Yamilet

COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
LA PLANIFICACIÓN
EN LA EDUCACIÓN INICIAL
GERENCIA DE SEGUIMIENTO Y CONTROL
DE LOS CENTROS EDUCATIVOS
PLANIFICACIÓN Y
EVALUACIÓN
EN EDUCACIÓN INICIAL
FNNS

PLANIFICACIÓN
EN EDUCACIÓN INICIAL
PLANES
PROYECTOS

PLANES
DIFERENCIAS ENTRE PLANES
Y PROYECTOS
PROYECTOS
Duración: Semanal o
quincenal Duración:
Hasta
15 días
Prioriza las necesidades e
intereses de los niños,
(as), familias y comunidad
Potencia el desarrollo
de habilidades y
destrezas
Busca el aprendizaje y
rendimiento homogéneo
del grupo.
Parten del interés de
los colectivos.

LA PLANIFICACIÓN EN LA
EDUCACIÓN INICIAL
SEGÚN EL MPPE
MATERNAL PREESCOLAR
PLANES DIARIOS
PLANES
SEMANALES
PLANES SEMANALES
O QUINCENALES
PROYECTO DE
APRENDIZAJE

LA PLANIFICACIÓN EN LA
EDUCACIÓN INICIAL
SEGÚN LA FNNS
MATERNAL PREESCOLAR
PLANES DIARIOS
PLANES
SEMANALES
PLANES SEMANALES
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
PLANES DIARIOS

Elementos de la Planificación
PLANES
Y P. A.
Datos de
Identificación
Nombre del
Proyecto
Revisión de
Conocimientos
previos
Registros
Diagnóstico
Área de
AprendizajeComponentes
Anexo de
actividades
Instrumento de
Evaluación
Observaciones
Aprendizaje a
ser alcanzado
Estrategias y
Actividades
Recursos

PLANES
Y P. A.
Posibles
nombres
¿Qué
saben?¿Qué desean
Aprender?
¿Qué
necesitamos?
¿Quiénes nos
pueden apoyar
Datos de
Identificación
Nombre del
Proyecto
Despertar
el Interés
Revisión de
Conocimientos
previos
Pertinencia: Realidad local,
regional y nacional
Duración
Centro
Docente
Grupo y
Sección
Matrícula

REGISTROS
Identificar: nombre,
fecha y momento
Se puede comenzar
el Plan o P.A. con tres (3)
registro de los niños (as)
o familias
La información es
Descriptiva sin emitir
juicio
Incluir: cuándo,
dónde, cómo, con
qué y con quién
Detecta los
aprendizajes
Se registra
Concretamente la
situación

FORMATO DE REGISTRO DE OBSERVACIÓN
NOMBRE DEL NIÑO (A): EDAD:

FECHA:

MOMENTO:

REGISTRO:

OBSERVACIÓN INTERPRETACIÓN

FORMACIÓN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIÓN

RELACIÓN CON OTROS COMPONENTES DEL
AMBIENTE

REGISTRO DE OBSERVACIÓN
Nombre Del Niño (a):
Esneyder
Edad:
5 años
Fecha:
04/03/14
Momento:
Representar e
Imitar
Tipo de
Registro:
Descriptivo
Esneyder se vistió con una bata blanca de
Doctor, tomó un estetoscopio, la
inyectadora de juguete y dijo: - Yo soy
médico” ¿Quién está enfermo?
Glendys, dice: yo doctor, me duele el
estómago y tengo vómito.
Esneyder: Señora, le voy a revisar los ojos,
oídos, y el cuerpo. Y procedió a
revisárselos.
Esneyder: Viste, por no cuidarte y comer
mucho dulce te enfermaste. Ahora te toca
tomar medicina.
Formación personal, social y
comunicación:
•Imita profesionales de su
entorno.
•Reconoce los implementos de
trabajo del médico.
•Menciona y reconoce partes
del cuerpo.
•Reconoce que para evitar
enfermedades se debe cuidar
la alimentación.
•Su conversación se ubica en
el contexto en el que se
encuentra.
•Vocabulario adaptado a la
edad del niño.

(CONT.) REGISTRO DE OBSERVACIÓN
Esneyder
Edad:
5 años
Fecha:
04/03/14
Momento:
Representar e
Imitar
Tipo de
Registro:
Descriptivo
Relación con
otros componentes del
ambiente:
•Da soluciones a problemas
relacionando hechos.
•Maneja términos que
denotan cantidad.
•Emplea en sus expresiones
secuencias temporales de
situaciones de la vida diaria.

REGISTRO DE OBSERVACIÓN
Glendys
Edad:
5 a.
Fecha:
04/03/14
Momento:
Representar e Imitar
Tipo de
Registro:
Descriptivo
Esneyder se vistió con una bata blanca de Doctor,
tomó un estetoscopio, la inyectadora de juguete y
dijo: - Yo soy médico” ¿Quién está enfermo?
Glendys, dice: yo doctor, me duele el estómago y
tengo vómito.
Esneyder: Señora, le voy a revisar los ojos, oídos,  y
el cuerpo. Y procedió a revisárselos.
Esneyder: Viste, por no cuidarte y comer mucho
dulce te enfermaste. Ahora te tomar medicina.
Formación personal, social y
comunicación:
•Dramatiza situaciones.
•Demuestra iniciativa para
participar en juegos.
•Menciona partes de su
anatomía fisiológica.
•Reconoce enfermedades.
•Su conversación  se ubica en el
contexto en el que se encuentra.
•Vocabulario adaptado a la edad
del niño.
Relación con otros
componentes del ambiente:
Su conversación se ajusta al
tiempo (presente) en el que se
encuentra  ese  momento.

DIAGNÓSTICO
Se compone de
dos aspectos
Análisis del registro o del
proceso del desarrollo
real del niño (a)
Planes y programas del
MPPE y FNNS
LOS APRENDIZAJES
ALCANZADOS
Intereses y necesidades
detectadas
FUNDAMENTACIÓN:
LEGAL
Articulación con el
Proyecto Nacional
Simón Bolívar

ÁREAS DE
APRENDIZAJE
COMPONENTES
OBJETIVOS
APRENDIZAJES A
SER ALCANZADOS
FORMACIÓN
PERSONAL,
SOCIAL Y
COMUNICACIÓN
Expresión de
sentimientos.
Formar a la niña y al
niño en la expresión,
identificación y regulación
de emociones y
sentimientos para lograr
la socialización
Apoyar
afectivamente a otros
niños (as); así como
con adultos (as).
RELACIÓN CON
OTROS
COMPONENTES
DEL AMBIENTE
Número: Serie y
cantidad numérica.
Establecer relaciones
matemáticas,
cuantificando, calculando
y resolviendo problemas
de la vida cotidiana.
Cuenta para designar
cantidades en un
grupo de objetos o
personas.

¿PARA
QUÉ?
¿QUÉ?
¿CÓMO?
INCLUIR
PREGUNTAS
DIVERGENTES
ESTRATEGIAS

Son las que realiza el niño (a)
ACTIVIDADES
Ajustadas a su
desarrollo evolutivo y
aprendizaje que se
desea alcanzar

FORMATO DE ACTIVIDADES
FECHA: NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD:
PERIODO EN EL QUE SE APLICARÁ:
APRENDIZAJE A SRE ALCANZADO:

RECURSOS A
UTILIZAR
RECURSOS A
UTILIZAR
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
RECURSOS

INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
LISTA DE
VERIFICACIÓN
TABLA DE INDICADORES DE
APRENDIZAJE

Jornada Diaria
Recibimiento
Planificación
Trabajo Libre
en los
Espacios
Corto Espacio
Desarrollo
socioemocional
Interacción con padres
y representantes
Intereses , deseos
e intenciones
Docente realiza
preguntas
Se dirigen al espacio
que decidieron
Observa, media y
participa en las
actividades.
Exploran, experimentan,
inventan, construyen e
imitan
Llevan a la
Práctica lo
planificado
Se refuerzan normas de
cortesía

Jornada Diaria
Intercambio
y recuento
Trabajo en
Pequeños Grupos
Explica lo que realizó,
cómo, con qué y
con quién
Divide la matricula
en grupos
Desarrollo:Cierre:
Se asocian los planes
con los resultados
Inicio
Tres Fases
* Comenta la actividad a
realizar.
* Enseña los materiales a
utilizar.
* Formula preguntas
sobre ellos.
* Exploran, seleccionan y trabajan con el material
elegido.
* Docente: Indaga sobre lo que hacen, apoya a los
que lo necesitan.
* Observa y registra posibilidades y limitaciones.
* Se les alerta sobre el tiempo.
* Ordenan los materiales y los
espacios.
* Comparten sus experiencias

Jornada Diaria
Actividades
Colectivas
Despedida
Predomina el
movimiento y
la recreaciónActividades para el juego,
motoras, musicales, folklóricas,
exploración, experimentación,
paseos y visitas
Se les despide
con afecto…
Información
para los padres
Alimentación,
Aseo, Descanso
y recreación

FORMATOS DE
PLANIFICACIÓN
PARA MATERNAL
I y II

DIAGNÓSTICO
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DATOS DE IDENTIFICACIÓN
SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15
DOCENTE (S): AURISMAR OROZCO AUXILIAR (ES): Yamilet Olivo
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10
GRUPO: 3ER NIVEL DE MATERNAL SECCIÓN: “C”
El Centro de Educación Inicial Ana Granado esta ubicado en la calle 8 con 12,
Urbanización Jacinto Lara, Parroquia Juan Bautista Rodríguez, el mismo tiene
una estructura que fue diseñado para atender a los niños y niñas en
Educación Inicial, la cual esta distribuida de la siguiente manera:
Anteriormente tenía 6 secciones para preescolar y 3 para maternal, pero en
vista de que hubo más demanda para inscribir más niños y niñas de maternal,
hubo la necesidad de ocupar uno de los salones de preescolar de los cuales,
actualmente funcionan 5 salones para atender a los de maternal en total el
Centro posee 9 salones, donde se observa que a las paredes le falta puntura
y en cuanto al mobiliario le falta reparaciones a las sillas, ya que algunas
tienen el espaldar dañado y falta hacer mantenimiento a las mesas. Alo que
respecta a los salones de maternal, le falta hacer reparaciones a los baños y
tuberías, ya que las paredes presentan filtraciones, las mismas requieren ser
pintadas, toda la estructura poseen techo de platabanda, así mismo posee un

DIAGNÓSTICO
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SEMANA DEL: 01-10 AL 15-10 CENTRO: MATRICULA:15
DOCENTE (S): AURISMAR OROZCO
AUXILIAR (ES): YAMILET OLIVO
NIÑAS: 5
NIÑOS 10
GRUPO: 3er Nivel de Maternal SECCIÓN: “C”
Comedor acorde a los niños y niñas en elcual en uno de sus espacioes se
encuentra la cocina y los baños que son utilizados por losniños y niñas, además
de esto tiene un pasillo amplio y un parque en el espacio exterior que se
encuentra un poco deteriorada en cuanto a reparación ypintura, por otros lado
los niños y niñas de maternal tienen un parque que fue donado por la
Fundación del Niño y esta en buenas condiciones, también se encuentra un
espacio donde funciona la Dirección y otro donde se encuentran los baños
utilizados por los docentes y obreros, en línea general el C.E.I. tiene un espacio
muy amplio.
Con respecto a la matrícula atendida en III Nivel de Maternal “B” se
encuentran inscrito 15 iños y niñas, distribuidos en 10 varones y 5 hembras de
03 años, los cuales unos ya vienen del II Nivel de Maternal del Centro de
Educación Inicial yotros niños de sus hogares, la mayoría presentan un lenguaje
fuitod acorde a su edad, excepto al niño Diego Alejandro que presenta

DIAGNÓSTICO
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Autismo. Y por condición requiere de estimulación del lenguaje oral, se
adapataron de manera satisfactorio al preescolar y a las maestra Aurimar
Orozco y Yamileth Olivo que son las encargadas de los niños yniñas, también
se pudo observar que los mismos con capaces de establecer conversacoines
breve con sus compañeros, compañeras y adultos siignificativos, se nota que
hay niños yniñas como sofíam diego Armando, Sebasti´n y Jhon Maiquel que
reconocen algunos colores primario e identifican las partes del cuerpo y
reconocen algunos anilaes tales como: león, serpientes, loro y cocodrilos,
muestran interes por el juego, pero en ocasiones no comparten los
materiales, por tal motivo se va a trabajar con las normas de convivencia e
interacción social.
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10
GRUPO:3NIVEL DE MATERNAL SECCIÓN: “C”

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Las normas de convivencia son de suma importancia para la interacción de
los niños y niñas, ya que permite una buena relación entre los mismos y el
intercambio de saberes previos que ya poseen, lo cual facilita un aprendizaje
significativo, así como lo postula uno de los precursores de la educación Lev
Vigostky, que dice que los niños y niñas aprenden a través de la interacciones
social. Cabe resaltar que los niños y niñas tienen determinadas habilidades y
destrezas, los cuales se desarrollan a través de un interacción con el
ambiente y de todo que esta a su alrededor, también de lo que el docente
pueda brindarle, de alli parte la importancia de planificar y ofrecer a nuestros
niños yniñas experiencias de aprendizajes de calidad que ofrezcan elpleno
desarrollo de sus potencialidades.
Cabe mencionar que es relevante que los niños y niñas asistan al
preescolar de manera regular, para que se fortalezcan las normas y deberes
que ya tienen a través de la educación que le brinda el docente,
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

DIAGNÓSTICO
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así como lo estipula la Ley Orgánica para niños, niñas y adolescente en el
Artículo 5, donde expresa “que todos los niños y niñas tienen derecho a la
educación”, y la Ley Orgánica de Educación en el Artículo 9: donde dice que
“la educación es obligatoria en los niveles de educación preescolar y
educación básica”. Es por ello que se deben elaborar estrategias lúdicas y
dinámica para llamar la atención e interés del niño y niña y permanezca de
una manera constante en el aula para fortalecer todos esos valores y normas
que tienen de sus hogares y tengan buena s relaciones interpersonales
dentro y fuera de la escuela.
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

ÁREAS DE
APRENDIZAJE
COMPONENTES
OBJETIVOS
APRENDIZAJES A
SER ALCANZADOS INDICADOR
FORMACIÓN
PERSONAL,
SOCIAL Y
COMUNICACIÓN
*-Comparte materiales.
-Muestra agrado al
interactúa con los
demás.
-Trabaja en equipo.
-Imitan situaciones de la
vida diaria.
-Dramatización.
RELACIÓN CON
OTROS
COMPONENTES
DEL AMBIENTE
Convivencia
(interacción
social).
Imitar juegos y
roles
-Relacionarse con los
niños, niñas y adultos
incoándose en la
práctica de normas,
deberes y derecho.
-Imitar y representar
diversas situaciones
personales y
acciones tanto de la
vida real como de la
imaginación.
-Compartir objetos y
alimentos con los
demás.
-Utilizar
progresivamente
normas para la
interacción social.
-Imitar acciones,
situaciones y roles
en forma directa y
en forma dirigida.
Características,
cuidado y
preservación
del ambiente.
-Identifica los
elementos del
ambiente y
desarrollan
capacidades
afectivas y
valorativas como
ser integrante del
ambiente.
-Identifica los
elementos del
ambiente.
-Realizan actividades
que contribuyan al
cuidado del ambiente.
-Realiza algunas
prácticas que
contriyen a
preservar el medio
ambiente que lo
rodea.
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

RUTINA DIARIA HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES 01-10 JUEVES 02-10 VIERNES 03-10
RECIBIMIEN-TO
(Reunión de
grupos)
-Dar la bienvenida a
los niños y niñas con
entusiasmo y alegría a
través de rondas de
canciones, donde la
docente los invitara a
forma un círculo para
entonar los mismo..
-Recibir a los niños y
niñas con cariño y
entusiasmo a través de
un títere para entonar la
ronda de canciones.
-Recibir a los niños
y niñas con un
saludo afectuoso y
se hará una
narración de un
cuento infantil.
DESAYUNO Se invitará a los niños
y niñas a realizar una
columna para ir al
comedor, una vez que
lleguen se sentarán
para hacer la oración
de bendecir los
alimentos para comer..
La docente motivará a
los niños y niñas a
sentarse. En círculo y les
hablará sobre la
importancia de
alimentarse, luego los
llevará en columnas al
comedor para desayunar.
Orientar a los niños
y niñas a formar
columnas para ir al
comedor a través de
la canción “El tren
Chu-Chu”.
ASEO Motivar a los niños y
niñas a formar grupos
para limpiar las mesas
para dejar todo en su
lugar, luego van al
baño a través de la
canción “El tren Chu-
Chu”.
Incentivar a los niños y
niñas a través de gritos
de alegría a ir al baño a
realizar su aseo personal.
-Se formarán
grupos por sonidos
de animales para
que vayan al baño a
lavarse las manos.
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

PLANIFICACIÓN
DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS
Incentivar a los niños
y niñas a formar un
círculo, así mismo la
docente les cantará
la canción “La
Lechuza” para que
los mismos hagan
silencio y presten
atención y así
conversar sobre el
proyecto a trabajar
en el aula y
presentarle una
lámina alusiva al
mismo, para que
vayan adquiriendo
conocimiento sobre
el mismo.
La docente
mostrará a los
niños y niñas la
lámina con el
nombre del
proyecto de
aula para
seguir
intercambiando
ideas sobre el
mismo.
Incentivar a
los niños y
niñas a jugar el
juego “El globo
de colores par
que desarrollen
el mismo en
colectivo”
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

RUTINA
DIARIA
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES 0-10 JUEVES 02-10 VIERNES 03-10
ESTRATEGIA
Expresar y crear
Proporcionar a los
niños y niñ{as
imágenes que
reflejen la interacción
entre persona y se
les facilitará hojas y
colores para que
dibujen de manera
libre de acuerdo a su
imaginación.
-Proporcionar a
los niños y niñas
cartillas de ABC
para que lo
manipulen y
observen las
imágenes.
Facilitar a los
niños y niñas
hojas y colores
para que dibujen
de manera libre.
ESTRATEGIAS
Armar y
construir.
Invitar a los niños y
niñas a trabajar en el
espacio y le explicará
sobre los recursos
que están en el
mismo y le facilitará
rompecabezas para
que traten de armarlo
en colectivo.
-Proporcionar a
los niños y niñas
diferentes
recursos didáctico
para armar y
encajar piezas de
manera colectiva
y pongan en
práctica las
interacciones
entre ellos.
-Facilitar a los
niños y niñas una
serie de tacos
para que de
acuerdo a su
imaginación
armen torres.
AUXILIAR (ES):YAMILET OLIVO
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

RUTINA
DIARIA
ESTRATEGIA
(Representar
e imitar)
La docente
facilitará a los
niños y niñas
vestimenta que
representen
personajes de su
vida diaria para
que identifiquen
una situación
cualquiera.
-Proporcionar
a los niños y
niñas
diferentes
recursos que
ellos puedan
utilizar para
representar
una situación
de convivencia
escolar.
Motivar a los niños
y niñas a través del
juego.
“Imitar el animal”
para que los
mismos emitan el
sonido y
ejemplifique alguna
característica que
identifique al
animal.
ESTRATEGIA
(Explorar con
los sentidos o
Experimentar
y descubrir)
-Proporcionar a
los niños y niñas
diferentes colores
de pinturas y una
flor para pintarlas
con la unión de
dos colores
primarios y los
mismos
descubren el
nuevo color que
se forma.
-Proporcionar
a los niños y
niñas pasta e
hilos para que
vayan
inebriando y
descubran que
realizar un
collar de pasta.
Facilitar a los niños
y niñas agua y
harina para que
hagan una mezcla
y descubran la
masa que se forma
con la unión de las
dos.
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

RUTINA DIARIA HOR
A
LUNES MARTES MIÉRCOLES 01-10 JUEVES 02-10 VIERNES 03-10
ORDEN Y
LIMPIEZA
ESTRATEGIA Motivar a los
niños y niñas a
ordenar y
recoger los
materiales del
aula a través de
la canción
“Aguardar”
-Utilizar un
silbato para
guiar al niño y
niña a ordenar
el salón.
-Utilizar la
canción de
“Recoger” y
guardar para
ordenar el salón.
ESTRATEGIA Incentivar a los
niños y niñas a
cantar la canción
y a la vez
recoger los
materiales con
agrado.
-Motivar al niño
y la niña a
ordenar el
salón a medida
que la docente
va pitando con
el silbato.
-Imitar a los
niños y niñas a
ordenar el salón
a medida que se
va entonando la
canción “Recoger
y guardar” de
manera que lo
hagan con
alegría.
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

RUTINA DIARIA HOR
A
LUNES MARTES MIÉRCOLES 01-10 JUEVES 02-10 VIERNES 03-10
INTERCAMBIO
Y RECUENTO
ESTRATEGIA -La docente
motivará a los
niños y niñas a
través de un
títere “La
Tortuga
preguntará” para
que narren sus
experiencias a lo
que trabajo en el
aula..
-Motiva a los
niños y niñas a
expresar lo que
trabajaron en el
día a través del
juego “La
pelota
divertida”
-Incentivar a
los niños y
niñas a
manifestar lo
que trabajo a
través del
juego “El Rey
pide”
MERIENDA
ESTRATEGIA -Se invitará a
los niños y niñas
a sentarse en
círculo para
merendar a
través de la
canción “La
Meriendita”.
-Se Invitará a
los niños y
niñas a
merendar . A
través de un
fondo musical
infantil.
-Incentivar a
las niños y
niñas a salir al
pasillo para
merendar de
manera
tranquila.
AUXILIAR (ES): YAMIET OLIVO
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

ACTIVIDADES
COLECTIVAS
Y/O
PEQUEÑOS
GRUPOS
(Inicio,
Desarrollo y
cierre)
ACTIVIDADES ”Dibujar en equipo”
-Inicio:
Dar las
instrucciones para
realizar la actividad.
-Desarrollo
y niñas papel bond
y colores para que
entre todos los
participantes
realicen un dibujo
en colectivo.
-Cierre:
Culminada la
actividad se
observará el dibujo
y cada niño y niñas
expresará lo que
hizo.
”El Árbol de las
frutas”
Inicio:
Dar las instrucciones
y normas para
-Desarrollo
Facilitar la silueta de
un árbol echo en un
papel bond y papel
crepe para que los
niños y niñas rasguen
y relleno al árbol en
equipo.
Cierre:
-Terminada la
actividad se recogen
los materiales y se
colocará el trabajo en
lugar visible.
”Cuidemos el
ambiente”
Inicio:
Salir al espacio
exterior y dar las
pautas para realizar
la actividad.
Desarrollo:
Facilitar bolsa de
basura a los niños y
niñas para que en
colectivo recojan la
basura del parque.
Cierre:
Culminada la
actividad regresamos
al salón a hidratarnos
e ir al baño para el
aseo personal y
compartir a
experiencia.
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

RUTINA
DIARIA
HIGIENE/
ALMUERZO
/HIGIENE
ESTRATEGIA -Invitar a los niños y
niñas a ir al baño a
su higiene personal
a través de la
canción “Lavo mis
manitas”
-Propiciar un
ambiente agradable
para que los niños y
niñas bendigan los
alimentos y coman.
-Motivar a los niños
y niñas para ir al
baño a realizar la
técnica del
cepillado.
-La docente le hará
entrega a los niños y
niñas de un papel de
colores a cada uno
para identificarlo por el
color y llevarlo al baño.
-Los niños y niñas
harán columnas para ir
al comedor a almorzar
a través de la canción
“El Trenecito de Belén”.
-Los niños y niñas irán
al baño a lavarse las
manos a través de una
consigna.
-Formar columnas
de niños y niñas
para ir al baño a
lavarse las
manos.
-Orientar a los
niños y niñas para
hacer la oración
para bendecir los
alimentos y así
almorzar.
-Invitar a los niños
y niñas a ir al
baño para poner
en práctica la
técnica del
cepillado.
DESCANSO
/HIGIENENE
ESTRATEGIA -Motivar a los niños
y niñas a descansar
a través de
canciones de
relación.
-Orientar a los niños y
niñas para que
descansen y así mismo
entonar la canción
“Vuelan las mariposas”.
-Motivar a los
niños y niñas a
descansar a
través de música
instrumental.
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

RUTINA
DIARIA
MERIENDA/A
SEO
ESTRATEGIA Invitar a los niños y
niñas a sentarse en
círculos para merendar.
Incentivar a los niños y
niñas a merendar a
través de músicas
infantiles
Motivar a los niños y
niñas a merendar a
través e la canción “La
Merienda”
ACTIVIDADES
RECREATIVAS
ESTRATEGIA Circuito Deportivo Cantos Juegos Juegos de relevos
ACTIVIDAD -Inicio:
Dar instrucción para
realizar el juego.
-Desarrollo:
Dividir los niños y niñas
en grupos para realizar
el circuito deportivo.
-Cierre:
Se realizará una
actividad de relajación.
Inicio:
Salir al espacio
exterior y dar las
instrucciones para
Desarrollo:
niñas a participar en
rondas de cantos-
Cierre:
Lectura de motivación.
Inicio:
Dar instrucciones para
Desarrollo:
niñas formar columna
para realizar juegos de
relevo.
Cierre:
Actividad de relajación.
SALIDA
(REUNIÓN DE
GRUPOS)
ESTRATEGIA Se invitará a los niños y
niñas a formar una
columna para salir a
esperar la hora de la
salida, a través de la
canción “El Tren se va”
Despedir a los niños y
niñas a través de un
beso y un abrazo.
niñas a formar grupos
para ir a esperar la
hora de salida.
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

RUTINA
DIARIA
HORA LUNES 06-10 MARTES 7-10 MIÉRCOLES 8-10 JUEVES 09-10 VIERNES 10-10
BAÑO
(Estimula-
ción)
ESTRATEGIA
(Consigna)
-Recibir a los niños
y niñas con cariño y
entusiasmo y
motivarlos a
entonar la ronda de
canciones.
Dar la bienvenida a
los niños y niñas
con amor y cariño y
realizar la ronda de
canciones.
Se le dará la
bienvenida a los
niños y niñas con
alegría y se
realizará una lectura
de motivación.
Dar la
bienvenida a
los niños y
niñas a través
de la canción
“Los buenos
Días”.
Dar la bienvenida a
los niños y niñas con
un saludo afectuoso.
ALMUER-
ZO /
HIGIENE
ESTRATEGIA
y niñas a ir al
comedor una vez
que lleguen a
sentarse para hacer
la oración y la
bendecir los
alimentos para
comer.
niñas a formar
columna para ir al
comedor a
desayunar, así
mismo incentivarlos
para ingerir los
alimentos.
La docente invitará
a los niños y niñas a
sentarse en forma
de círculo y le
conversará sobre la
importancia de los
alimentos para
luego ir a desayunar
al comedor.
Incentivar a los
niños y niñas a
ir al comedor
para
desayunar a
través de la
oración para
bendecir los
alimentos.
niñas a formar
columnas par air al
comedor, así mismo
la docente los invitará
a sentarse bien para
comer.
DESCANSO
/ HIGIENE
Motivar a los niños
y niñas a realizar su
aseo personal a
través de la canción
“Pin Pon”
y niñas a ir por
grupos a realizar su
aseo personal con
la orientación de la
docente.
y niñas al baño a
realizar su higiene
personal a través
del juego “El Rey
pide”
Llevar a los
niños y niñas
en forma de
columna para
ir al baño
hacer su aseo.
y niñas para ir al
baño a lavase las
manos, a través de la
canción “Lavo mis
manitos”
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

RUTINA DIARIA HORA LUNES 6-10 MARTES 7-10 MIÉRCOLES 8-10 JUEVES 9-10 VIERNES 10-10
PLANIFICACIÓN DE
LOS NIÑOS Y
NIÑAS
ESTRATEGIA
Facilitar a los
niños y niñas
papel lustrillo
para rasgar y
pegar en un
círculo
prediseñado
por la
docente,
luego se le
preguntará al
niño y la niña
en qué
espacio
desea
trabajar.
Proporcionar a
los niños y niñas
la caja mágica
para que
introduzca su
mano y saque
una ficha que va
a identificar el
espacio donde
va a trabajar.
Incentivar a los
niños y niñas, a
través del juego
la “Papa se
quema” para
que expresen
en qué espacio
quieren trabajar.
Identificar los
espacios con
papeles de
colores y luego
invitar a los niños
y niñas para que
escojan un color
y dependiendo
del mismo, es el
espacio en
donde va a
trabajar cada
niño y niñas.
Invitar a los
niños y niñas a
sentarse en
forma de
círculo, así
mismo la
docente le
narrará un
cuento sobre
las normas de
convivencia,
luego le
preguntarán a
los niños y
niñas en qué
espacio desean
trabajar.
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

RUTINA DIARIA HOR
A
LUNES 06-10 MARTES 7-10 MIÉRCOLES 8-10 JUEVES 9-10 VIERNES 10-10
TRABAJO
LIBRE EN
LOS
ESPACIOS
ESTRATEGIA
(Expresar y crear)
Mostrar a los niños
y niñas los
materiales que
están en el
espacio, solicitarles
que digan su
nombre en el a
caso que no lo
conozcan o no
puedan nombrarlo
decirle como se
llama.
Colocar diferentes
herramientas
(pinceles,
esponjas, cepillos,
pinturas y hojas)
para que los niños
y niñas pinten
como deseen,
esto bajo la
supervisión de la
docente.
Proporcionar a
los niños y
niñas hojas de
periódicos,
revistas y
papeles
diversos para
que lo
manipulen y
puedan rasgar y
pegar en una
hoja blanca.
Facilitar a los
niños y niñas
plastidedos
para que los
mismos
amasen y
modelen de
manera
creativa.
Proporcionar
hojas, lápices y
colores para
que los niños y
nipas dibujen de
manera libre y
creativa
poniendo en
práctica su
imaginación.
ESTRATEGIA
(Armar y construir)
y niñas
rompecabezas
para que lo
observen y
manipulen, luego
armarlo con la
ayuda de la
docente.
Proporcionar a los
niños y niñas
domino de frutas
para que lo
observen y
manipulen, así
mismo decirle
como se llama
cada fruta y jugar
bajo la orientación
de la docente.
Orientar a los
niños y niñas a
que armen
figuras con los
tacos y luego
que lo
manipulen y
luego jueguen
de manera libre.
Incentivar a los
niños y niñas
para que
observen y
manipulen el
juego de
encajar figuras,
y luego
encajen la
misma en
donde
corresponde.
Proporcionar
diferentes
recursos
didácticos para
que los niños y
niñas exploren y
se diviertan
armando y
encajando
piezas.
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

RUTINA DIARIA HORA LUNES 06-10 MARTES 07-10 MIÉRCOLES 08-10 JUEVES 09-10 VIERNES 10-10
TRABAJO
LIBRE EN
LOS
ESPACIOS
ESTRATEGIA
(Representar e
imitar)
y niñas a través de
una canción sobre
las partes del
cuerpo para que
dramaticen con
gestos siguiendo el
texto de la misma.
ESTRATEGIA
(Explorar con los
sentidos o
experimentar y
descubrir)
y niñas diferentes
colores de pinturas,
la docente le pintará
sus manos y luego
la plasmará en
hojas para que
descubran la forma
de sus manos.
Motivar a los
niños y niñas
dibujos de
animales
(ratón, tortuga,
perro) entre
otros, y
solicitarles que
imiten como se
mueven, lento,
rápido o
moderado.
Proporcionar a
los niños y
niñas agua y
papel crepé
para que lo
introduzcan al
agua y
observen como
se destiñe el
papel y suelta
el color.
Colocar un CD con
los sonidos de los
animales para que
los niños y niñas lo
escuchen, luego
que lo vayan
escuchando la
docente para la
música y les
preguntarles cuál
es el animal y que
lo imiten.
y niñas colorantes
de diferentes
colores y agua
para que los
mismos mezclen
los dos recursos y
vean como se
obtienen el color y
luego pintar un
dibujo.
Motivar a los
niños y niñas a
escuchar
distintos tipos de
música
(venezolana y
tradicionales) e
invitarlos a que
imiten el bailes
de las mismas.
Invitar a los niños
y niñas a
experimentar la
técnica de la sal
pintada, donde
se va a
proporcionar sal
y pinturas para
que pinten la
misma y
observen como
cambia el color
de la sal y palpan
la textura.
Narrar una
historia infantil a
los niños yniñas
y motivarlos a
que presente
atención a
quienes son los
personajes para
que luego
dramaticen la
historia.
Proporcional pal
de seda hisopos
y alcohol para
que los niños y
niñas mojen el
palito y se lo
pasan al papel
para que
experimenten el
cambio que se
produce.
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

RUTINA DIARIA HOR
A
ORDEN Y
LIMPIEZA
ESTRATEGIA
Motivar a los
niños y niñas
a través del
ritmo de los
aplausos a
ordenar el
salón.
Incentivar a
los niños y
niñas a través
del Tren de
Belén a
recoger y
ordenar.
Orientar a los
niños y niñas a
ordenar a través
del carro de
Pichirilo.
Motivar a los
niños y niñas a
ordenar y recoger
a través de la
canción “A
recoger y guardar”
niñas a ordenar el
salón a través de
una lectura sobre
el orden y la
limpieza.
ACTIVIDAD
Los niños y
niñas
recogerán el
salón a
medida del
ritmo que la
docente lleve
de los
aplausos
(lento, rápido)
Invitar a los
niños y niñas
a recoger
ubicados en
forma de Tren
y a medida
que la
docente va
cantando ella
van
recoqiendo.
Motivar a los
niños y niñas a
medida que la
docente va
cantando al ritmo
de la canción el
carro de Pichirilo
(lento-rápido).
Incentivar a los
niños a ordenar a
medida que la
docente canta la
canción “A
recoger y guardar”
Realizar una
lectura sobre el
orden y la limpieza
donde los
protagonistas son
los niños y las
niñas y a media
que se irá narrando
el cuento van
ordenando.
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

RUTINA DIARIA HORA LUNES 06-10 MARTES 07-10 MIÉRCOLES08-10 JUEVES 09-10 VIERNES 10-10
INTERCAMBIO
Y RECUENTO
ESTRATEGIA
Motivar a los
niños y niñas
a expresar su
experiencia
en el salón a
través de la
interacción e
intercambio
de ideas.
Incentivar a
los niños y
niñas a
expresar lo
que trabajo a
través del
títere
preguntó.
Invitar a los
niños y niñas a
narrar su
experiencia a
través del juego
“El Teléfono
mágico”
Orientar a los
niños y niñas a
contar su
experiencia en el
aula a través del
juego “La tela de
araña”
La docente
motivará a los
niños y niñas a
narrar lo que
trabajo a través
de la canción la
Vaquita.
MERIENDA ESTRATEGIA
Formar un
círculo con los
niños y niñas
para
merendar.
Orientar a los
niños y niñas
a merendar a
través de la
canción “La
Merienda”.
Formar un
círculo con los
niños y niñas
para merendar
a través de
rondas de
canciones
infantiles.
Sentar a los niños
y niñas por grupos
para merendar.
La docente
identificará a cada
niño yniña con
nombre de una
fruta, luego los
agrupará para
merendar.
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

RUTINA DIARIA HOR
A
ACTIVIDADES
COLECTIVAS
Y/O
PEQUEÑOS
GRUPOS
(Inicio,
Desarrollo y
Cierre)
ACTIVIDADES
“El gusano de
colores”
Inicio:
Dar las
instrucciones
para realizar la
actividad.
Desarrollo:
Facilitar a los
niños y niñas
cartón de
huevos para
que juntos con
la orientación
de la docente
armen un
gusano.
Cierre:
Pintar el gusano
con ayuda de la
docente y
colocarlo visible.
“Móvil Divertido”
Inicio:
Dar las
instrucciones
para realizar la
actividad y
proporcionar el
material.
Desarrollo:
Facilitar vaso
desechables con
hueco e hilo
pabilo para que
los niños y niñas
en colectivo
vayan
introduciendo el
hilo en el hueco y
armen un móvil
gigante en
colectivo.
Cierre:
Pintar el móvil y
colgarlo.
“Nuestra Tierra”
Inicio:
Dar las
instrucciones
para realizar las
actividades y
facilitar el
material.
Desarrollo:
Facilitar a los
niños y niñas un
papel bond con
una tierra gigante
para que los
niños y niñas
amuñeñen el
papel y van a
rellenarlo en
colectivo.
Cierre:
Narración de
cuento sobre el
planeta.
“Círculo de
texturas”
Inicio:
Dar las
instrucciones para
realizar la actividad
y proporcionar el
material.
Desarrollo:
Proporcionar a los
niños y niñas un
círculo prediseñado
y diferentes
materiales (arroz,
caraotas, lentejas,
algodón, entre
otros) para que lo
rellenen y luego
palpar para sentir
los diferentes tipos
de textura.
Cierre:
Interactuar sobre lo
que aprendieron.
Inicio:
Dar las
instrucciones
para realizar la
actividad, facilitar
el material.
Desarrollo:
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

RUTINA DIARIA HOR
A
LUNES 6-10 MARTES 7-10 MIÉRCOLES 08-10 JUEVES 0 9-10 VIERNES 10-10
HIGIENE,
ALMUERZO E
HIGIENE
ESTRATEGIA
-Proporcionar a
los niños y niñas
los recursos
necesario para
que realicen su
aseo.
-Motivar a los
niños y niñas a
comer a través
de la oración
para bendecir los
alimentos.
-Invitar a los
niños y niñas a
poner en práctica
la técnica del
cepillado.
Formar a los
niños y niñas en
columnas para
llevarlos al baño
marchando.
-Explicar a los
niños y niñas
las normas
adecuadas para
comer y
motivarlos a
ingerir los
alimentos.
-Orientar a los
niños y niñas a
ir al baño para
su aseo
personal.
-Invitar a los
niños y niñas a
realizar su
higiene a través
de la canción
“Pin Pon”.
-Invitar a los
niños y niñas a
ingerir los
alimentos a
través de la
canción “comer
con el rey”.
-Llevar a los
niños y niñas por
grupo al baño
para realizar su
higiene.
Orientar a los
niños y niñas a ir
a lavarse las
manos a través de
una pandereta.
-Orientar a los
niños y niñas a
almorzar,
sentándose de
manera correcta y
motivarlos a
ingerir los
alimentos.
-Insertar a los
niños y niñas a
realizar la técnica
del cepillado.
-Llevar a los niños y
niñas al baño para
realizar su higiene,
así mismo reforzar
ese hábito.
-Formar los niños y
niñas en columnas y
llevarlos marchando
hasta el comedor.
-Incentivar a los
niños y niñas a
realizar su higiene a
través de rondas de
canciones.
DESCANSO/
HIGIENE
ESTRATEGIA.
Orientar a los
niños y niñas a
descansar a
través de
canciones de
relajación.
Motivar a los
niños y niñas a
través de
músicas
infantiles.
Incentivar a los
niños y niñas a
través de la
narración de un
cuento.
-Proporcionar un
ambiente de
armonía y
tranquilidad para
que los niños y
niñas descansen.
-Invitar a los niños y
niñas a dormir a
través de canciones
de relajación.
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

RUTINA DIARIA HOR
A
MERIENDA /
ASEO
ACTIVIDADES
COLECTIVAS
(Recreativas)
Y/O
PEQUEÑOS
GRUPOS
(Inicio,
Desarrollo y
cierre)
SALIDA
(REUNIÓN DE
GRUPOS)
ESTATEGIA
Invitar a los
niños y niñas
a formar un
círculo para
merendar.
ESTRATEGIA
Juego Relevo
con ropa”
ACTIVIDAD
Facilitar a los
niños y niñas
diferentes
vestimenta y
dividirlos en
grupos para
que se vistan
de manera
rápida y
dramatizar.
ESTRATEGIA
(Consigna)
Somos los
pequeños,
somos lo
mejor, por
eso pedimos
mucho amor.
Orientar a los
niños y niñas, a
ingerir los
alimentos y que
mastiquen
adecuadamente
Juego “El Rey
manda”
Orientar a los
niños y niñas a
que se
dispersen por el
espacio y que
estén alerta a lo
que la docente
le pida o mande
a buscar.
Somos los
pequeños,
somos lo mejor,
por eso
pedimos mucho
amor.
Incentivar a los
niños y niñas a
comer a través
de canciones
infantiles.
Juegos “La
Ensalada
Divertida”
Motivar a los
niños y niñas a
formar un circulo
y orientarlos en
que consiste el
juego, para que
estén alerta, esto
con ayuda de la
docente.
Somos los
pequeños,
somos lo mejor,
por eso pedimos
mucho amor.
Facilitar a los
niños y niñas su
merienda para
que la disfruten.
Juego “El carro de
Pichirilo”
Dar las
instrucciones para
la actividad ,
luego la docente
ubicar a los niños
y niñas en
columnas y
comienzan a
cantar la canción
de Pichirilo para
que vayan al
ritmo.
Somos los
pequeños, somos
lo mejor, por eso
pedimos mucho
amor.
Motivar a los
niños y niñas a
través de la
canción La
Meriendita. Para
que disfruten.
Juego “El Globo
Mágico”.
La docente le
pedirá a los
niños y niñas que
se dispersen por
el espacio y le
amarrar un globo
en el tobillo, el
niño y niñas
explotan el globo
del compañero o
compañera.
Somos los
pequeños,
somos lo mejor,
por eso pedimos
mucho amor.
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

RUTINA DIARIA HORA LUNES 13-10 MARTES 14-10 MIÉRCOLES 15-10 JUEVES VIERNES
RECIBIMIENTO
DESAYUNO
ASEO
ESTRATEGIA
-Recibir a lo
niños y niñas
con un abrazo
y un beso, así
mismo entonar
rondas de
canciones.
Orientar a los
niños para ir
en columnas al
comedor para
desayunar.
Invitar a los
niños y niñas a
ir al baño para
realizar su
higiene.
Recibir a los
niños y niñas con
cariño y agrado,
luego narrar un
cuento.
Motivar a los
niños y niñas a
desayunar a
través de la
oración para
bendecir los
alimentos.
Conversar con
los niños y niñas
sobre la higiene
y así mismo
motivarlos a
realizar su aseo.
Dar la Bienvenida
a los niños y niñas
a través de la
canción de “Los
Buenos Días”.
Motivar a los
niños y niñas a
ingerir los
alimentos y a
masticar bien lo
que están
consumiendo.
Incentivar a los
niños y niñas para
que vayan al baño
a realizar su
higiene a través
de la canción “El
Tren”.
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

PLANIFICACIÓN
DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS
Proporcionar
a los niños y
niñas globos
de diferentes
colores, los
cuales
tendrán
adentro un
papelito con
el nombre del
espacio de
aprendizaje,
se invitará a
que exploten
el globo y
depende de lo
que diga el
papel será el
espacio al
cual van a
pasar a
trabajar.
Invitar a los
niños y niñas a
decir en qué
espacio desean
trabajar, a
través del juego
de la botella
mágica, al niño
o niña que la
botella señale
con el pico, es
el que empieza
a decir donde
quiere trabajar y
así
sucesivamente.
Motivar a los
niños y niñas a
pasar a trabajar
en espacios de
aprendizajes, a
través de la
canción El Tren
de los Espacios,
a medida que el
tren avanza va
dejando a los
niños y niñas en
el espacio que
desean trabajar.
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

RUTINA DIARIA HOR
A
LUNES 13-10 MARTES 14-10 MIÉRCOLES 15-10 JUEVES VIERNES
TRABAJO
LIBRE EN
LOS
ESPACIOS
Expresar y crear.
-Facilitar a los niños
y niñas una masa
de harina de trigo
para que amasen y
rellenen un dibujo
prediseñado.
Armar, desarmar y
construir.
-Proporcionar cajas
de diferentes
tamaños para que
realicen torres
desde lo más
grande hasta la más
pequeña a través de
docente.
y niñas un cepillo,
pintura y hojas
para que realicen
la técnica del
salpicado, esto con
docente.
y niñas imágenes
de figuras por
pares y colocarlos
dispersas en el
espacio para que
ellos y ellas traten
de unirlas, esto con
la ayuda de la
docente.
-Proporcionar a
los niños y niñas
pintura, hilo y
hojas para
realizar la técnica
de hilomanía,
esto bajo la
orientación de la
docente.
Dar a los niños y
niñas varias
imágenes de
pelotas divididas
en dos partes
para que ellos la
armen.
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

RUTINA DIARIA HOR
A
TRABAJO
LIBRE EN
LOS
ESPACIOS
Representar e
imitar.
Proporcionar a
los niños y niñas
títeres y
motivarlos para
que realicen una
mini
escenificación
con los mismos.
Incorporar a los niños y
niñas al espacio e
invitarlo a representar
situaciones de
emociones que la
docente le mostrará a
través de tarjetas.
Ejemplo: imágenes
llorando, riendo, tristes,
molesta, entre otros.
Propiciar
dramatizaciones de
teatro con los niños
y niñas donde se
evidencia
diferentes estados
de ánimo para
modelar con la
misma el respeto a
estos sentimientos.
Experimentar y
descubrir.
Proporcionar a
los niños y niñas,
agua, aceite e
inyectadora para
que introduzcan
gotas de aceite
en el agua y
observen que no
se unen.
Facilitar a los niños y
niñas hojas blancas y
pinturas de diferentes
colores para que pinten
una vez que este el
dibujo pintado de negro
y ponerlo a secar, por
último dar a los niños y
niñas un lapiz para que
hagan cualquier trazo y
descubran los colores.
Proporcionar a los
niños y niñas una
tabla de texturas
para que la
manipulen y
descubran los tipos
de texturas, esto
bajo la orientación
de la docente.
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

RUTINA DIARIA HOR
A
ESTRATEGIA
Proporcionar
implementos de
limpieza a los
niños y niñas
para el orden y
limpieza del
salón.
Invitar a los
niños y niñas
a entonar
canciones.
Proporcionar a los
niños y niñas pitos y
panderetas para el
orden del salón.
ACTIVIDAD
Incentivar a los
niños y niñas a
ordenar el salón
con los
implementos, a
través de gritos
de alegría.
Motivar a los
niños y niñas
a ordenar el
salón a
través de la
canción “A
ordenar” , a
medida que
cantan van
ordenando.
niñas a ordenar el
salón al ritmo que van
sonando los pitos y las
panderetas.
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

INTERCAMBIO
Y RECUENTO
Interactuar con
los niños y
niñas a través
de una mascar
animada para
motivarlos a
contar su
experiencia.
Invitar a los
niños y niñas a
narrar sus
experiencias en
los espacios de
aprendizajes a
través de la
entrevista
divertida.
Motivar a los
niños y niñas a
intercambiar sus
ideas a través
del juego “El
Telefonito”
MERIENDA Invitar a los
niños y niñas a
sentarse en
círculo de
manera
tranquila para
merendar.
Orientar a los
niños y niñas a
sentarse de
manera
adecuada y
masticar bien lo
que van
consumir.
Motivar a los
niños y niñas a
merendar a
través de un
fondo musical
infantil.
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

RUTINA DIARIA HOR
A
HIGIENE,
ALMUERZO E
HIGIENE
DESCANSO Orientar a
los niños y
niñas para
que
desarrollen
el hábito de
dormir.
Incentivar a los
niños y niñas a
dormir a través
de la narración
de un cuento.
Propiciar un
ambiente de armonía
para que los niños y
niñas descansen
adecuadamente.
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

RUTINA DIARIA HOR
A
LUNES13-10 MARTES 14-10 MIÉRCOLES 15-10 JUEVES VIERNES
ACTIVIDADES
COLECTIVAS
(Inicio,
Desarrollo y
Cierre)
“Los huevos
mágicos”
Inicio:
Dar las
instrucciones para
realizar la
actividad.
Desarrollo:
Proporcionar a los
niños y niñas
cartón de huevo,
pega e imágenes
con recortes de
huevos para que
los peguen en
donde va esto con
la ayuda de la
docente.
Cierre:
Breve
conversatorio
sobre el trabajo
realizado.
“El girasol”
Inicio:
Dar las
instrucciones para
realizar las
actividades y e uso
de los materiales.
Desarrollo:
Facilitar un girasol
grande
prediseñado en
papel bond, pega y
papel crepe
amarillo para que
los niños y niñas
rasguen y amuñen
para luego rellenar
el mismo.
Cierre:
Recoger los
materiales y
colocar el trabajo
realizado en un
lugar visible.
“Recorriendo con
mis compañeros del
Preescolar.
Inicio:
Dar las
instrucciones y las
normas para salir
del salón.
Desarrollo:
In vitar a los niños y
niñas a formar
columnas para
recorrer las
instalaciones del
Preescolar para que
lo terminen de
conocer.
Cierre:
Conversatorio breve
sobre que les
parece el lugar
donde estudian.
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

RUTINA DIARIA HOR
A
MERIENDA
ACTIVIDAD
COLECTIVA
(Recreativas,
Inicio,
Desarrollo y
Cierre)
SALIDA
(Reunión de
grupos)
niñas a merendar a
través de la canción “A
comer con el Rey”
-ESTRATEGIA
Proporcionar a los niños
y niñas espejos para
que se observen.
ACTIVIDAD
Inicio: Dar las pautas
para la actividad.
Desarrollo: Invitar a los
niños y niñas para jugar
el juego del espejo y
realicen gestos.
Cierre: Compartir de
ideas.
ESTRATEGIA
(consigna)
Somos pequeñines,
somos cariñoso, por eso
cuando nos vamos
somos amorosos.
niñas a comer a través
de la canción “La
Merienda”.
-Proporcionar a los
niños y niñas juego de
pines deportivos para
que interactúen entre
ellos y ellas.
Inicio: Dar la
orientación y reglas
para realizar el juego.
Desarrollo: Invitar a los
niños a formar
columnas para tomar la
pelota y derribar los
pines.
Cierre: Dinámica de
relajación.
Somos pequeñines,
somos cariñoso, por
eso cuando nos vamos
somos amorosos.
y niñas a merendar a
través de
Facilitar a los niños y
niñas con pelotas
para insertar en una
caja.
Inicio: Dar las pautas
para desarrollar la
actividad.
Desarrollo: Colocar a
los niños y niñas en
forma de columna
para que esperen su
turno para encestar la
pelota.
Cierre: Dinámica
Canto y Juego.
Somos pequeñines,
somos cariñoso, por
eso cuando nos
vamos somos
amorosos.
NIÑAS: 5
NIÑOS: 10

OBSERVACIÓNES DEL
DOCENTE:
OBSERVACIÓNES DEL DIRECTOR:
FIRMA DEL DOCENTE: FIRMA DEL DIRECTIVO
______________________________ ______________________________
FECHA DE ENTREGA:
_____________________________

TABLA DE INDICADORES DE
APRENDIZAJE

FORMATOS DE
PLANIFICACIÓN
PARA MATERNAL
III Y PREESCOLAR

DIAGNÓSTICO
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
SEMANA DEL: AL CENTRO: MATRICULA:
DOCENTE (S):
AUXILIAR (ES):
NIÑAS:
NIÑOS
GRUPO: SECCIÓN:

ÁREAS DE
APRENDIZAJE
COMPONENTES
OBJETIVOS
APRENDIZAJES A
SER ALCANZADOS INDICADORES
FORMACIÓN
PERSONAL,
SOCIAL Y
COMUNICACIÓN
RELACIÓN CON
OTROS
COMPONENTES
DEL AMBIENTE

RUTINA
DIARIA
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
RECIBIMIEN-
TO
ESTRATEGIA
(Consigna)

DESAYUNO ESTRATEGIA
ASEO ESTRATEGIA

RUTINA DIARIA HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
PLANIFICACIÓN
DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS
ESTRATEGIA

TRABAJO LIBRE
EN LOS
ESPACIOS
ESTRATEGIA
(Expresar y
crear)

ESTRATEGIA
(Armar y
construir)

RUTINA
DIARIA
TRABAJO
LIBRE EN
LOS
ESPACIOS
ESTRATEGIA
(Representar e
imitar)

ESTRATEGIA
(Explorar con
los sentidos o
Experimentar y
descubrir)

RUTINA
DIARIA
ORDEN Y
LIMPIEZA
ESTRATEGIA
ACTIVIDAD

RUTINA
DIARIA
INTERCAM
BIO Y
RECUENTO
ESTRATEGIA:
MERIENDA ESTRATEGIA

RUTINA
DIARIA
ACTIVIDADES
COLECTIVAS
Y / O
PEQUEÑOS
GRUPOS
(Inicio,
Desarrollo y
Cierre)
ESTRATEGIA:

RUTINA
DIARIA
ACTIVIDADES
COLECTIVAS Y
/ O
PEQUEÑOS
GRUPOS
(Inicio,
Desarrollo y
Cierre)
ACTIVIDADES:

RUTINA
DIARIA
HIGIENE /
ALMUERZO
/ HIGIENE /
ESTRATEGIA
DESCANSO
/ HIGIENE
ESTRATEGIA

MERIENDA
/ASEO
ESTRATEGIA
ACTIVIDADES
COLECTIVAS
(Recreativas)
Y / O PEQUEÑOS
GRUPOS (Inicio,
Desarrollo y
Cierre)
ESTRATEGIA
ACTIVIDAD
SALIDA
(REUNIÓN DE
GRUPOS)
ESTRATEGIA
(Consigna)

FORMATOS DE
PLANIFICACIÓN
PARA
PROYECTOS DE
APRENDIZAJE

NACIMIENTO DEL PROYECTO
(Propuesta de los niños, lluvia de ideas) PUNTOS NOMBRE DEL PROYECTO

REVISIÓN DE EXPERIENCIAS PREVIAS
¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS
CONOCER?
¿QUÉ VAMOS A HACER? ¿QUÉ NECESITAMOS?

RUTINA
DIARIA
TRABAJO
LIBRE EN
LOS
ESPACIOS
ESTRATEGIA
(Representar e
imitar)

ESTRATEGIA
(Experimentar y
descubrir)

RUTINA
DIARIA
INTERCAM-
BIO Y
RECUENTO
ESTRATEGIA:
MERIENDA ESTRATEGIA

RUTINA
DIARIA
ACTIVIDADES
COLECTIVAS
Y / O
PEQUEÑOS
GRUPOS
(Inicio,
Desarrollo y
Cierre)
ACTIVIDADES:

OBSERVACIÓNES DEL
DOCENTE:
OBSERVACIÓNES DEL DIRECTOR:
FIRMA DEL DOCENTE: FIRMA DEL DIRECTIVO
______________________________ ______________________________
FECHA DE ENTREGA:
_____________________
_____________________________

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