es una misión que nadie les ha dado pero que yo espero que ustedes, como maestros, se impongan a sí mismos: despierten en sus alumnos el dolor de la lucidez . Sin límites. Sin piedad”.

http://www.youtube.com/watch?v=oKBGfpHCbYc Película Lugares comunes de Adolfo Aristarain

...muchas
....GRACIAS!!!!!!
http://web. usal .es/ fcampal
Mis correos:
camgarmr @ jcyl .es y
fcampal @ usal .es

Bibliografía
ALFIN : La definición de CILIP . Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios , nº 77, Diciembre 2004, pp. 79-84 (Para descargar en castellano, http://www.aab.es/pdfs/baab77/77a4.pdf ), traducida por Cristóbal Pasadas Ureña
BENITO MORALES, Félix. “Cuestiones previas a un proyecto ALFIN”. En: XIV Jornadas Bibliotecarias de Andalucía. Antequera (Málaga) 15 al 17 de marzo de 2007: Más que palabras: las bibliotecas motor de transformación social , pp. www.aab.es/pdfs/jba14/ Benito .pdf
GONZÁLEZ VILLAVICENCIO, Nieves. Taller ALFIN UNESCO Sesion paralela ALFIN 2.0. Disponible en: http://www.slideshare.net/nievesglez/taller-alfin-unesco-sesion-paralela-alfin-20-presentation
GRUPO DE TRABAJO DE ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL. Informe sobre el estado de ALFIN en las bibliotecas públicas españolas , 2008. http://www.mcu.es/bibliotecas/MC/ConsejoCB/gt_alfin/ALFIN_en_BP_2009.pdf
Jornada de Trabajo de Responsables de ALFIN en las bibliotecas universitarias españolas, 2009: Encuentro ALFIN Presentación y Resumen
2ª Jornada de trabajo de responsables de Alfabetización Informacional en Bibliotecas Universitarias Españolas, Granada, 17 de junio 2010. Competencia informacional y Educación Superior: materiales de reflexión/acción para autoridades académicas y formadores http://medina-psicologia.ugr.es/biblioteca/course/view.php?id=127
LAU Jesús . Guidelines On Information Literacy For Lifelong Learning. 2006. http://www.campusvirtual-hgm.net/alfin/contenido/definicion.html
OCDE: DeSeCo (Definition and Selection of Competencies) Project: http://www.deseco.admin.ch http://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archives/2005/12/_deseco_es_el_n.html
PINTO, María. ALFAMEDIA. ALFAMEDIA / Maria Pinto, http://www.mariapinto.es/alfamedia/cultura/mapa_alfabetizacion.htm
Thournage, Jens. Estrategias en los Servicios de la Biblioteca Pública para las minorías étnicas en Dinamarca . En: World Library and Information Congress: 69th IFLA General Conference and Council , 2003. http://archive.ifla.org/IV/ifla69/papers/008s_trans-Thorhauge.pdf
WEBBER, Sheila y JOHNSTON, Bill . Information literacy in the United Kingdom: a critical review. In: Basili, C. (Ed) Information literacy in Europe: a first insight into the state of the art of information literacy in the European Union. Rome: Consiglio Nazionale delle Ricerche (Note di Bibliografica e di Documentazione Scientifica; LXVI), 2003. pp258-283. http://dis.shef.ac.uk/sheila/webber-johnston-uk.pdf
WEBBER, Sheila y JOHNSTON, Bill “Hacia una Universidad Alfabetizada en Información (UAI)” (2006) ; trad. y adapt. de Cristóbal Pasadas para los Grupos de Mejora de la Biblioteca UGR )

Hablemos de ALFIN... una vez más, Felicidad Campal

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