Your SlideShare is downloading. ×
0
Taksonomi variabel
Taksonomi variabel
Taksonomi variabel
Taksonomi variabel
Taksonomi variabel
Taksonomi variabel
Taksonomi variabel
Taksonomi variabel
Taksonomi variabel
Taksonomi variabel
Taksonomi variabel
Taksonomi variabel
Taksonomi variabel
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Taksonomi variabel

246

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
246
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1.  Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003tentang Sistem Pendidikan Nasional. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005tentang Guru dan Dosen. P.P. Nomor 19 Tahun 2005 tentang StandarNasional Pendidikan
  • 2.  Mengajar dengan Pembelajaran Siswa dengan Peserta Didik
  • 3. No Mengajar Pembelajaran1. Terjemahan dari Teaching Terjemahan dari Instructional2. Pijakannya aliran psikologiBehavioristikPijakannya dari aliran psikologiKognitif,3. Teaching Oriented Student Oriented4. Peserta dididik dianggapsebagai obyek belajarPeserta didik dianggap sebagaiSubyek5. Betapa pentingnya faktoreksternal dalam belajarBetapa penting faktor internal dalambelajar6. Belajar mengajar terjadi pdwaktu dan tempat tertentuPembelajaran dapat terjdi dimanasaja7. Mengajar adalah akvitas guruuntuk menyampaikan ilmuMengajar adalah bagian dariPembelajaran8. Hadirnya guru untuk mengajar Hadirnya Guru untuk memudah-kanbelajar, belajar menjdi efektif, efisien
  • 4.  Mengajar- belajar-mengajar – Pengajaran-Pembelajaran Teaching <-------------------------------- StudentOriented Oriented(behavioristik) (kognitif, humanistik,sibernitik)
  • 5. TUJUAN DAN KENDALA KARAKTERIS-KONDISI KARAKTERIS DAN KARAK TIK PESERTABIDANG STUDI TERISTIK DIDIKBID. STUDISTRATEGI STRATEGI STRATEGISTRAGI/ PENGORGANI- PENYAMPAIAN PENGELOLAANMETODE SASIAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARANPEMBELAJARANTk. MakroTk MikroHASIL KEEFEKTIFAN, EFISIENSI, DAN DAYA TARIKPEMBELAJARAN
  • 6.  Kondisi Pembelajaran adalah variabel –variabel yang mempengaruhi penggunaanmetode (mempreskripsikan penggunaanmetode). Kondisi Pembelajaran harus berinteraksidengan metode dan berada di luar kontrolperancang pembelajaran Kondisi Pembelajaran dapt dikelompokkanmenjadi 3 variabel
  • 7. Variabel Strategi/metode pembelajarandiklasifikasikan menjadi 3 jenis yaitu: Strategi pengorganisasian (Organizationalsrategy) Strategi penyampaian (Delivery strategy) Strategi pengelolaan (management strategy).
  • 8.  Organizational srategy adalah metode untukmengorganissi isi bidang studi yang telahdipilih untuk pembelajaran. Mengorganisasi mengacu pada suatu tindakanseperti pemilihan isi, penataan isi, pembuatandiagram, format, dll. yang setingkat denganitu.
  • 9.  Delivery strategy (strategi penyampaian) adalahmetode untuk menyampaikan materipembelajaran kepada peserta didik dan ataumenerima serta merespon masukan yangberasal dari peserta didik. Sumber belajarmerupakan bidang kajian utama dari strategiini. Management strategy (strategi pengelolaan)adalah metode untuk menata interaksi antarapeserta didik dan variabel metodepembelajaran yang lain. Variabel strategipengorganisasian dan penyampaian isipembelajaran. Strategi pengorganisasian pebelajarandibedakan menjadi strategi pengorganisasianpada tingkat makro dan mikro.
  • 10. Hasil pembelajaran dapat diklasifikasikanmenjadi 3, yaitu: Keefektifan (effectiveneess) Efisiensi (efficiency) Daya tarik pembelajaran
  • 11.  Keefektifan Pembelajaran, diukur dengan tingkatpencapaian si-belajar. Ada 4 aspek yang dapatdipakai untuk mempreskripsikan keefektifanpembelajaran yaitu: kecermatan penguasaan perilaku yang dipelajariatau sering disebut tingkat kesalahan kecepatan unjuk kerja tingkat alih belajar tingkat retensi dari apa yang dipelajari.
  • 12.  Efisiensi Pembelajaran, biasanya diukurdengan rasio antara keefektifan dan jumlahwaktu yang dipakai si-belajar dan/atau jumlahbiaya pembelajaran yang digunakan.
  • 13.  Daya Tarik Pembelajaran, diukur denganmengamati kecenderungan si-belajar untuktetap/terus belajar. Daya tarik pembelajaran erat kaitannyadengan daya tarik bidang studi, dimanakualitas pembelajaran biasanya akanmempengaruhi keduanya. Itulah sebabnyapengukuran kecenderungan si belajaruntuk terus dan atau tidak terus belajardapat dikaitkan dengan proses pembelajaranitu sendiri atau dengan bidang studi.

×