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Proyecto colaborativo fara

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ESTE PROYECTO SE PROPONE PARA LLEVAR A CABO POR NIÑOS DE TERCER CICLO

ESTE PROYECTO SE PROPONE PARA LLEVAR A CABO POR NIÑOS DE TERCER CICLO

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  • 1. APRENDER A APRENDER EN LA WEB 2 <ul><li>UNIDAD DE APRENDIZAJE 4 </li></ul><ul><li>CONOCER Y PARTICIPAR </li></ul><ul><li>PROFESORA: FARA HILDA MARTÍNEZ LÁZARO </li></ul><ul><li>ASESORA: ELSA QUIROZ MARTÍNEZ </li></ul>
  • 2. TAREA <ul><li>DISEÑE EN WORD O EN POWER POINT EL PROYECTO COOPERATIVO O COLABORATIVO PARA SUS ALUMNOS QUE INCORPORE EL USO DE UNA O VARIAS DE LAS HERRAMIENTAS Y APLICACIONES DE LA WEB 2 (BLOG, FACEBOOK, TWITTER). </li></ul><ul><li>A. ELEGIR LA O LAS APLICACIONES Y HERRAMIENTAS MÁS PERTINENTES PARA DESARROLLAR EL PROYECTO CON SUS ALUMNOS. B. ARGUMENTE SU ELECCIÓN. </li></ul>
  • 3. PROYECTO COLABORATIVO <ul><li>BLOQUE II </li></ul><ul><li>MEJORAMOS NUESTRO AMBIENTE </li></ul><ul><li>COMPETENCIAS </li></ul><ul><li>RESPETO Y APRECIO DEL LUGAR DONDE VIVE. </li></ul><ul><li>SENTIDO DEL RESPETO A LA COMUNIDAD Y RESPETO POR TODO LO QUE ELLA HABITA. </li></ul><ul><li>PARTICIPACIÓN SOCIAL EN TORNO AL CUIDADO AMBIENTAL COMO UN MEDIO PARA SATISFACER NECESIDADES. </li></ul><ul><li>COMPRENSIÓN DE LA IMPORTANCIA DEL CONSUMO RESPONSABLE DEL AGUA. </li></ul>
  • 4. PROPOSITO : ARGUMENTA LA IMPORTANCIA DEL CONSUMO RESPONSABLE DADAS LAS IMPLICACIONES AMBIENTALES DE LA SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES HUMANAS. BLOQUE V SEMANA I GRADO 5° PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA
  • 5. COGNITIVO Se compromete con la defensa del medio ambiente y sus componentes. PROCEDIMENTAL Se reconoce como parte activa de su comunidad, de su país y del mundo Utiliza instrumentos para observar, interpretar y analizar situaciones cotidianas sobre el consumo y uso inadecuado del agua y las defiende con argumentos propios. ACTITUDINAL Desarrolle su potencial como persona e integrante de la sociedad respetando y apreciando el medio ambiente en el que vive, actuando con responsabilidad y cuidado. <ul><li>Identifica y comprende los factores que causan u originan un problema, hecho ó fenómeno y participa en acciones para cuidar el lugar donde vive. </li></ul><ul><li>Aplica e integra habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando la sistematización, síntesis de información y la organización de datos para presentar resultados. </li></ul><ul><li>Actúa con responsabilidad y cuidado en las actividades prácticas o experimentales manifestando creatividad en la elaboración de conclusiones y/o reportes.  </li></ul>EL USO RACIONAL DEL AGUA
  • 6. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES (SITUACIÓN O PROBLEMA) PROYECTO: “ COMENTAR Y VALORAR LA IMPORTANCIA DEL AGUA PARA LA VIDA. PREGUNTAS GENERADORAS: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL AGUA PARA LOS SERES HUMANOS? PREGUNTAS GUÍA:   ¿Qué factores originan la falta del agua?   ¿Qué acciones harías para cuidar el agua en tu localidad?   ¿Qué consecuencias podría tener para nuestro planeta si no racionamos uso del agua y la desperdiciamos?   ¿Qué propuestas de solución darías?
  • 7. RECURSOS ORGANIZACIÓN GRUPAL INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EVALUACIÓN PRODUCTOS ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS. CONSIDERO QUE ESTE ES EL PRIMER MOMENTO PARA UNA EVALUACIÓN INICIAL, OBSERVANDO SI EL ALUMNO SE INTEGRA CON SUS COMPAÑEROS, SI PARTICIPA EN UNA FORMA RESPETUOSA, SI SOLUCIONA DESACUERDOS Y SI EXPRESA ORALMENTE Y DE MANERA CLARA SUS IDEAS. *Los niños se agrupan por equipos de trabajo *En pequeños grupos de 4 integrantes : -Conversan sobre la importancia del agua para los seres humanos y para la vida de los seres vivos en general. -Dan respuesta a las preguntas guías. -Mencionan sobre los factores que originan la falta de agua en nuestro planeta. -Comentan las acciones que ellos podrían realizar en su casa para ayudar a contrarrestar lo anterior. -Señalan las consecuencias para nuestro planeta si no racionamos su uso.   *Permitir la integración libre de los subgrupos, pero sin dejar a alguien aislado.             *Dejar un tiempo de conversación libre pero también darles líneas de preguntas que dirijan la atención hacia el proyecto.   EVALUACIÓN INICIAL,   OBSERVARÉ SI EL ALUMNO SE INTEGRA CON SUS COMPAÑEROS, SI PARTICIPA EN UNA FORMA RESPETUOSA, SI SOLUCIONA DESACUERDOS Y SI EXPRESA ORALMENTE Y DE MANERA CLARA SUS IDEAS. PRODUCTOS PARCIALES:    
  • 8. RECURSOS ORGANIZACIÓN GRUPAL INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EVALUACIÓN PRODUCTOS NOTICIAS DE PERIÓDICOS   EVALUACIÓN FORMATIVA * Revisar en el periódico con su equipo: imágenes, noticias, y otros que hablen sobre el desperdicio del agua y relacionarlo con lo que alguno pudo haber visto o escuchado en la TV o radio. ME FIJARÉ SI LOS ALUMNOS REALIZAN LA INVESTIGACIÓN CENTRADA EN EL TEMA SOLICITADO DESCARTANDO LA INFORMACIÓN QUE NO LE SIRVA, CONSIDERO QUE ESTA ACTIVIDAD DESARROLLA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO   +Propiciar que discutan, analicen y decidan qué van a hacer para obtener la información y cómo la registrarán .   EVALUACIÓN FORMATIVA : + Realizada mediante una lista de cotejo para valorar lo que lograron y avanzaron de acuerdo a los aprendizajes esperados. +Comentarios sobre lo que observan en las imágenes.  
  • 9. RECURSOS ORGANIZACIÓN GRUPAL INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EVALUACIÓN PRODUCTOS CALENDARIO ESCOLAR CUADERNO LÁPIZ AULA DIGITAL COMO EL NIÑO YA HA TRABAJADO CON EL PERIÓDICO TOMARÉ EN CUENTA SI UBICA DE MANERA CORRECTA LA FECHA (DIA, MES Y AÑO, LA NOTICIA SOLICITADA Y LA BÚSQUEDA DE IMÁGENES. ESTA ACTIVIDAD TAMBIÉN GENERA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO *Ubicar en un calendario el día de la noticia, observar qué dice en ese día, indicar cuántos días han pasado después de esa fecha, en qué mes está ubicado. *Realizar una reseña sobre el evento haciendo hincapié en la importancia de cuidar el agua. *Esta reseña la guardarán en una CARPETA EN WORD titulada “EL CUIDADO DEL AGUA ”, misma que compartirán con sus compañeros en EL BLOG DE HÉROES DE PADIERNA. * Promover el trabajo colaborativo.   *Anexo de trabajos significativos al portafolio de cada alumno. +Reseña sobre una noticia en una CARPETA EN WORD.   * PARTICIPACIÓN EN EL BLOG
  • 10. RECURSOS ORGANIZACIÓN GRUPAL INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EVALUACIÓN PRODUCTOS Internet Cuaderno EVALUACIÓN FORMATIVA *Averiguar los factores que originan la falta de agua. *.Indagar las consecuencias que tendría nuestro planeta si no racionamos el uso del agua y seguimos desperdiciándola. *Compartir con el grupo lo que investigaron. *Reflexionar sobre algunas preguntas relativas a la importancia y beneficios que brinda el cuidar el agua de manera responsable empezando por la casa. *Sistematice lo aprendido en UN MAPA CONCEPTUAL, utilizando como ideas principales: factores que originan la falta de agua, consecuencia de no racionar su uso e importancia y beneficios de cuidarla de manera responsable. *Considere que una forma de medir el impacto de las acciones humanas en el ambiente es a través de lo que se conoce como “huella ecológica”. *Lo comparta en el Blog creado *Favorecer la organización y guiar la atención de lo que quieren representar, en la organización de ideas. *Observar de qué manera el alumno sistematiza lo aprendido. *Participe subiendo su mapa en el Blog Mapa conceptual
  • 11. RECURSOS ORGANIZACIÓN GRUPAL INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EVALUACIÓN PRODUCTOS INTERNET *Para ello se les darán por equipos las siguientes ligas para que cada uno por su parte tenga información variada del tema. http://www.wwf.es/que_hacemos/cambio_climatico www.youtube.com/watch?v=KFT8d6Z00Ss   http://www.youtube.com/watch?v=lzf8yN1wo3o&amp;feature=related   http://www.nrdc.org/laondaverde/globalwarming/f101.asp   http://planetaenpeligro.blogdiario.com/   http://elblogverde.com/calentamiento-global-efectos/   http://www.youtube.com/watch?v=IbsYmn0Xs00   *Después de investigar compararán el nivel de impacto a nivel local, luego nacional y de algunos países en el ambiente de acuerdo con su estilo de vida o nivel de consumo. * Apoyarlos en su proceso de evaluación autoevaluación.         *Proporcionarles las ligas necesarias para que busquen información de manera específica.   + Organización de la información.
  • 12. RECURSOS ORGANIZACIÓN GRUPAL INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EVALUACIÓN PRODUCTOS INTERNET CUADERNO INTERNET CUADERNO *Investigue las acciones que tienen mayor impacto negativo en el ambiente y las medidas propuestas para resolver el problema.        *I dentifique problemas en los que se pueda incidir y dar algunas propuestas para que los productos vayan más allá del ámbito escolar mediante una búsqueda por internet, misma que será guardada en una carpeta indicada por su maestra(o). *PARTICIPA-CIÓN EN UN FORO DE ASESORÍA.
  • 13. RECURSOS ORGANIZACIÓN GRUPAL INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EVALUACIÓN PRODUCTOS AULA DIGITAL PAPEL AMÉRICA HOJAS BLANCAS MATERIAL DIVERSO EVALUACIÓN SUMATIVA   *Al final de la indagación de efectos-causas, organizarán una asamblea para dar a conocer sus resultados de lo hallado así como sus propuestas de solución.   * SISTEMATIZARÁN LA INFORMACIÓN PARA PRESENTARLA POR EQUIPOS ASÍ QUE UN EQUIPO LO REALIZARÁ EN UNA PRESENTACIÓN EN DIAPOSITIVAS ( POWER POINT ), OTRO POR MEDIO DE UN VIDEO USANDO MOVIE MAKER, OTRO POR MEDIO DE UN PERIÓDICO MURAL Y OTRO DE UN FOLLETO DIRIGIDO A TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR . *Guiarlos y apoyarlos para la organización de su asamblea donde darán a conocer sus resultados mediante el foro de asesoría. LA AUTOEVALUA- CIÓN LA HARÉ AL FINAL DEL TRABAJO.       AUTOEVALUA- CIÓN +Expresar de manera oral como se sintieron durante el proyecto, qué les gustó, qué aprendieron, cómo se sintieron trabajando en el Blog creado para tal fin, dificultades y logros . + Organización para la presentación.   PRESENTACIÓN DE POWER POINT VIDEO EN MOVIE MAKER PERIÓDICO MURAL FOLLETO EN TRÍPTICO
  • 14. RECURSOS ORGANIZACIÓN GRUPAL INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EVALUACIÓN PRODUCTOS EVALUACIÓN SUMATIVA ESTA ACTIVIDAD DESARROLLA EL PENSAMIENTO COMPLEJO YA QUE EN PRIMERA DEBEN REALIZAR UNA INVESTIGACIÓN, COMPARAR EL ANTES Y EL AHORA Y COMPARTIR LO INVESTIGADO; SON TAREAS POR DEMÁS SIGNIFICATIVAS PARA ELLOS EN LOS QUE DEBERÁN PONER EN JUEGO SUS SABERES ASÍ COMO SUS COMPETENCIAS YA QUE PONDRÁN EN PRÁCTICA LO APRENDIDO PARA PRESENTARLO A LA COMUNIDAD ESCOLAR, LO QUE PARA LOS ALUMNOS RESULTA UN RETO. Orientar sus actividades como la búsqueda, selección y organización de información. * USO COMPARTIDO DE PRODUCTOS GENERADOS EN SU PROYECTO MEDIANTE EL BLOG. FINAL: La representación de situaciones sobre el cuidado del agua por medio de MOVIE MAKER, POWER POINT, PERIÓDICO MURAL Y DE UN FOLLETO.
  • 15. CATEGORÍA POBRE SATISFACTORIO BUENO EXCELENTE SCORE INVESTIGACIÓN (RESUMEN Y MAPA DE CONCEPTOS) No presenta organización ni conexión de ideas y conceptos. La información presentada es irrelevante al tema en discusión, contiene errores Usa resúmenes para organizar su información. Presenta poca organización y conexión por las ideas y conceptos. La información presentada tiene poca relevancia y contiene errores ortográficos. Uso de resúmenes para organizar su información Presenta una buena organización y conexión en las ideas y conceptos. La información presentada es relevante y no contiene errores ortográficos. Uso de resúmenes para organizar su información y mapas de conceptos Presenta una excelente organización y conexión de las ideas y conceptos. La informa-c ión presentada es de mucha relevancia y no contiene errores ortográficos. Uso de diagramas, mapas y/o resúmenes para organizar la información 30% PRESENTACIÓN DE POWER POINT SOBRE EL CALENTAMIENTO GLOBAL El texto es difícil de entender con bloques largos de información. No incluye elementos visuales, el tema no está organizado. Tiene errores gramaticales y ninguna creatividad Se dificulta un poco la lectura por los párrafos largos. Los elementos visuales son pobres, falta organización en el tema. Tiene errores gramaticales y poca creatividad y originalidad Algunas plantillas son fáciles de leer otras no. Presenta láminas, aunque algunas son poco relevantes. La información está redactada de forma lógica. Tiene algunos errores gramaticales. Presenta creatividad El texto es apropiado y fácil de leer. Incluye elementos visuales relevantes al tema como gráficas y láminas. Se presenta la información de forma lógica y sin errores gramaticales. Alta creatividad y originalidad en la presentación. 20%
  • 16. ASAMBLEA La tarea la lleva una sola persona: El equipo no presenta organización de materiales que apoyen sus intervenciones. No cubrió los temas, no dio detalles ni ejemplos. No hubo interés en la actividad Algunas tareas fueron realizadas en conjunto mientras que otras las realizó una sola persona. El equipo presenta poco interés en el trabajo. Faltó organización en las tareas e intervenciones. Faltaron algunos temas por cubrir La mayoría de las tareas fueron realizadas en equipo y presentan bastante interés en la realización de las mismas. Presentan interés en el trabajo. Hubo organización, materiales audiovisuales y se cubrieron los temas. Faltaron algunos ejemplos y se cometieron algunos errores. Las tareas fueron divididas equitativamente y compartidas por todos los miembros del equipo. Se cubrieron los temas a profundidad con detalles y ejemplos Hubo organización, la presentación cubrió con los temas se dio ejemplos y detalles. El equipo presentó interés, creatividad y responsabilidad en la actividad. 30% MURAL El equipo no presenta organización. Su producto está presentado sin coherencia, orden ni lógica. Sus elementos visuales son pobres o carecen de ellos. Falta creatividad, interés y responsabilidad. Existen errores ortográficos y sus propuestas de solución no son claras ni aplicables El equipo mostró poco interés por la actividad. La información tiene ciertos errores y falta de lógica. Carece de creatividad y usa pocas imágenes. Los resultados de su investigación son pobres, no presentan propuestas de solución. Faltó responsabilidad e interés en la misma. La información redactada de manera lógica con ciertos errores. Su mural es creativo, presenta láminas aunque algunas son poco relevantes. Da a conocer los resultados de su investigación aunque le faltan algunas propuestas de solución aplicables. Hay creatividad y responsabilidad Presenta información en forma lógica, sin errores. Es creativo en su presentación. Utiliza imágenes. Da a conocer los resultados de su investigación de forma breve y concisa. Presenta propuestas de solución aplicables. El equipo fue creativo, responsable y mostró interés por la actividad. 20%
  • 17. OBJETIVOS CURRICULARES <ul><li>CON LA PRESENTE PLANEACIÓN DIDÁCTICA REFERENTE AL TRABAJO POR PROYECTOS COLABORATIVOS SE PRETENDE: </li></ul><ul><li>QUE LOS ALUMNOS APLIQUEN E INTEGREN HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES DURANTE EL DESARROLLO DE PROYECTOS, ENFATIZANDO LA SISTEMATIZACIÓN, SÍNTESIS DE INFORMACIÓN Y LA ORGANIZACIÓN DE DATOS PARA PRESENTAR RESULTADOS. </li></ul><ul><li>APRENDIZAJE ESPERADO   </li></ul><ul><li>Identifica y comprende los factores que causan u originan un problema, hecho ó fenómeno y participa en acciones para cuidar el lugar donde vive. </li></ul>
  • 18. <ul><li>APRENDIZAJE ESPERADO </li></ul><ul><li>ARGUMENTA LA IMPORTANCIA DEL CONSUMO RESPONSABLE DADAS LAS IMPLICACIONES AMBIENTALES DE LA SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES HUMANAS. </li></ul><ul><li>EVALUACIÓN INICIAL </li></ul><ul><li>SE INICIARÁ CON LA PREGUNTA GENE- </li></ul><ul><li>RADORA: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE </li></ul><ul><li>EL USO RACIONAL DEL AGUA? </li></ul><ul><li>ELLO DERIVARÁ EN LA IMPORTANCIA DEL CONSUMO RESPONSABLE DADAS LAS IMPLICACIONES AMBIENTALES Y DE LA SATIS- </li></ul><ul><li>FACCIÓN DE LAS NECESIDADES HUMANAS . </li></ul>
  • 19. <ul><li>QUE LOS ALUMNOS ACTÚEN CON RESPONSABILIDAD Y CUIDADO EN LAS ACTIVIDADES PRÁCTICAS O EXPERIMENTALES MANIFESTANDO CREATIVIDAD EN LA ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES Y/O REPORTES; ASÍ COMO DE SUS PARTICIPACIONES EN EL BLOG CREADO PARA TAL FIN. </li></ul><ul><li>LOS ALUMNOS DEBERÁN INVESTIGAR Y COMPRENDER UN PROCESO, FORMACIÓN Y DESARROLLO DE UN HECHO. </li></ul><ul><li>RECURSOS : BIBLIOTECA DEL AULA, AULA DIGITAL Y VIRTUAL, SISTEMA DE TALLERES PRESENCIALES MEDIANTE EL BLOG, LIGAS PREVIAMENTE DADAS POR EL PROFESOR, CUADERNO. </li></ul>
  • 20. <ul><li>EVALUACIÓN FORMATIVA </li></ul><ul><li>QUE LOS ALUMNOS ORGANICEN Y SINTETI- </li></ul><ul><li>CEN LA INFORMACIÓN DERIVADA DE </li></ul><ul><li>UN PROYECTO Y DIFUNDAN SU TRABAJO </li></ul><ul><li>AL GRUPO O COMUNIDAD ESCOLAR UTILIZANDO DIVERSOS MEDIOS.  </li></ul><ul><li>Los alumnos recopilarán y comprenderán la mayor cantidad de información posible y propondrá maneras de solución. </li></ul><ul><li>RECURSOS : PAPEL AMÉRICA, </li></ul><ul><li>CARTELES ELABORADOS POR LOS </li></ul><ul><li>ALUMNOS PROPONIENDO SOLUCIONES VIABLES SOBRE EL USO, CUIDADO </li></ul><ul><li>Y CONSUMO RESPONSABLE DEL </li></ul><ul><li>AGUA. </li></ul>
  • 21. <ul><li>QUE LOS ALUMNOS REFLEXIONEN SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE MEDIANTE ACTIVIDADES PRÁCTICAS O EXPERIMENTALES MANIFESTANDO INTERÉS POR EL CUIDADO DE LOS RECURSOS NATURALES Y UN TRABAJO COLABORATIVO DE APRENDIZAJE. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Los alumnos deberán investigar en equipos y comprender el proceso, formación y desarrollo de un hecho y a la par dar soluciones para prevenirlo mediante la reflexión y el juicio crítico. </li></ul><ul><li>ELABORARÁN UN MAPA MENTAL DERIVADO </li></ul><ul><li>DEL MISMO. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  • 22. <ul><li>QUE LOS ALUMNOS INVESTIGUEN, ORGANICEN Y SINTETICEN LA INFORMACIÓN DERIVADA DE UN PROYECTO Y DIFUNDAN SU TRABAJO AL GRUPO O COMUNIDAD ESCOLAR UTILIZANDO DIVERSOS MEDIOS TECNOLÓGICOS . </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>LOS ALUMNOS INVESTIGARÁN, RECOPILARÁN, ORGANIZARÁN Y DISCRIMINARÁN INFORMACIÓN HACIENDO USO DE LA TECNOLOGÍA A SU ALCANCE COMO ES EL INTERNET, EL USO DEL BLOG, LOS PROCESADORES DE TEXTOS, LAS PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS; MEDIANTE UN SISTEMA DE FORO ABIERTO Y PRESENCIAL </li></ul>
  • 23. ¿A QUE TIPO DE TAREA CORRESPONDE MI PROPUESTA ? <ul><li>A varias y entre ellas están: </li></ul><ul><li>Tareas de Repetición. </li></ul><ul><li>Porque en ella los estudiantes reportarán lo aprendido a través de presentaciones en POWER POINT Y USO DEL BLOG organizando e informando sus hallazgos. </li></ul><ul><li>Tareas de Recopilación </li></ul><ul><li>Porque los alumnos practican la toma de decisiones y las explican, asimismo organizan, dividen y exponen la información de varias fuentes reescribiéndolas usando sus competencias lingüísticas . (MAPAS MENTALES) </li></ul>
  • 24. <ul><li>Tareas de productos Creativos </li></ul><ul><li>En ella los alumnos diseñarán trípticos y un periódico mural usando su creatividad .(CON ACTIVIDADES DE Jclic, CRUCIGRAMAS, SOPAS DE LETRAS, ROMPECABEZAS Y MAPAS MENTALES) </li></ul><ul><li>Tareas para Construcción de Consenso </li></ul><ul><li>Porque los alumnos considerarán sus puntos de vista para culminar en el desarrollo de un reporte dirigido a una audiencia específica </li></ul><ul><li>( TRÍPTICO, MURAL, BLOG ) </li></ul>
  • 25. <ul><li>Tareas de Persuasión </li></ul><ul><li>Porque con este proyecto desarrollarán argumentos para dar a conocer lo aprendido en una Asamblea y convencer a otros. (PRESENTACIONES DE POWER POINT Y MOVIE MAKER SUBIDAS TAMBIÉN AL BLOG) </li></ul><ul><li>Tareas Analíticas </li></ul><ul><li>Porque los alumnos buscan relaciones de </li></ul><ul><li>causa-efecto así como su significado y resultados. </li></ul>

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