Modelos pedagógicos e epistemológicos

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Modelos pedagógicos e epistemológicos

  1. 1. Modelos pedagógicos e Modelos epistemológicos Antonio Geraldo da S. Sá Barreto e Claudia Regina Souza UNEB - Universidade do Estado da Bahia Campus II – Alagoinhas DCET
  2. 2.  Epistemologia é o ramo da filosofia que trata dos problemas filosóficos relacionados à crença e ao conhecimento.  Pedagogia é a ciência cujo objetivo é a reflexão, ordenação, a sistematização e a crítica do processo educativo.
  3. 3. Formas de representar a relação ensino aprendizagem  Pedagogia Diretiva empirismo  Pedagogia Não Diretiva apriorismo  Pedagogia Relacional construtivismo
  4. 4.  Empirismo A pressão do meio social sobre o sujeito determina nele, mecanicamente as estruturas do conhecer Pedagogia Diretiva e seu pressuposto epistemológico
  5. 5.  O que ocorre na Sala de Aula? Professor –quem manda Alunos - entrando em sala de aula, que sentem e fiquem quietos. Carteiras – enfileiradas, com espaçamento entre elas. Professor – aguardará (ou exigirá) silêncio. Feito silêncio – professor inicia a aula.
  6. 6. Papéis do professor e do aluno Ator Ações Professor Fala Dita Decide o que fazer Ensina Aluno Escuta Copia Executa Aprende
  7. 7.  Por que isso acontece assim?  Porque o professor pensa (aprendeu) que é assim que se ensina.  A ação legitimada por uma epistemologia em que o sujeito é determinado pelo mundo do objeto ou pelos meios físico e social.  Só o professor pode “produzir” algum novo conhecimento no aluno
  8. 8.  Como representar esta relação? S O A P
  9. 9.  Qual será o fruto dessa escola?  Reprodução pura e simples do passado;  Renúncia ao direito de pensar;  Desistência da cidadania;  Desistência do direito ao exercício da política
  10. 10.  Apriorismo A bagagem hereditária já traz em si programados os instrumentos do conhecimento esperando apenas sua maturação. Pedagogia Não Diretiva e seu pressuposto epistemológico
  11. 11.  O que ocorre na Sala de Aula?  Professor: auxiliar do aluno  Alunos: traz um saber, precisa trazê-lo à consciência, organizá-lo e rechear de conteúdo  Carteiras: como quiser  Professor: mínimo de intervenção Disciplina: não há
  12. 12.  Por que isso acontece assim?  Porque o professor pensa que ninguém pode transmitir o conhecimento, é o aluno que aprende  Acredita-se que o ser humano nasce com o conhecimento.
  13. 13.  Como representar esta relação? S O A P
  14. 14.  Qual será o fruto dessa escola?  Descaracterização da ação docente;  O ensino e a aprendizagem não conseguem fecundar-se mutuamente;  Ausência de limites.
  15. 15.  Construtivismo No desequilíbrio o sujeito refaz seus instrumentos de assimilação em função da novidade. Esse refazer do sujeito sobre si mesmo é acomodação. Daí o sujeito constrói seu conhecimento. Pedagogia Relacional e seu pressuposto epistemológico
  16. 16.  O que ocorre na Sala de Aula?  Professor: traz algum material que tem significado para os alunos  Alunos: o exploram  Carteiras: de forma a propiciar a aprendizagem  Professor: dirige perguntas explorando aspectos problemáticos acerca do material.  Disciplina: negociada
  17. 17.  Por que isso acontece assim? O professor acredita que tudo o que o aluno construiu até hoje, em sua vida, serve de patamar para continuar a construir o Novo conhecimento A aprendizagem é, por excelência, construção; ação e tomada de consciência da coordenação das ações
  18. 18.  Como representar esta relação? S O A P
  19. 19.  Qual será o fruto dessa escola?  Construção do mundo que se quer;  Visão de que, no passado, está o embrião do futuro.
  20. 20. Que cidadão se quer criar? Indivíduo subserviente ou Indivíduo pensante, crítico, criativo, operativo? Reflexão
  21. 21. Modelo Epistemológico Empirismo Apriorismo Construtivismo Equações Sala de aula Professor Aluno (Sujeito) Conteúdo /Conhecimento Disciplina Objeto (meio físico) Modelo pedagógico
  22. 22. Referência BECKER, Fernando. Educação e Construção do Conhecimento. São Paulo: Artmed, 2001.

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