1. ESCOLA FANALS D’AROESCOLA FANALS D’ARO
ILEC 1r ANYILEC 1r ANY
CURS 2012-2013CURS 2012-2013
MIREIA BARDAJÍMIREIA BARDAJÍ
SUSANNA GARCÍASUSANNA GARCÍA
MARTA LLINÀSMARTA LLINÀS
FINA PALOMOFINA PALOMO
LLUÍS SALALLUÍS SALA

2. CENTRECENTRE
 Escola de nova creació des del curs 2008-2009.Escola de nova creació des del curs 2008-2009.
 120 Alumnes de P3 a 3r.120 Alumnes de P3 a 3r.
 La nostra metodologia es basa en el treball perLa nostra metodologia es basa en el treball per
racons, projectes, tallers.racons, projectes, tallers.
 Formem part del Projecte d’Excel·lència VallFormem part del Projecte d’Excel·lència Vall
d’Arod’Aro

3. DIAGNOSIDIAGNOSI
 A partir de les avaluacions internes.A partir de les avaluacions internes.
 Fem servir les proves ACL.Fem servir les proves ACL.
 Qüestionaris de diagnosi realitzatsQüestionaris de diagnosi realitzats
pels mestres i per l’equip directiu.pels mestres i per l’equip directiu.
RESUMRESUM
 Perquè és una destressa globalPerquè és una destressa global
aplicable a totes les àrees i ajuda aaplicable a totes les àrees i ajuda a
la comprensió lectora.la comprensió lectora.

4. METODOLOGIAMETODOLOGIA
 PIRÀMIDE: La bastida per fer un resum.PIRÀMIDE: La bastida per fer un resum.

5. RESUM 3r (text narratiu)RESUM 3r (text narratiu)
 TEMPORALITZACIÓ:TEMPORALITZACIÓ:
-- 3 sessions al llarg d’una setmana.3 sessions al llarg d’una setmana.
 CONNEXIÓ:CONNEXIÓ:
-- Presentació i explicació dePresentació i explicació de
l’experiència a l’inici de cada sessió.l’experiència a l’inici de cada sessió.
 MODELATGE:MODELATGE:
- A la 1ª sessió la mestra fa un- A la 1ª sessió la mestra fa un
modelatge de tota l’estratègia.modelatge de tota l’estratègia.
- A la 2ª i 3ª sessió la mestra fa la- A la 2ª i 3ª sessió la mestra fa la
lectura en veu alta i recorda lalectura en veu alta i recorda la
manera d’omplir la piràmide.manera d’omplir la piràmide.

6. RESUM 3r (text narratiu)RESUM 3r (text narratiu)
 PARTICIPACIÓ ACTIVA:PARTICIPACIÓ ACTIVA:
- Lectura individual: llegeix i fa una- Lectura individual: llegeix i fa una
representació mental de la piràmide.representació mental de la piràmide.
-- Gira’t i parla:Gira’t i parla: Els alumnes practiquenEls alumnes practiquen
l’estratègia i la comparteixen.l’estratègia i la comparteixen.
S’ha fet en dos moments: després de laS’ha fet en dos moments: després de la
lectura i després de la piràmide.lectura i després de la piràmide.
VídeoVídeo gira’tgira’t i parlai parla
- Resum: a partir de les respostes de la- Resum: a partir de les respostes de la
piràmide s’elabora el text.piràmide s’elabora el text.
 ENLLAÇ:ENLLAÇ:
- Reflexió final de la sessió i presentació- Reflexió final de la sessió i presentació
de la següent.de la següent.
 AUTOAVALUACIÓ:AUTOAVALUACIÓ:
- S’ha fet al finalitzar la 3ª sessió.- S’ha fet al finalitzar la 3ª sessió.

7. RESUM 3r (text narratiu)RESUM 3r (text narratiu)
 VALORACIÓ:VALORACIÓ:
- El fet de seguir el modelatge al peu de la- El fet de seguir el modelatge al peu de la
lletra ha fet perdre l’espontaneïtat i ellletra ha fet perdre l’espontaneïtat i el
dinamisme del moment.dinamisme del moment.
- Els alumnes expliquen fets que no acaben- Els alumnes expliquen fets que no acaben
de ser importants i costa de treure lesde ser importants i costa de treure les
idees més rellevants.idees més rellevants.
- El gira’t i parla és bo com a reflexió- El gira’t i parla és bo com a reflexió
conjunta però en algun cas porta aconjunta però en algun cas porta a
confusió, i fins i tot al canvi d’opinió.confusió, i fins i tot al canvi d’opinió.
- A l’última sessió es veu una millora,- A l’última sessió es veu una millora,
comencen a interioritzar el procés a seguir.comencen a interioritzar el procés a seguir.
- L’autoavaluació és molt positiva perquè- L’autoavaluació és molt positiva perquè
permet reflexionar sobre tot el procés.permet reflexionar sobre tot el procés.

8. RESUM 2n (còmic)RESUM 2n (còmic)
 TEMPORALITZACIÓ:TEMPORALITZACIÓ:
- 2- 2 sessions al llarg d’una setmana.sessions al llarg d’una setmana.
 CONNEXIÓ:CONNEXIÓ:
- E- Explicació de l’experiència a l’inicixplicació de l’experiència a l’inici
de cada sessió i presentació de lade cada sessió i presentació de la
piràmide.piràmide.
 MODELATGE:MODELATGE:
- A la 1ª sessió la mestra fa un- A la 1ª sessió la mestra fa un
modelatge de tota l’estratègia.modelatge de tota l’estratègia.
- A la 2ª sessió es fa un recordatori- A la 2ª sessió es fa un recordatori
dels apartats de la piràmide.dels apartats de la piràmide.

9. RESUM 2n (còmic)RESUM 2n (còmic)
 PARTICIPACIÓ ACTIVA:PARTICIPACIÓ ACTIVA:
- Lectura individual: llegeix i fa una- Lectura individual: llegeix i fa una
representació mental de la piràmide.representació mental de la piràmide.
-- Gira’t i parla:Gira’t i parla: Els alumnes practiquenEls alumnes practiquen
l’estratègia i la comparteixen.l’estratègia i la comparteixen.
S’ha fet en dos moments: després de laS’ha fet en dos moments: després de la
lectura (comparar) i després de la piràmidelectura (comparar) i després de la piràmide
(no retocar).(no retocar).
- Resum: a partir de les respostes de la- Resum: a partir de les respostes de la
piràmide s’elabora el resum.piràmide s’elabora el resum.
 ENLLAÇ:ENLLAÇ:
- Presentació de la següent sessió i reflexió- Presentació de la següent sessió i reflexió
del procés d’elaboració del resum.del procés d’elaboració del resum.
 AUTOAVALUACIÓ:AUTOAVALUACIÓ:
- S’ha fet al finalitzar la 2ª sessió.- S’ha fet al finalitzar la 2ª sessió.

10. RESUM 2n (còmic)RESUM 2n (còmic)
 VALORACIÓ:VALORACIÓ:
- Es van realitzar 2 sessions i això va fer- Es van realitzar 2 sessions i això va fer
que no finalitzessin tot el procés i fessin elque no finalitzessin tot el procés i fessin el
resum sense el suport de la piràmide.resum sense el suport de la piràmide.
- Els alumnes estaven motivats i ho veien- Els alumnes estaven motivats i ho veien
fàcil de fer, però en realitat a la següentfàcil de fer, però en realitat a la següent
sessió van descobrir que no ho era tant.sessió van descobrir que no ho era tant.
- A l’hora d’omplir la piràmide els hi ha- A l’hora d’omplir la piràmide els hi ha
costat trobar els adjectius adequats i elscostat trobar els adjectius adequats i els
fets importants.fets importants.
- El gira’t i parla es valora positivament, però- El gira’t i parla es valora positivament, però
també s’ha de tenir en compte la velocitattambé s’ha de tenir en compte la velocitat
lectora dels alumnes.lectora dels alumnes.
- L’autoavaluació és molt positiva perquè- L’autoavaluació és molt positiva perquè
permet reflexionar sobre tot el procés.permet reflexionar sobre tot el procés.

11. RESUM P3 (conte)RESUM P3 (conte)
 TEMPORALITZACIÓ:TEMPORALITZACIÓ:
-- 3 sessions al llarg d’una setmana.3 sessions al llarg d’una setmana.
 CONNEXIÓ:CONNEXIÓ:
-- Presentació i explicació dePresentació i explicació de
l’experiència a l’inici de cada sessió.l’experiència a l’inici de cada sessió.
 MODELATGE:MODELATGE:
- A la 1ª sessió la mestra fa un- A la 1ª sessió la mestra fa un
modelatge de tota l’estratègia.modelatge de tota l’estratègia.
- A la 2ª i 3ª sessió recorda com- A la 2ª i 3ª sessió recorda com
completar la piràmide.completar la piràmide.

12. RESUM P3 (conte)RESUM P3 (conte)
 PARTICIPACIÓ ACTIVA:PARTICIPACIÓ ACTIVA:
- Explicació dels contes a través de- Explicació dels contes a través de
diferents formats (llibre, vídeo i làmines).diferents formats (llibre, vídeo i làmines).
-- Gira’t i parla: Després de l’explicació delGira’t i parla: Després de l’explicació del
conte i amb ajuda de les imatges.conte i amb ajuda de les imatges.
- Resum: Piràmide adaptada amb 3- Resum: Piràmide adaptada amb 3
apartats (protagonistes, lloc i seqüència).apartats (protagonistes, lloc i seqüència).
Els alumnes seleccionaven l’opcióEls alumnes seleccionaven l’opció
correcta entre les presentades.correcta entre les presentades.
A continuació feien el resum oral.A continuació feien el resum oral.
 ENLLAÇ:ENLLAÇ:
- Reflexió final de la sessió i presentació- Reflexió final de la sessió i presentació
de la següent.de la següent.
 AUTOAVALUACIÓ:AUTOAVALUACIÓ:
- S’ha fet al finalitzar la 3ª sessió.- S’ha fet al finalitzar la 3ª sessió.
Vídeo 1 (Vídeo 1 (protagonistesprotagonistes))
Vídeo 2 (Vídeo 2 (lloclloc))
Vídeo 3 (Vídeo 3 (resumresum))

13. RESUM P3 (conte)RESUM P3 (conte)
 VALORACIÓ:VALORACIÓ:
- Les sessions han sigut curtes (30’) i de ½- Les sessions han sigut curtes (30’) i de ½
grup per donar una millor atenció alsgrup per donar una millor atenció als
alumnes, fet que ha provocat que hagi faltatalumnes, fet que ha provocat que hagi faltat
temps per acabar tranquil·lament la sessió.temps per acabar tranquil·lament la sessió.
- El gira’t i parla no ha sigut tant profitós com- El gira’t i parla no ha sigut tant profitós com
als altres grups de primària, ja que els hials altres grups de primària, ja que els hi
costava parlar per timidesa. A les següentscostava parlar per timidesa. A les següents
sessions es va reforçar amb les imatgessessions es va reforçar amb les imatges
del conte.del conte.
- Cal escollir els contes curtets, que no hi- Cal escollir els contes curtets, que no hi
hagi molts fets, ja que dificulta lahagi molts fets, ja que dificulta la
comprensió del conte i ordenar bé lacomprensió del conte i ordenar bé la
seqüència.seqüència.
- Tot i ser petits s’han iniciat en el format- Tot i ser petits s’han iniciat en el format
d’autoavaluació (adaptat) de manerad’autoavaluació (adaptat) de manera
positiva.positiva.

14. CONCLUSIONSCONCLUSIONS
 L’estratègia escollida potencia aspectes com ara laL’estratègia escollida potencia aspectes com ara la
lectura, la comprensió, l’extracció de la informaciólectura, la comprensió, l’extracció de la informació
rellevant, l’expressió oral i escrita, la interrelació irellevant, l’expressió oral i escrita, la interrelació i
l’autoavaluació.l’autoavaluació.
 Un cop portada a terme l’experiència cal fer un treballUn cop portada a terme l’experiència cal fer un treball
sistemàtic i temporalitzat al llarg del curs.sistemàtic i temporalitzat al llarg del curs.
 Veiem que ha de ser un treball graduat des de P3 aVeiem que ha de ser un treball graduat des de P3 a
6è, adaptant els textos i la piràmide a cada nivell.6è, adaptant els textos i la piràmide a cada nivell.
 Dur a terme aquestes experiències implica una bonaDur a terme aquestes experiències implica una bona
coordinació per programar, triar textos, temporalitzarcoordinació per programar, triar textos, temporalitzar
les sessions, avaluar, reflexionar...les sessions, avaluar, reflexionar...
ESCOLAESCOLA
FANALS D’AROFANALS D’ARO