De virtuele erfgoedexpert in de klas - didactisch frame | Sven De Maertelaere

826 views
737 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
826
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
97
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

De virtuele erfgoedexpert in de klas - didactisch frame | Sven De Maertelaere

  1. 1. De virtuele erfgoedexpertin de klas -didactisch frame<br />Sven De Maertelaere<br />Lector Wereldoriëntatie<br />Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs<br />
  2. 2. Erfgoededucatie in actie<br />
  3. 3. Erfgoededucatie in actie<br />
  4. 4. De virtuele erfgoedexpert: w@=d@<br />Leerlingen via een webconferentieles kennis laten maken met erfgoed en een erfgoedexpert.<br />Voorwaarden?<br /><ul><li>De webconferentieles biedt een didactische meerwaarde.
  5. 5. De interactieve mogelijkheden van een webconferentie worden ten volle benut.
  6. 6. Het ‘verhaal’ van de erfgoedexpert is aangepast aan de doelgroep en het medium.</li></li></ul><li>Didactische meerwaarde<br />Moeilijk toegankelijke werelden worden ontdekt.<br />Interactief lesgeven<br />leerlingen – erfgoedexpert<br />directe interactie (vragen, reacties leerlingen/expert, …)<br />voting<br />uitdagingen /opdrachten aan de klasgroep<br />leerlingen – leerlingen<br />rechtstreekse communicatie met leeftijdsgenoten<br />Implementatie van ICT- en communicatievaardigheden in het onderwijsleerproces.<br />Motivatie leerlingen.<br />Leerrendement?<br />
  7. 7. Publiekswerking<br />Educatief aanbod creëren voor een nieuwe doelgroep.<br />Aanvulling op bestaande educatieve pakketten (als inleiding of verwerking van een bezoek).<br />Expertise tonen aan een ruimer publiek.<br />Laagdrempelige instap.<br />Meerwaarde voor een erfgoedorganisatie<br />
  8. 8. Een webconferentieles: hoe pak je het aan?<br />Stap 1: de voorbereiding<br />Stap 2: de dag van de uitzending<br />Stap 3: vastzetting en evaluatie<br />
  9. 9. Stap 1: de voorbereiding<br />Fase 1: afbakenen van de doelen, doelgroep en inhoud<br />Wat wil je bereiken met de webconferentieles?<br />Doelstellingen van de erfgoedorganisatie?<br />Doelstellingen van het onderwijs?<br />Welk aspect van je werking wil je tonen?<br />Welke doelgroep wil je bereiken?<br />Taalniveau van de doelgroep<br />Leef- en belevingswereld van de doelgroep<br />Spanningsboog van de doelgroep<br />(verwachte) voorkennis van de doelgroep<br />Constructivisme<br />Voorbereidende activiteit? Achtergrondinformatie?<br />
  10. 10. Stap 1: de voorbereiding<br />Fase 2: uitschrijven van de webconferentieles<br />Een webconferentieles wordt stap voor stap uitgeschreven.<br />Voldoende aandacht besteden aan de interactie.<br />De expert past zijn ‘taal’ aan.<br />Selecteren van informatie.<br />Ev. bijkomende info ontwikkelen voor de naverwerking.<br />Zowel de leerkrachten als de erfgoedorganisatie zijn op de hoogte van het verloop van de webconferentieles.<br />
  11. 11. Stap 2: de dag van de uitzending <br />in de klas<br />Gewenning met de apparatuur en de wijze waarop gecommuniceerd zal worden.<br />Leerlingen zijn voorbereid (ev. via voorbereidende activiteiten).<br />! De webconferentieles moet nog kunnen verrassen!<br />Didactisch ondersteunend materiaal is aanwezig.<br />Rollen zijn gekend.<br />Technisch verantwoordelijke<br />‘regisseur’<br />
  12. 12.
  13. 13.
  14. 14. Stap 2: de dag van de uitzending <br />in de erfgoedorganisatie<br />Gewenning met de apparatuur en de wijze waarop gecommuniceerd zal worden.<br />De erfgoedexpert is voldoende voorbereid.<br />doelpubliek<br />verloop webconferentieles<br />ev. tussenstappen zijn voorbereid<br />Timing<br />Durf in interactie gaan.<br />Ondersteuning op technisch vlak.<br />Zorg dat je de uitzending ook ‘ziet’ en ‘hoort’.<br />Hoofdregisseur.<br />
  15. 15. Geef ook tijdens de uitzending tijd om vragen te stellen. <br />Controleer of de doelen bereikt zijn.<br />Laat de leerlingen vaststellingen verwoorden.<br />Voorzie tijd voor vragen.<br />Bied de mogelijkheid om ook achteraf vragen te stellen.<br />Evalueer de uitzending samen<br />met de leerlingen.<br />met de leerkrachten.<br />Stap 3: vastzetting en evaluatie<br />

×