پروژه ی سنگ ها و کانی ها

6,670 views

Published on

Published in: Education
1 Comment
3 Likes
Statistics
Notes
  • پروژه ی سنگ ها و کانی هاView more presentations from Farkhondeh Parsa. (tags: stons)<br /><object type="application/x-shockwave-flash" data="http://static.slideshare.net/swf/ssplayer2.swf?doc=2-1234180210686713-2&stripped_title=ss-1007090" width="350" height="288"><param name="movie" value="http://static.slideshare.net/swf/ssplayer2.swf?doc=2-1234180210686713-2&stripped_title=ss-1007090"></param><embed src="http://static.slideshare.net/swf/ssplayer2.swf?doc=2-1234180210686713-2&stripped_title=ss-1007090" width="350" height="288" type="application/x-shockwave-flash"></embed></object>
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total views
6,670
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
9
Actions
Shares
0
Downloads
68
Comments
1
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

پروژه ی سنگ ها و کانی ها

  1. 2. پروژه ی سنگ ها و کانی ها <ul><li>گروه سنی : دوره دبستان ودوره راهنمایی </li></ul><ul><li>مدت پروژه :4 هفته </li></ul><ul><li>اهداف شناختی : بررسی شکل ،رنگ ،اندازه،سبکی و سنگینی ،اندازه گیری جرم و حجم و فهم و درک شناسایی ، کاربرد و استفاده سنگ ها و تآثیر عوامل هوازدگی روی آنها </li></ul><ul><li>اهداف نگرشی : کنجکاوی ،علاقمندی ،مسئولیت پذیری وهمکاری ، رعایت نوبت و رغبت به تغییر دادن عقیده در پرتو مدارک جدید </li></ul><ul><li>اهداف مهارتی : مهارتهای برقراری ارتباط و کار گروهی ، تجزیه و تحلیل،فرضیه سازی ،پیش بینی ،مشاهده ،کاربرد ابزار و اندازه گیری وثبت دانشها </li></ul>
  2. 3. شروع پروژه <ul><li>در این مرحله ، معلم با کودکان به گفت و گو می پردازد تا دریابد که آن ها در باره موضوع پروژه چه تجربه هایی دارند و چقدر درباره آن می دانند . دانش آموزان تجربه ها و میزان درک وفهم خود را از موضوع مورد بررسی و بحث توضیح می دهند . معلم در زمینه سئوال های مطرح شده در حین تحقیق به آن ها پاسخ خواهند داد ،یاری می کند . او بر پایه ی افکار و خلاقیت فکری و ایده کودکان با رسم شبکه ی تارعنکبوتی ، به نمایش و شرح افکار و نظرات مربوطه دررابطه با موضوع پروژه می پردازد . بعد از رسم شبکه ی عنکبوتی با توجه به آن نمودار با دانش آموزان به بحث و گفتگو می پردازد . </li></ul>
  3. 4. گردش علمی و جمع آوری سنگ ها <ul><li>دانش آموزان طی یک گردش علمی نمونه های از انواع سنگ ها را جمع آوری و با ویژیگی های دیگری از جمله اندازه ،جنس ،وزن ،رنگ ،شکل و ... که هر یک از این موارد می تواند اهداف آموزشی باشد آشنا می شوند . گروهی از دانش آموزان درباره ی این که آیا سنگ های مناطق مختلف کره زمین شبیه به یکدیگر هستند یا نه ، با هم بحث می کردند . این مسئله باعث این طرح شد که آیا اصولأ زمانی فقط یک قاره وجود داشته و بعد آن قاره به چند قسمت تقسیم گشته و دلیل شبیه بودن برخی از انواع سنگ ها در قاره های امروز می باشد . گروهی دیگر از دانش آموزان در باره صافی و نرمی و زبری و رنگ سنگها با یکدیگر بحث می کردند . که این مسئله باعث طرح این سئوال شد که آیا اصولا سنگ همه یک شکل بوده اند و آیا رنگ سطح رویی آنها با رنگ سطح داخلی آنها یکی است . چه عواملی روی ذرات سنگها اثر گذاشته است که به شکل ها و اندازه ها و رنگ های متفاوت در طبیعت دیده می شوند؟ آیا همه سنگ ها اول سطحی صاف داشته اند؟ معلم برای کمک به دانش آموزان جهت یافتن پاسخ این گونه سئوال ها ، کتاب های گوناگون را به کلاس آورده و در باره تاریخ زمین و پیدایش قاره ها ، درباره طبقه بندی سنگها بر اساس جنس و ... به آنها عکس های را نشان می دهد . </li></ul>
  4. 5. بسط پروژه سنگ ها <ul><li>دانش آموزان به گرو های کوچک تقسیم شدند و شئوال های زیر را در گروه خود برسی کردند . </li></ul><ul><li>آیا سنگها در تمام نقاط مختلف زمین یکسان اند؟ </li></ul><ul><li>داخل سنگ چه چیزی وجود دارد؟ </li></ul><ul><li>آیا رنگ سطح رویی با سطح داخلی سنگ یکسان است؟ </li></ul><ul><li>کدام یک از سنگ های جمع آوری شده طی گردش علمی سریع تر در اثر ضربه چکش خرد می شود؟ </li></ul><ul><li>برای شناسایی سنگ ها چه راه هایی را پیشنهاد می کنید؟ </li></ul><ul><li>از تأثیر عوامل فرسایشی بر سنگ چه به وجود می آید؟ </li></ul>
  5. 6. <ul><li>دانش آموزان با استفاده از انواع مختلف نمونه سنگ ها تلاش کردند که با تجربه و آزمایش ، مسائل را حل کنند و به سئوال ها پاسخ دهند . قبل از شروع پژوهش ،پش بینی های مختلفی به عمل آمد ، برای مثال ، گروهی که شنگ ها را از نظر سبکی و سنگینی آزمایش می کردن . پیش بینی کرده بودند که بین اندازه و جرم سنگ ها ارتباط مستقیمی وجود دارد . و گروه دیگر پیش بینی کرده بودندبین درجه سختی و فاصله و اندازه ذرات سنگ ها ارتباط وجود دارد . به هر حال ، آزمایش ها کنجکاوی هایی را برانگیخت و بحث های زیادی را در میان دانش آموزان را دامن زد . گروه دیگری از دانش آموزان با استفاده از اسید و ریختن چند قطره از آن به وسیله قطره چکان آزمایشی را انجام می دادند و گروهی با لمس کردن ،چکش زدن بر سطح سنگ ها و مشاهده رنگ و ذرات با ذره بین به بررسی سنگها و طبقه بندی آنها مشغول بودند . معلم نیز وازه های مانند کانی ، آذزین ، دگرگونی و رسوبی را مطرح کرد و به بحث گذاشت . و به دانش آموزان در زمینه طبقه بندی سنگها یاری می کرد . و هر جا لازم بود راهنمایی می نمود . جدول ها ، نمودار های مختلف طبقه بندی به کمک معلم طرح و سئوال ها ، پیش بینی ها و جواب های صحیح در ستونها ی نوشته شدند . در این مرحله معلم به طراحی شبکه ی تار عنکبوتی اقدام کرد و در حین تدریس ، عناوین انتخاب شده را با کمک دانش آموزان کامل نمود . </li></ul>
  6. 7. پایان پروژ ه <ul><li>در این مرحله ، دانش آموزان تحقیقات خود را کامل کردند و داده های خود و روش طبقه بندی خود را برای کلاس ،معلم به صورت روز نامه د یواری همراه با شکلها و نمونه های سنگ و ... به نمایش گذاشتند . مرحله سوم این پروژه این پروژه حدود یک ماه به درازا کشید . در این مدت ، دانش آموزان فعالیت های گوناگون از جمله ،اندازه گیری جرم ، حجم و چگالی و تعیین و مقایسه سنگها از لحاظ درجه سختی و انجام آزمایش های لازم و بررسی شکل ، رنگ و اندازه ذرات آنها و ... ، نقاشی ، خواندن ، جمع آوری اطلاعات از افراد مطلع و آگاه ، تهیه عکس و جدول و ... مطالعه کتابها ودر نهایت نوشتن گزارش را آموختند . </li></ul>

×