Presentacion de nuestra primera investigación grupal en la UCV

1. El Acoso Escolar dentro del subsistema de Educación media en Venezuela
Integrantes

2. El presente estudio se enmarcó en la Modalidad de proyecto
documental bibliográfico, y el objetivo primordial Analizar el acoso
escolar dentro del subsistema de educación media en Venezuela.,
mediante el diseño del documental Específicamente se buscó
examinar las causas que originan el acoso escolar o Bullying
dentro del subsistema de educación media en Venezuela. La
información recolectada se efectuó a través de medios impresos
periódicos, tesis, proyectos, medios electrónicos, periódicos
digitales. Entre los resultados que se pudieron obtener surgió unas
interrogantes: en Venezuela, ¿Se tiene conciencia de las causas y
consecuencias del acoso escolar o Bullying entre los adolescentes
dentro del subsistema de Educación media?,¿Se puede hacer algo
al respecto? se puede determinar que si existe la necesidad de
crear un documental bibliográfico sobre el bullying, ya que en la
actualidad las personas todavía desconocen mucho sobre el tema y
no saben cómo enfrentar tal situación.

3. LA VIOLENCIA ESCOLAR (BULLYING)
El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar,
matoneo escolar o por su término inglés bullying) es cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de
un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el
emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los
protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de
entrada en la adolescencia (12-14 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de
niñas en el perfil de víctimas.
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada
a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que
es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida
subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y
emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una
serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnostico); es
común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se
muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la
dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su
materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin
limitación de edad.

4. El Problema
Esta investigación se centra en este tipo específico de violencia escolar, el Bullying o acoso escolar; el cual tiende a pasar desapercibido por el
mecanismo silencioso con el cual opera. Sin embargo, es uno de los tipos de violencia que tiene el más alto nivel de ocurrencia en las instituciones
educativas, en todos sus niveles. Algunas consecuencias del mismo son la depresión infantil, el vandalismo juvenil, la deserción escolar, amenazas
constantes a estudiantes, e incluso suicidios u homicidios realizados por niños o jóvenes en edad escolar.
Los actos violentos están sujetos a un gran sistema de relaciones interpersonales donde las emociones, los sentimientos y los aspectos
cognitivos están presentes y configuran parte del ámbito educativo. Asimismo, están ligados a las situaciones familiares de cada
alumno/alumna y al ámbito social de la escuela.
Según los expertos en acoso escolar, la ausencia de reglas, la falta de supervisión y de control razonables de la conducta de los hijos
fuera del colegio, de lo que hacen y con quién van, una disciplina demasiado dura, la falta de comunicación y la presencia de
tensiones y de peleas en la familia, pueden llevar a los hijos a la adquisición de conductas agresivas.
El tipo de disciplina que exista en las aulas y en el centro escolar es de fundamental importancia en la construcción de una buena
conducta. La constante supervisión de la conducta de los niños en las aulas y en el patio, así como en el comedor, cuenta a la hora
de detectar si está o no ocurriendo algún caso de acoso escolar. Profesores y cuidadores deben estar presentes y pendientes,
siempre.
Existe una gran preocupación social por el aumento de comportamientos violentos en los niños y adolescentes en las instituciones
educativas en el país, que ha ido creciendo considerablemente en los últimos años y cada vez a edades más tempranas, produciendo
graves problemas difíciles de afrontar en muchos colegios e institutos.
Sin duda alguna, se debe prestar especial atención al desembarco de esta situación en el ámbito escolar, tanto en Venezuela, como en los demás
países del mundo.

5. Objetivos de la investigación
Objetivo General:
• Analizar el acoso escolar dentro del subsistema de educación media en
Venezuela.
Objetivos Específicos:
• Examinar las causas que originan el acoso escolar o Bullying dentro del
subsistema de educación media en Venezuela.
• Investigar las consecuencias del acoso escolar o Bullying dentro del
subsistema de educación media en Venezuela.
• Mencionar herramientas para concientizar a los estudiantes, jóvenes y/o
adolescentes, sobre el respeto, la tolerancia y la igualdad dentro, y fuera,
del subsistema de educación media en Venezuela. ( Reformular, ya que
recuerden que no se va a realizar trabajo de campo).

6. Bases Teóricas:
El acoso escolar (también conocido
como hostigamiento escolar,
matonaje escolar, matoneo escolar
o por su término inglés bullying) es
cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal o físico
producido entre escolares de
forma reiterada a lo largo de un
tiempo determinado.
Estadísticamente, el tipo de
violencia dominante es el
emocional y se da
mayoritariamente en el aula y
patio de los centros escolares. Los
protagonistas de los casos de
acoso escolar suelen ser niños y
niñas en proceso de entrada en la
adolescencia (12-14 años), siendo
ligeramente mayor el porcentaje
de niñas en el perfil de víctimas.

7. ¿Qué es el
Bullying?
• El Bullying es el maltrato físico y/o
psicológico deliberado y constante que
recibe un niño por parte de otro u otros,
que se comportan con él cruelmente
con el objetivo de someterlo y
asustarlo. El bullying implica una
repetición continuada de las burlas o las
agresiones y puede provocar la
exclusión social de la víctima.

8. Los padres deben estar atentos a los siguientes aspectos
Cambios en el
comportamient
o del niño.
Cambios de
humor.
Pesadillas,
cambios en
el sueño
y/o apetito.
Tristeza,
llantos o
irritabilidad.
Dolores
somáticos,
dolores de
cabeza, de
estómago,
vómitos.
Aparece
con golpes,
hematomas
o rasguños
y dice que
se ha
caído.
Pierde o se
deterioran de
forma frecuente
sus pertenencias
escolares o
personales,
como gafas,
mochilas
No quiere
salir ni se
relaciona
con sus
compañero
s.

9. Los profesores deben estar atentos a
La relación de los
alumnos/as en los
pasillos y en el patio.
Los peores
momentos se sufren
cuando los
profesores no están
presentes.
Las risas o
abucheos
repetidos en
clase contra
determinados
alumnos o
alumnas.
Las faltas
constantes a
clase, ya que
pueden
indicar que no
quieren acudir
a clase por
miedo.
Escasas o
nulas
relaciones con
los
compañeros y
compañeras.
Si comenta que
le roban sus
cosas en el
colegio o si cada
día explica que
pierde su
material escolar.
Se queja de
forma
insistente de
ser insultado,
agredido,
burlado...
Accesos de
rabia
extraños.
Variaciones
del
rendimiento
escolar, con
pérdida de
concentración
y aumento del
fracaso.
Quejas de los padres,
que dicen que no
quiere ir al colegio.

10. Si estás siendo testigo de las agresiones de algunos compañeros
hacia otro, debes tener en cuenta los siguientes consejos:
Si sientes que no puedes
decir nada, vete del sitio y
díselo al adulto más cercano.
Haz que vaya a ayudar.
Intenta conseguir que la
víctima se lo cuente a sus
padres o a los profesores.
Ofrécete a ir con él o ella si
crees que eso puede
ayudarle.
Si el acosado no quiere
hablar con nadie, ofrécete
para hablar con alguien en su
nombre.
Si ves que alguien sufre una y
otra vez agresiones, puedes
hacer algo para terminar esa
situación.
Involucra a tanta gente como
puedas, incluso a otros
amigos y compañeros de
clase.
No uses la violencia contra
los agresores ni trates de
vengarte por tu cuenta.
Consejos para las víctimas
del Bullying

11. Si estás siendo víctima de agresiones (físicas o verbales) aquí tienes
algunos consejos sobre lo que puedes hacer para acabar con esa
situación:
Ignora al agresor, haz como si no lo oyeras.
Ni siquiera le mires.
No llores, ni te enfades, ni muestres que te
afecta. Eso es lo que el agresor pretende,
así que no le des esa satisfacción. Más
tarde podrás hablar o escribir sobre tus
reacciones y lo que sentiste en ese
momento.
Responde al agresor con tranquilidad y
firmeza. Di por ejemplo: "No, eso es sólo lo
que tú piensas".
Si eres una víctima constante de los
agresores, lo más importante que tienes
que hacer es hablar con un adulto.
Comienza con tus padres. Eso no es acusar,
es pedir ayuda a las personas que te
quieren cuando la necesitas. Intenta que
tus padres hablen con alguien del colegio,
pero no con los padres de los agresores.
Aléjate o corre si es necesario, si crees que
puede haber peligro. Aléjate de la
situación. Vete a un sitio donde haya un
adulto.
Si puedes, intenta ironizar o tratar con
humor lo que te diga. Por ejemplo, si te
dice "¡qué camisa más fea!" , puedes
responder "gracias, me alegro de que te
hayas dado cuenta".
Si sientes que no se lo puedes contar a tus
padres o que ellos no pueden ayudarte,
habla con otro adulto en quien confíes,
como un profesor o el director del colegio.
Si no quieres hablar de ello con nadie a
solas, pídele a un amigo o hermano que te
acompañe. Te ayudará llevar a alguien que
te haya visto cuando te agreden.
Deja claro al adulto que la situación te
afecta profundamente, sobre todo si eres
víctima de agresiones verbales, ya que a
veces los adultos no las consideran
importantes y, sin embargo, son las que
más daño pueden hacer.
Si sientes que no puedes decir nada a
nadie, trata de escribir una carta
explicando lo que te pasa. Dásela a un
adulto en quien confíes y guarda una copia
para ti.

12. CARACTERISTICAS DEL BULLYING
Debe existir una víctima
(indefensa) atacada por un
abusón o grupo de matones.
Debe existir una desigualdad de
poder “desequilibrio de fuerzas”
entre el más fuerte y el más débil.
No hay equilibrio en cuanto a
posibilidades de defensa, ni
equilibrio físico, social o
psicológico. Es una situación
desigual y de indefensión por
parte de la víctima.
La acción agresiva tiene que ser
repetida. Tiene que suceder
durante un periodo largo de
tiempo y de forma recurrente.

13. TIPOS DE BULLYING Y MALTRATO
A.- Físico
•Empujones, patadas, puñetazos, agresiones con objetos. Este tipo de maltrato se da con más
frecuencia en la escuela primaria (primero a quinto año básico) que en la secundaria (enseñanza
media).
B.- Verbal
• Diversos autores reconocen esta forma como la más habitual en sus investigaciones. Suelen tomar
cuerpo en insultos y peleas principalmente. También son frecuentes los menosprecios en público
o el estar resaltando y haciendo patente de forma constante un defecto físico o de movimiento.
C.-
Psicológico
• Son acciones encaminadas a disminuir la autoestima del individuo y fomentar su sensación de
inseguridad y temor. El componente psicológico está en todas las formas de maltrato.
D.- Social
• Pretenden ubicar aisladamente a la víctima respecto del grupo y hacer partícipes de esta acción,
en ocasiones a otros individuos. Estas acciones se consideran bullying indirecto.

14. CONSECUENCIAS DEL BULLYING
Para la víctima
Es para quien puede tener consecuencias más nefastas ya que puede desembocar en fracaso y dificultades
escolares, niveles altos y continuos de ansiedad y más concretamente ansiedad anticipatoria, insatisfacción, fobia a ir
al colegio, riesgos físicos, y en definitiva conformación de una personalidad insegura e insana para el desarrollo
correcto e integral de la persona.
Para el agresor/a
También el agresor/a está sujeto a consecuencias indeseadas y puede suponer para él/ella un aprendizaje sobre
cómo conseguir los objetivos y, por tanto, estar en la antesala de la conducta delictiva. Con ello, el agresor/a consigue
un reforzamiento sobre el acto de dominio-sumisión como algo bueno y deseable y por otra parte lo puede
instrumentalizar como método de tener un estatus en el grupo, una forma de reconocimiento social por parte de los
demás.
Para los/as espectadores/as
Los/as espectadores/as no permanecen libres de influencia respecto de estos hechos y les suponen un aprendizaje
sobre cómo comportarse ante situaciones injustas y un refuerzo para posturas individualistas y egoístas, y lo que es
más peligroso, un escaparate para valorar como importante y respetable la conducta agresiva.