Paradigma sociocultural  Lev Vigostky
Tesis central  origen de  las funciones psicológicas superiores relaciones sociales  actividad   instrumental
Construcción e internalización  funciones psicológicas superiores  Conciencia actividad objetual  y  componente afectivo m...
Conciencia  formas exclusivamente  humanas de reflejar la realidad    conocimiento S  O instrumentos socioculturales
Instrumentos herramientas y signos  no subjetivos    son sociales y e individuales     contextuales   experiencia históric...
Procesos psicológicos elementales  superiores determinados por  estímulos del entorno adaptación pasiva estimulación autog...
 
procesos psicológicos superiores   mediación procesos psicológicos elementales  signos y símbolos  convencionales y arbitr...
Lenguaje   instrumento regulador  y controlador    de los intercambios sociales instrumento para resolver problemas
Aprendizaje  previo al desarrollo requiere la interacción social  para interiorizar herramientas psicológicas  que guíen y...
zonas de desarrollo desarrollo    desarrollo real   potencial desarrollo  próximo trabajo del docente (apoyo de otros)
Fin educativo desarrollar capacidades en las personas que las hagan competentes en un contexto social y cultural determina...
Paradigma sociocultural Problemática El estudio de la  conciencia Fundamentos epistemológicos Interaccionismo dialéctico S...
<ul><li>Datos biográficos </li></ul><ul><li>Nace en Bielorrusia en l896 </li></ul><ul><li>Estudio sus primeros años con un...
<ul><li>Datos biográficos </li></ul><ul><li>En 1920 Alexandre Luria lo invita a participar en su equipo de investigación e...
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Vigotsky

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Conceptos básicos sobre el paradigma sociocultural en donde se explica el aprendizaje a partir de las interacciones sociales que son influidas por el contexto .

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Vigotsky

  1. 1. Paradigma sociocultural Lev Vigostky
  2. 2. Tesis central origen de las funciones psicológicas superiores relaciones sociales actividad instrumental
  3. 3. Construcción e internalización funciones psicológicas superiores Conciencia actividad objetual y componente afectivo materializan y desarrollan prácticas histórico – sociales
  4. 4. Conciencia formas exclusivamente humanas de reflejar la realidad conocimiento S O instrumentos socioculturales
  5. 5. Instrumentos herramientas y signos no subjetivos son sociales y e individuales contextuales experiencia histórica acumulada por generaciones se adquieren por la Educación
  6. 6. Procesos psicológicos elementales superiores determinados por estímulos del entorno adaptación pasiva estimulación autogenerada creación y uso de estímulos guían la conducta autorregulación adaptación activa
  7. 8. procesos psicológicos superiores mediación procesos psicológicos elementales signos y símbolos convencionales y arbitrarios incorporados individualmente desde las relaciones sociales
  8. 9. Lenguaje instrumento regulador y controlador de los intercambios sociales instrumento para resolver problemas
  9. 10. Aprendizaje previo al desarrollo requiere la interacción social para interiorizar herramientas psicológicas que guíen y planifiquen la conducta a través de los procesos de E-A
  10. 11. zonas de desarrollo desarrollo desarrollo real potencial desarrollo próximo trabajo del docente (apoyo de otros)
  11. 12. Fin educativo desarrollar capacidades en las personas que las hagan competentes en un contexto social y cultural determinado Educación formal e informal escuela familia, grupo de pares
  12. 13. Paradigma sociocultural Problemática El estudio de la conciencia Fundamentos epistemológicos Interaccionismo dialéctico Supuestos teóricos Las funciones psicológicas tienen una génesis social (ley general del desarrollo) mediación de instrumentos socioculturales Metodología Método experimental evolutivo Método genético comparativo Método microgenético
  13. 14. <ul><li>Datos biográficos </li></ul><ul><li>Nace en Bielorrusia en l896 </li></ul><ul><li>Estudio sus primeros años con un instructor privado y posteriormente ingresa al gimnasio Judío </li></ul><ul><li>Entre 1913 y 1917 estudia en la Universidad de Moscú leyes y en una Universidad Privada historia y filosofía </li></ul><ul><li>Se dedica a dar clases en secundaria y posteriormente a la formación de maestros </li></ul>
  14. 15. <ul><li>Datos biográficos </li></ul><ul><li>En 1920 Alexandre Luria lo invita a participar en su equipo de investigación en el Instituto de Psicología de Moscú </li></ul><ul><li>A inicios de los años 30´ debido al régimen stalinista se acaba toda iniciativa cultural o científica no acorde a los intereses del estado. </li></ul><ul><li>Debido a lo anterior la obra de Vigotsky fue censurada por considerarse racista y rebajar la dignidad de los pueblos. </li></ul><ul><li>Muere en Moscú en 1934 a los 37 años </li></ul>

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