UNEB-CAMPUS II
Profª Cláudia Regina Teixeira de Souza
Email:claudiareginasou@yahoo.com.br
MULTIDISCIPLINARIDADE
1º Passo
Ausência total de
Integração
Objetivos propostos
simultaneamente sem
vinculaçãoComunicação:...
PLURIDISCIPLINARIDADE
Comunicação:
sutil
Objetivos propostos
simultaneamente sem
vinculação
Monólogo
coletivo
Pequena:
Coo...
INTERDISCIPLINARIDADE
Especialistas:
Intensa
comunicação
Objetivos múltiplos de
âmbito mais coletivo
Diálogo dos
interessa...
Interdisciplinaridade
Princípios
•Evitar a compartimentalização
•Abordagem relacional
Na perspectiva escolar, a interdisci...
A) Título: Interdisciplinaridade
B) Objeto: Modo de pesquisar a realidade, em todas as suas relações e
interconexões, atra...
TRANSDISCIPLINARIDADE
Piaget: “SONHO”
Fazenda: “UTOPIA”
Objetivos comuns
Ideal de unificação
Desaparecem
os limites
Cooper...
O que é interdisciplinaridade?
O que é contextualização?
Os conteúdos
intercruzados e
aqueles unificadores
de temas consti...
Tratamento dos conteúdos
Curriculares
Interdisciplinaridade
(conhecimento em rede)
Contextualização
Envolvimento das disci...
Reestruturação do Ensino Médio
MODULARIZAÇÃO
•Modularização é uma estratégia de
organização dos componentes curriculares s...
Pedagogia de Projetos
Construção do Projeto onde:
O professor e aluno observem
Os aspectos
interativos
Os objetivos – o qu...
PEDAGOGIA DE PROJETOS
Um projeto percorre várias fases
Escolha do
objetivo central
Formulação
dos
problemas Planejamento
E...
PEDAGOGIA DE PROJETOS
Desenvolvimento de Projeto
PROBLEMATIZAÇÃO
Detonador
Organização
do Projeto
Conhecimentos Prévios
Ex...
DESENVOLVIMENTO
Estratégias para
atingir objetivos
Realização do
projeto
Pesquisas
Entrevistas
Debates
Bibliografia
Campo
SÍNTESE
Novas
aprendizagens ao
longo do processo
•Conceitos, valores, procedimentos
construídos;
•Informações adquiridas;
...
PEDAGOGIA DE PROJETOS
•Aprender deixa de ser um simples ato de memorização e ensinar não
significa mais repassar conteúdos...
PEDAGOGIA DE PROJETOS
Conhecimento
escolar
Conhecimento
da disciplina
Concepção dos
alunos
Interesse dos
alunos
Problemas
...
PEDAGOGIA DE PROJETOS
Para o aluno é fundamental transpor a visão passiva e compreender
a sua AUTONOMIA, através:
Do conhe...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Multi, pluri, inter....

4,370 views
4,125 views

Published on

Published in: Technology

Multi, pluri, inter....

  1. 1. UNEB-CAMPUS II Profª Cláudia Regina Teixeira de Souza Email:claudiareginasou@yahoo.com.br
  2. 2. MULTIDISCIPLINARIDADE 1º Passo Ausência total de Integração Objetivos propostos simultaneamente sem vinculaçãoComunicação: Mínima Ausência: • Trabalho • Cooperativo •Coordenação Justaposição, aproximação Diferentes conteúdos Diferentes disciplinas Intenção: Esclarecer alguns elementos comuns Busca de informações (ajuda) em várias disciplinas.
  3. 3. PLURIDISCIPLINARIDADE Comunicação: sutil Objetivos propostos simultaneamente sem vinculação Monólogo coletivo Pequena: Cooperação Intuitiva Ausência Coordenação Justaposição, aproximação Disciplinas PRÓXIMAS 2º passo Intenção: Mera troca de informações Acúmulo de conhecimentos
  4. 4. INTERDISCIPLINARIDADE Especialistas: Intensa comunicação Objetivos múltiplos de âmbito mais coletivo Diálogo dos interessados Real: Cooperação Coordenação Intencional Interação de duas ou mais disciplinas: Unificação Reciprocidade Mutualismo Intenção: Dar significado aos conteúdos Contexto geral Intercomunicação e enriquecimento
  5. 5. Interdisciplinaridade Princípios •Evitar a compartimentalização •Abordagem relacional Na perspectiva escolar, a interdisciplinaridade não tem a pretensão de criar novas disciplinas ou saberes, mas de utilizar os conhecimentos de várias disciplinas para resolver um problema concreto ou compreender um determinado fenômeno sob diferentes pontos de vista. A LP G C M H
  6. 6. A) Título: Interdisciplinaridade B) Objeto: Modo de pesquisar a realidade, em todas as suas relações e interconexões, através de um método de investigação conjunta, onde o conhecimento nasça integralmente que ele não seja apenas justaposto mecanicamente, depois de gerado fragmentariamente. C) Finalidade A priori promover a unificação do objeto de estudo. - Conseguir melhor formação geral e profissional; - Incentivar a formação de pesquisadores e de pesquisas; - Educar permanentemente - Superar a dicotomia ensino-pesquisa; - Compreender e modificar o mundo E) Método: Propor as atividades à medida que o objeto de estudo vai colocando necessidade e questionamento novos que precisam ser desvendados ou aprofundados, envolvendo alunos e professores. D) Justificativa / Fundamento Visar à recuperação da unidade humana através da passagem de uma subjetividade, recuperando a idéia primeira de cultura, o papel da escola e o papel do homem. F) Recursos Professores que tenham bem claro o que seja um trabalho interdisciplinar e que tenha abertura na forma de conceber a educação e compreender a cultura.
  7. 7. TRANSDISCIPLINARIDADE Piaget: “SONHO” Fazenda: “UTOPIA” Objetivos comuns Ideal de unificação Desaparecem os limites Cooperação Coordenação INTEGRAL Grau máximo das relações TODAS as disciplinas Intenção: Construir uma ciência que explique a realidade sem parcelamento
  8. 8. O que é interdisciplinaridade? O que é contextualização? Os conteúdos intercruzados e aqueles unificadores de temas constituem a mola mestra de interdisciplinaridade. O inter-relacionamento entre os conteúdos das disciplinas configura a interdisciplinaridade. Os conteúdos impregnados da (s) realidade (s) do aluno demarcam o significado pedagógico da contextualização. A contextualização imprime significados e relevância aos conteúdos escolares. A interdisciplinarida de explicita conteúdos contextualizados. Ambos são princípios pedagógicos estruturadores do currículo. Cidadania e trabalho formam a base mais importante do currículo.
  9. 9. Tratamento dos conteúdos Curriculares Interdisciplinaridade (conhecimento em rede) Contextualização Envolvimento das disciplinas em Projetos levando em consideração a realidade do aluno.
  10. 10. Reestruturação do Ensino Médio MODULARIZAÇÃO •Modularização é uma estratégia de organização dos componentes curriculares sem a linearidade que caracteriza a tradicional estruturação das disciplinas. •A modularização instiga os docentes à discussão permanente sobre as interligações entre os temas de ensino e constitui vínculos duradouros entre as áreas de conhecimentos. PROJETOS
  11. 11. Pedagogia de Projetos Construção do Projeto onde: O professor e aluno observem Os aspectos interativos Os objetivos – o que? A avaliação e os critérios As etapas sucessivas – como?
  12. 12. PEDAGOGIA DE PROJETOS Um projeto percorre várias fases Escolha do objetivo central Formulação dos problemas Planejamento Execução Avaliação Divulgação dos trabalhos
  13. 13. PEDAGOGIA DE PROJETOS Desenvolvimento de Projeto PROBLEMATIZAÇÃO Detonador Organização do Projeto Conhecimentos Prévios Expectativas / objetivos Do grupo
  14. 14. DESENVOLVIMENTO Estratégias para atingir objetivos Realização do projeto Pesquisas Entrevistas Debates Bibliografia Campo
  15. 15. SÍNTESE Novas aprendizagens ao longo do processo •Conceitos, valores, procedimentos construídos; •Informações adquiridas; •Questões esclarecedoras; •Novos problemas a serem resolvidos.
  16. 16. PEDAGOGIA DE PROJETOS •Aprender deixa de ser um simples ato de memorização e ensinar não significa mais repassar conteúdos prontos. •Todo conhecimento é construído em estreita relação com o contexto em que é utilizado – é impossível separar os aspectos cognitivos, emocionais e sociais presentes nesse processo. •A formação dos alunos é um processo global e complexo – conhecer e intervir no real não se encontram dissociados. UM PROJETO É UMA ATIVIDADE INTENCIONAL NUM PROJETO, A RESPONSABILIDADE E A AUTONOMIA DOS ALUNOS SÃO ESSENCIAIS O envolvimento do aluno é uma característica chave do trabalho de projetos. Os alunos são co-responsáveis pelo trabalho e pelas escolhas ao longo do desenvolvimento do projeto.
  17. 17. PEDAGOGIA DE PROJETOS Conhecimento escolar Conhecimento da disciplina Concepção dos alunos Interesse dos alunos Problemas contemporâneos A Pedagogia de Projetos se coloca como uma das expressões dessa globalizante que permite aos alunos os problemas, as situações e os acontecimentos dentro de um contexto em sua globalidade.
  18. 18. PEDAGOGIA DE PROJETOS Para o aluno é fundamental transpor a visão passiva e compreender a sua AUTONOMIA, através: Do conhecimento dos objetivos; Da aprendizagem do planejamento de seus trabalhos Da interação com os colegas, confrontando e melhorando suas produções Do comprometimento com o trabalho

×