O plano semanal abrange duas aulas sobre tecidos vegetais permanentes. Os objetivos são conhecer os diferentes tipos de tecidos vegetais permanentes e analisar sua estrutura e função. As aulas incluem discussões, exposições com slides e resolução de questões sobre os tópicos.

1. Universidade do Estado da Bahia – UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra – DCET
Campus II, Alagoinhas -BA
CETEP
Turma: TEV2
Estagiário: Rondinelle de Oliveira Batista
Regente: Carmem Gonçales de Macêdo
Prof. Orientador: Cláudia Regina de Souza
Plano Semanal 05
OBS: este plano abrange duas aulas a serem ministradas no dia 22 de novembro de 2010.
Tema:
 Tecidos vegetais.
Sub-Tema:
 Tecidos vegetais permanentes.
 Estrutura e função dos tecidos permanentes.
Objetivos:
 Conhecer e distinguir os diferentes tipos de tecidos vegetais permanentes.
 Analisar a estrutura e o funcionamento dos tecidos vegetais permanentes.
Conteúdo conceitual:
 Conhecimento e distinção dos diferentes tipos de tecidos vegetais permanentes.
 Analise da estrutura e do funcionamento dos tecidos vegetais permanentes.
Conteúdo procedimental:
 Resolução das questões propostas no livro didático (pag. 299 a 301) de PAULINO
(2005) abordando os conteúdos trabalhados em sala.
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2. Conteúdo atitudinal:
 Respeito às diferentes formas de vida do planeta.
 Conscientização da necessidade de preservar os seres vivos e o meio ambiente.
Procedimentos Metodológicos:
 Demonstração didática com uso de slides.
 Exposição oral participativa.
Seqüência didática:
Organização: a turma deverá está organizada em filas para diminuir a aglomeração e o
bate-papo em grupos que dificultam o andamento da aula. A duração de cada aula terá
aproximadamente 50 minutos.
1° Aula:
 1º momento: Será realizada a chama com a caderneta da turma. – 10 minutos.
 2° momento: Será realizada uma discussão com os alunos para avaliar o grau
de conhecimento prévio que os mesmos possuem sobre os tecidos vegetais
permanentes (Perguntas de mediação – Você acha que as plantas possuem
vasos condutores semelhantes aos vasos sanguíneos dos animais? Você sabe
citar algum tecido vegetal que se origina dos meristemas? Qual a função da
casca para as plantas? Por que plantas de clima quente geralmente apresentam
casca espessa além da presença de estruturas como espinhos?...). - 10 minutos.
 3° momento: Será realizada a exposição oral dialogada, com auxílio de slides e
de TV pen drive, sobre os conteúdos: “Tecidos vegetais permanentes” e
“Estrutura e função dos tecidos permanentes”. – 30 minutos.
2°Aula:
 1° momento: Continuação da exposição oral, com auxílio de slides e de TV pen
drive, sobre os conteúdos: “Tecidos vegetais permanentes” e “Estrutura e função
dos tecidos permanentes”. – 20 minutos.
 2º momento: Será realizada uma discussão em sala com base nas questões do livro
didático (pag. 299 a 301) de PAULINO (2005). – 30 minutos.
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3. Recursos:
TV pen drive, quadro, piloto e livro didático.
Avaliação:
Os alunos serão avaliados de acordo á sua participação/envolvimento nas aulas, na
discussão das questões do livro didático abordando os conteúdos “Tecidos vegetais
permanentes” e “Estrutura e função dos tecidos permanentes”, bem como pela entrega da
atividade do álbum seriado sobre histologia animal.
Referências:
LINHARES, S. & GEWANDSZNAJDER, F. Biologia. Volume Único. 1. ed. São Paulo:
Ática, 2005.
LOPES, S. & ROSSO, S. Biologia. Volume Único. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2005.
PAULINO, W. R. Biologia: citologia e histologia. V. 1. 1. ed. São Paulo: Ática, 2005.
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4. Anexos
As questões para discussão em sala foram retiradas do livro didático do ensino médio
“Biologia: citologia e histologia” (PAULINO, 2005), páginas 299 a 301.
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7. Apêndices
Apresentação de slides que será utiliza nas aulas sobre tecidos vegetais.
Continua.
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8. Apresentação de slides que será utiliza nas aulas sobre tecidos vegetais.
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9. COMENTÁRIOS
Os alunos mantiveram o mesmo comportamento das aulas anteriores, participando da
aula, questionando e contextualizando as informações com o conhecimento prévio que
tinham. Neste dia a turma teve a visita da professora orientadora Cláudia Regina, mas isso não
trouxe implicações ao andamento da aula, pois tanto pra mim quanto para os alunos a aula
seguiu tranquilamente.
Como a TV pen drive não funcionou neste dia, os slides foram apresentados no
Notebook, sem prejuízos, no entanto, à aprendizagem e participação da turma.
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