1. El área de Tecnología e Informática provee un espacio de formación tanto académica
como axiológica para la reflexión, como para el análisis de problemas cotidianos a partir
del diseño y construcción de soluciones funcionales, empleando la metodología de
proyectos, sin embargo es la formación de seres humanos íntegros el verdadero objetivo de
la educación desde cualquiera de sus especialidades. Desde este punto de vista, además de
brindar herramientas para el desarrollo de habilidades artesanales, de diseño, industriales y
de aplicación del conocimiento, el área busca generar una postura crítica hacia los
componentes científicos y sociales de las actividades tecnológicas, destinadas a preservar el
ambiente natural y el uso racional de los recursos, primando el bien común sobre el
individual y fortaleciendo las sanas relaciones entre las personas.
En el mundo actual se señala la alfabetización científica y tecnológica como un logro
inaplazable; se espera que todos los individuos estén
en capacidad de comprender, evaluar, usar y transformar artefactos, procesos y
sistemas tecnológicos para la vida social y productiva y, además, como requisito
indispensable para el desarrollo científico y tecnológico del país, y posibilitar su
inserción en el mundo globalizado donde estos desarrollos se constituyen en
factores de competitividad, productividad e innovación.
Dentro del plantel educativo se han generado problemas de índole convivencial
originados por el hostigamiento entre compañeros, la difusión de las redes sociales, correos
electrónicos. En general, el mal uso de las TIC ha contribuido a aumentar los casos de
maltrato físico y verbal en las aulas.
Según Velázquez (2006), en el aula se encuentran presentes tres tipos de relaciones:
complementariedad (amistades y noviazgo), concurrentes (competencia, rivalidad y
envidia) y antagónicas (intimidación y violencia); considerando que el aula es un sistema y
los sistemas evolucionan, estas relaciones pueden ser transitorias y transformarse, lo que en
un momento pudo ser complementariedad, puede convertirse en intimidación o violencia.

2. Según Benavides, Hernández y Robles. (2010), la importancia de las TIC radica en la
contribución al desarrollo social, en la generación de posibilidades y oportunidades, el
aprendizaje de las mismas debe redundar en beneficios, tanto para los usuarios como para
sus comunidades y su desarrollo cultural.
Según Olweus (1993), el hostigamiento entre alumnos en el contexto escolar se puede
definir como la persecución sicológica o física que realiza un estudiante contra otro, a
quien elige como víctima durante un tiempo prolongado y en ocasiones reiterativas.
La violencia escolar es uno de los factores que afecta la normalidad en los centros
educativos; centrar la atención en el conflicto, desacelera el proceso académico, genera
malestar e incomodidad en los estudiantes, baja autoestima en las víctimas y propicia la
formación de líderes negativos. Díaz, Marchesi, Martín y Pérez (2006), concluyen que los
efectos negativos de las conductas de acoso, afectan tanto a la víctima como a su
victimario, quien durante su vida adulta, puede seguir proyectando sus abusos sobre los
más débiles, en su trabajo (mobbing) y/o en la familia.
Con las innumerables posibilidades que ofrecen las TIC, una novedosa forma de
agresión entre iguales ha aparecido en la escuela, el uso de aparatos electrónicos ha llegado
a convertirse en un problema en crecimiento. Manifestar desagrado por una persona en las
redes sociales, unirse a redes en contra de compañeros o culturas determinadas, enviar
mensajes amenazantes por el chat, los correos o teléfonos celulares, son algunas de las
formas de expresión de los adolescentes, argumentadas como bromas que ejercen presión
contra sus compañeros en la red y continúan haciéndolo dentro del aula.
Según Manson (2008), el cyberbullying lo puede realizar un individuo o un grupo, de
modo deliberado y repetitivo en la red, este acoso es una forma de violencia invasiva,

3. hostigan a las víctimas incluso cuando no están en la escuela, por lo tanto el hogar dejó de
ser un lugar seguro para la víctima como lo era en el caso del Bullying.
Marco Teórico
De acuerdo a Pulido, Martín y Díaz (2010), en la violencia escolar pueden apreciarse
tres roles: el agresor, la víctima y el grupo de compañeros que participan como
observadores, todos pueden fácilmente desempeñar cualquiera de las posiciones en un
momento determinado. Las agresiones presentadas con mayor frecuencia son: verbales, de
rechazo o violencia contra las propiedades, también se presentan ataques de extrema
intimidación; con armas o de tipo sexual.
De acuerdo a López, Domínguez y Álvarez (2010), se presentan como posibles
causas de violencia escolar, la relación de los jóvenes con su contexto en cuanto a vida
familiar, ambiente escolar, algunos factores sociales como la televisión, el Internet, los
videojuegos, el consumo de alcohol, drogas, y comportamientos delictivos.