Este plano de unidade apresenta os objetivos, competências, conteúdos e estratégias metodológicas para o ensino de Histologia no 1o ano do Ensino Médio. Os tópicos incluem a estrutura e função dos tecidos animais e vegetais, com foco nos tecidos epiteliais, conjuntivos, musculares, nervosos e meristemáticos. As competências a serem desenvolvidas são a representação e comunicação do conhecimento biológico, a investigação e compreensão de fenômenos bi
Aula: Características dos seres vivos.
Baseado em:
PEREIRA, A. M; WALDHELM, M. Novo passaporte para Ciências. 7o ano. 2a ed. São Paulo: Editora do Brasil, 2009.
Aula: Características dos seres vivos.
Baseado em:
PEREIRA, A. M; WALDHELM, M. Novo passaporte para Ciências. 7o ano. 2a ed. São Paulo: Editora do Brasil, 2009.
Aula como elaborar um artigo científicoLudmila Moura
Regras para elaboração de um artigo científico,com sua estrutura; Introdução, Objetivos, Método, Resultados, Discussão, Método, Resumo, Apêndice, Anexo, Referências.
Aula Educação em Saúde - Savassi - UFOP 2o período 2014Leonardo Savassi
SAVASSI, LCM. Educação em Saúde. [aula] Disciplina Práticas em Serviços de Saúde II, 2o período, Medicina, UFOP, 2014. [online] [http://sites.google.com/site/leosavassi][acesso em ##/##/20##]
Projetos para serem aplicados no Novo Ensino Médio. 1ª série no ano de 2022. Modelos de como aplicar no Novo ensino médio do Tocantins. Com o objetivo de tornar as aulas mais dinâmicas. Os projetos integradores estão divididos por área de conhecimento. Nesses projetos, os alunos serão protagonistas do conhecimento deles.
Para dar início ao projeto integrador, os estudantes devem partir de situações-problemas. Para isso, precisam analisar o ambiente que os cerca e procurar entender qual é o problema (ou problemas) ao qual se propõem resolver durante o trabalho, claro que respeitando as limitações de pertencerem a instituições de ensino. Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são quinze o número de Temas Integradores. Na Base Nacional Comum Curricular, são 15 o numero de temas integradores.
MÉTODOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS DE PESQUISATecoluca Luiz
Método em pesquisa significa a escolha de procedimentos sistemáticos para a descrição e explicação de fenômenos
“ Pode-se definir questionário como a técnica de investigação composta por um número mais ou menos elevado de questões apresentadas por escrito às pessoas, tendo por objetivo o conhecimento de opiniões, crenças, sentimentos, interesses, expectativas, situações vivenciadas, etc..”
Aula como elaborar um artigo científicoLudmila Moura
Regras para elaboração de um artigo científico,com sua estrutura; Introdução, Objetivos, Método, Resultados, Discussão, Método, Resumo, Apêndice, Anexo, Referências.
Aula Educação em Saúde - Savassi - UFOP 2o período 2014Leonardo Savassi
SAVASSI, LCM. Educação em Saúde. [aula] Disciplina Práticas em Serviços de Saúde II, 2o período, Medicina, UFOP, 2014. [online] [http://sites.google.com/site/leosavassi][acesso em ##/##/20##]
Projetos para serem aplicados no Novo Ensino Médio. 1ª série no ano de 2022. Modelos de como aplicar no Novo ensino médio do Tocantins. Com o objetivo de tornar as aulas mais dinâmicas. Os projetos integradores estão divididos por área de conhecimento. Nesses projetos, os alunos serão protagonistas do conhecimento deles.
Para dar início ao projeto integrador, os estudantes devem partir de situações-problemas. Para isso, precisam analisar o ambiente que os cerca e procurar entender qual é o problema (ou problemas) ao qual se propõem resolver durante o trabalho, claro que respeitando as limitações de pertencerem a instituições de ensino. Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são quinze o número de Temas Integradores. Na Base Nacional Comum Curricular, são 15 o numero de temas integradores.
MÉTODOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS DE PESQUISATecoluca Luiz
Método em pesquisa significa a escolha de procedimentos sistemáticos para a descrição e explicação de fenômenos
“ Pode-se definir questionário como a técnica de investigação composta por um número mais ou menos elevado de questões apresentadas por escrito às pessoas, tendo por objetivo o conhecimento de opiniões, crenças, sentimentos, interesses, expectativas, situações vivenciadas, etc..”
Explicação do que é uma Progressão Geométrica com exemplos do cotidiano e como função, apresentação formal do Tema Progressão Geométrica, demonstração da fórmula do termo geral (n-ésimo elemento) em função do primeiro termo (elemento) e a razão, apresentação do termo “mais geral” da Progressão Geométrica e classificação das Progressões Geométricas.
1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA
COLÉGIO ESTADUAL PEDRO RIBEIRO PESSOA, ANTONIO DE DEUS SEIXAS e CETEPA
Ano Letivo: 2010
Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.
Campo do Saber: Biologia Unidade: Iv
Professores: Adailton Almeida, Gilson Matos, Maria Tereza, Monalisa Queiroz, Rondinelle
Batista e Viliane Muniz. Período:
PLANO DE UNIDADE
Série: 1º ano
Competências Conteúdos Conceituais
Representação e Comunicação Tema: Histologia.
Sub-tema: Tecidos animais e vegetais.
Apresentar de forma Conhecimento dos processos de formação dos
organizada, o conhecimento tecidos.
biológico apreendido através Identificação dos diferentes tipos de tecidos animais
de textos, desenhos, vegetais.
esquemas, gráficos, tabelas, Caracterização das funções nos diferentes tipos de
maquetes, etc. tecidos.
Descrição da estrutura e função do tecido epitelial.
Expressar dúvidas, idéias e Descrição da estrutura e função do tecido conjuntivo.
conclusões acerca dos Descrição da estrutura e função do tecido Muscular.
fenômenos biológicos. Descrição da estrutura e função do tecido Nervoso.
Descrição da estrutura e função do tecido
meristemático.
Descrição da estrutura e função dos tecidos
permanentes.
Investigação e Compreensão Conteúdos Procedimentais
Estabelecer relações entre partes Construção de glossário com palavras de Histologia.
e todo de um fenômeno ou Leitura e interpretação de textos diversos; participação
processo biológico. efetiva em discussões.
Formular questões, diagnósticos Elaboração de jogos didáticos com os temas.
e propor soluções para Construção de um debate acerca temas relacionados a
problemas apresentados, histologia animal e vegetal.
utilizando elementos da Resolução de atividades, mini-testes e cruzadinhas.
biologia. Produção de álbum seriado sobre histologia animal.
Utilizar noções e conceitos da Resolução de exercícios, mini-testes e cruzadinhas.
Biologia em novas situações de Confecção de mapas conceituais e quadros
aprendizado. comparativos
Contextualização Sociocultural Conteúdos Atitudinais
2. Reconhecer o ser humano como Valorização do corpo humano.
agente e paciente de
transformações por ele Conscientização de que doenças podem afetas os
produzidas no seu ambiente. tecidos.
Identificar a interferência de Validação a importância do estudo dos tecidos para a
aspectos culturais dos manutenção de uma vida saudável.
conhecimentos do senso comum
relacionados a aspectos
biológicos.
ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
1-Exposição oral participada
2-Estudo de texto
3-Demonstração didática (experimentos, transparências etc.)
4-Elaboração e execução de jogos
5-Pesquisa de campo
6-Simulação de situações-problemas
7-Estudo de caso
8-Estudo do meio
9-Aula prática (professor e aluno)
10-Estudo dirigido
11-Discussão e debate
12-Análise de vídeos
13-Músicas e paródias
14-Seminários
RECURSOS
Livro didático/Internet/Materiais de papelaria/revistas/Jornal/DVD e fita de vídeo/TV pen Driver, vídeo e
DVD/Cd e micro sisten.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Dentro de cada disciplina ou por área propomos se possível realizar projetos didáticos onde se contemple a
oralidade, a escrita, a leitura, através de:
01) ORALIDADE: - Seminários; Mini-aula; Demonstração didática; Debates; Discussões.
02) ESCRITA: - Produção textual; Atividades escritas; Testes, Provas, Resumos; Jogos Criar regras,
Confeccionar.
3. 03) LEITURA; - Estudos de textos com interpretação; Leitura de imagem (não-verbal); Estudo bibliográfico;
Análise de vídeos; jogos (analisar as regras e executá-las)
Dentre outros como: atividades lúdicas não citadas (outras), painel integrado, painéis.
OBS. Para cada estratégia de aprendizagem e ou instrumento de avaliação, serão necessários estudos, de
referenciais teóricos para conhecer seus pressupostos, suas etapas e como aplicá-las “com sucesso” em sala
de aula.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
AMABIS, J. M. & MARTHO, G. R. Biologia das células: Origem da vida, citologia, histologia e
embriologia. vol 01. São Paulo: Editora Moderna.
BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais do ensino Médio – temas
transversais 3º, 4º ciclos. Brasília: MEC/SEF. 1998
LINHARES, S. & GEWANDSZNAJDER, F. Biologia. Volume Único. 1. ed. São Paulo: Ática, 2005.
LOPES, S. & ROSSO, S. Biologia. Volume Único. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2005.
PAULINO, W. R. Biologia, volume 1: citologia/histologia. 1. ed. São Paulo: Ática, 2005.