Disediakan oleh: 1. Muhammad Fadhil bin Ahmad Fauzi (920825-11-5665)
2. Norizatti binti Othman Gui (921125-08-5738)
Unit

...
pembelajaran pra impak dan pasca
impak sahaja.
2. Guru

hanya

bertindak

memberikan

sesuatu masalah kepada murid atau
ku...
analisis lakuan secara mekanikal.
5. Membawa kepada rangkaian lakuan
yang lebih spesifik.
6. Memerlukan

pelajar

membuat
...
Cara Pelaksanaan (Pasca Impak)

Peranan Guru
1. Guru

mengemukakan

soalan-soalan

kepada murid.
2. Membandingkan jawapan ...
aspek sosial.
7. Melahirkan lebih banyak idea hasil dari
kaedah cuba jaya yang dilakukan oleh
setiap murid.
8. Hubungan mu...
menyelesaikan tugasan dengan cuba
jaya dan sebarang keputusan jawapan
mengandungi sebab dan logik.
2. Oleh

itu

murid-mur...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Present microteaching with sarip

155 views
77 views

Published on

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
155
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Present microteaching with sarip

  1. 1. Disediakan oleh: 1. Muhammad Fadhil bin Ahmad Fauzi (920825-11-5665) 2. Norizatti binti Othman Gui (921125-08-5738) Unit : K4 (Semester 4,PISMP Ambilan Januari 2012) STAIL G (PENEMUAN BERPUSAT- CONVERGENT) Definisi Dalam stail ini,murid dikehendaki mencari jawapan yang betul dengan menggunakan proses penemuan.Kaedah pengajaran stail ini berdasarkan kepada sebab, logik, fikiran kritis dan cuba jaya.Murid akan membuat keputusan mengenai pengurusan kognitif untuk mengatasi masalah yang dihadapi. Objektif Mata Pelajaran (Subject Matter Objectives) 1. Memberi satu jawapan untuk satu persoalan. 2. Memberi satu penyelesaian kepada satu masalah. 1. Mempertahankan Objektif Tingkah Laku (Behavior Objectives) diperolehi jawapan memberi dengan yang respon yang betul kepada jawapan :‡ a) Melihat contoh kognitif yang spesifik boleh operasi memberikan jalanpenyelesaian.‡ b) Meneliti kepadasatu dengan berhati-hati jawapan dengan penyelesaian masalah. Ciri-ciri 1. Peranan guru hanya lebih dominan dalam fasa pengajaran dan
  2. 2. pembelajaran pra impak dan pasca impak sahaja. 2. Guru hanya bertindak memberikan sesuatu masalah kepada murid atau kumpulan murid iaitu dalam fasa pra impak. 3. Murid melakukan aktiviti sendiri atau secara berkumpulan tanpa bergantung sepenuhnya kepada guru. 4. Pelajar bebas menggunakaan kaedah dan pendekatan yang difikirkan sesuai dalam proses menyelesaikan masalah. 5. Peruntukan masa bagi setiap pelajar atau kumpulan untuk melakukan aktiviti adalah mencukupi bagi menyelesaikan masalah yang diberikan. 6. Guru hanya bertindak sebagai pemudah cara dalam aktiviti yang dipilih oleh pelajar. 7. Stail ini boleh dilaksanakan dilakukan secara dan individu, berpasangan atau secara berkumpulan. Kriteria-kritirea Pelaksanaan 1. Hanya mempunyai satu tindak balas yang betul. 2. Merupakan suatu proses pembuktian secara praktikal dalam menyelesaikan sesuatu permasalahan. 3. Tumpuan yang khusus serta idea iaitu ia bergantung kepada struktur dari tingkah laku digunakan dan bagi pertuturan yang memperkenalkan tugasan yang diberikan kepada murid. 4. Tindak balas perlakuan mewakili
  3. 3. analisis lakuan secara mekanikal. 5. Membawa kepada rangkaian lakuan yang lebih spesifik. 6. Memerlukan pelajar membuat penemuansendiri dengan menghadkan tindakan yang dilakukan. Cara Pelaksanaan (Pra Impak) Peranan Guru 1. Penyediaan ringkasan mengajar. 2. Gaya penyampaian isi sesuatu pengajaran. 3. Kenal pasti dan bentuk masalah. 4. Masalah hendaklah berkaitan dengan objektif pengajaran. Peranan Murid 1. Menerima masalah yang diberikan guru. 2. Selesaikan masalah mengikut idea dan pendekatan sendiri. Cara Pelaksanaan (Impak) Peranan Guru 1. Memerhatikan dan memantau setiap aktiviti yang dilakukan oleh pelajar. 2. Membantu jika pelajar menghadapi masalah. 3. Lebih kepada fasilitator atau pemudah cara. Peranan Murid 1. Berusaha menyelesaikan masalah mengikut stail sendiri dan memberi idea, menilai dan membuat keputusan tentang cara menyelesaikan masalah.
  4. 4. Cara Pelaksanaan (Pasca Impak) Peranan Guru 1. Guru mengemukakan soalan-soalan kepada murid. 2. Membandingkan jawapan murid. 3. Guru membuat rumusan dan kesimpulan. Peranan Murid 1. Murid memastikan jawapan dengan menyemak proses ulasan dan percambahan idea yang diberikan untuk menyelesaikan masalah. Kebaikan 1. Murid dapat membina pelbagai perlakuan yang sesuai dengan keupayaan diri mereka dalam menyelesaikan sesuatu masalah yang diberikan. 2. Lakuan serta kemahiran yang dibina melalui keupayaan diri sendiri akan membentuk pembelajaran yang berkesan terhadap murid. 3. Murid lebih yakin dan seronok melakukan aktiviti pembelajaran tanpa terlalu terkongkong dengan arahan atau idea dari guru. 4. Mampu membina domain psikomotor yang mantap dalam diri murid. 5. Berupaya membentuk domain kognitif yang mantap dan kritis terhadap murid. 6. Murid berasa seronok apabila berjaya melakukan perlakuan yang yang betul dan ini akan membentuk domain afektif yang baik dalam diri murid seperti dari
  5. 5. aspek sosial. 7. Melahirkan lebih banyak idea hasil dari kaedah cuba jaya yang dilakukan oleh setiap murid. 8. Hubungan murid dan guru akan lebih akrab. 9. Murid berpeluang melakukan penemuan baru tanpa bantuan guru untuk menyelesaikan masalah yang diberikan. Kelemahan 1. Hanya menguntungkan murid yang bijak berbanding murid yang kurang kemahiran lakuan. 2. Murid yang kurang penguasaan kemahiran akan terus ketinggalan jika tidak diberikan perhatian khusus oleh guru. 3. Pelajar berasa bosan apabila tidak mampu menyelesaikan masalah dan mudah hilang tumpuan terhadap aktiviti pengajaran. 4. Masa bagi guru untuk memantau setiap murid atau kumpulan adalah terhad. Hasilnya aktiviti murid menjadi sukar untuk dikawal. 5. Perbezaan kemampuan individu dalam sesuatu kumpulan mewujudkan jurang perbezaan hasil keputusan terhadap terhadap masalah yang cuba diselesaikan. 6. Tidak semua tugasan sesuai dengan kaedah stail G. Rumusan 1. Stail G adalah salah satu kaedah untuk
  6. 6. menyelesaikan tugasan dengan cuba jaya dan sebarang keputusan jawapan mengandungi sebab dan logik. 2. Oleh itu murid-murid dikehendaki mencari satu jawapan kepada tugasan yang diberikan.

×